Модель проведения сжатого изложения

1. МОДЕЛЬ ПРОВЕДЕНИЯ СЖАТОГО ИЗЛОЖЕНИЯ

Крайник О.М.
ФГБОУ ВПО «АлтГПА»

2. Модель проведения сжатого изложения (спецификация 2013 г.)

№
Работа экзаменатора
Действия экзаменуемых
Примерное
время
1
Поставить аудиозапись
первый раз
Прослушивают исходный текст. Во
время чтения текста экзаменуемые
делают записи в черновике
2,5–3
минуты
2
Дать время на
осмысление текста
Работают с черновиками
3–4
минуты
3
Поставить аудиозапись второй раз
Прослушивают исходный текст.
2,5 – 3
минуты
4
Выключить запись. Сообщить о
начале написания изложения и о
возможности пользоваться
словарем
5
Пишут сжатое изложение

3. 1. Как слушать текст первый раз?

слушать сосредоточенно весь текст
записать 2-3 слова начала каждого
абзаца, определив количество абзацев
по интонации длительных пауз
читающего
абзацы пронумеруйте
пишите текст на развёрнутом листе,
оставляйте место для записи рабочих
материалов при втором чтении
внимание на структуру и языковое
оформление текста

4. 2. Как работать в перерыве после первого чтения?

1) Обдумайте содержание текста. Тема (О
чём говорится в тексте?) определяется
различными способами:
по началу текста;
по ключевым словам;
по ключевым эпизодам;
по поступкам или размышлениям героев
(автора);
по заглавию текста.
2) Определить и записать подробно тему
текста в черновике.
3) Постарайтесь определить стиль и тип речи
(от этого будет зависеть способ изложения
исходного текста).

5. Тип текста

Повествование
– запомнить
последовательность событий.
Описание – запомнить
определённые детали.
Рассуждение – установить
причинно-следственные связи,
определить, к какому выводу
приходит автор, запомнить
примеры-аргументы.

6. 3. Как слушать текст второй раз?

конкретизировать
первые
впечатления от текста, делая по
возможности запись ключевых слов
и словосочетаний, отдельных фраз,
но не записывать дословно
оставляйте просвет (интервалы)
между строками в черновике;
используйте условные знаки

7. 4. Написать черновик

а) Проверить соотношение и взаимосвязь
микротем в частях текста.
б) Соотнести смысл каждой части с общей
основной мыслью, отраженной в одном
из предложений.
в) Сделать окончательные исправления и
дополнения (текстовые, лексические,
стилистические).
г) Проверить черновик.
ПАМЯТКА

8. План работы с абзацем

1.
2.
3.
4.
Выделить тему и основную мысль
абзаца.
Обозначить ключевые слова, которые
раскрывают основную мысль абзаца.
Записать основную информацию в том
порядке, в котором она представлена в
абзаце, исключив лишние детали,
заменив отдельные признаки
обобщающими.
Передать основную информацию
(содержание) абзаца своими словами, по
возможности, сохранив ключевые слова
и стиль автора.

9. Эзоп, знаменитый баснописец Древней Греции, был рабом философа Ксанфа. Однажды Ксанф пригласил к себе гостей и приказал Эзопу

приготовить
самый лучший обед. Эзоп купил языков и приготовил из них три блюда.
- Почему ты подаешь одни языки? - спросил за обедом Изопа удивленный
Ксанф.
Ты велел купить самое лучшее, - ответил тот,- а что для философа дороже
языка? При помощи языка изучаются науки и получаются знания; посредством него
мы объясняемся друг с другом, решаем разные вопросы, просим, приветствуем,
миримся, даем, получаем, выполняем просьбы, вдохновляем друг друга. При
помощи языка строятся города, развивается культура народов. Думаю, что нет
ничего лучше языка.
Такой ответ пришелся по сердцу Ксанфу и его гостям.
Через неделю Ксанф приказал, чтобы Эзоп приготовил самый плохой
обед. Эзоп снова купил языки; все удивились. Тогда Эзоп сказал Ксанфу:
- Ты приказал купить самое худшее. А есть ли что хуже языка?
Посредством языка мы огорчаем друг друга, бранимся, лжем, обманываем, хитрим,
ссоримся. Язык делает людей врагами, разрушает области, даже целые государства.
Он вносит в нашу жизнь горе и зло... Может ли быть что-нибудь хуже языка?
Говорят, что не всем присутствующим этот ответ пришелся по вкусу.
(181 слово)

10.

Как-то знаменитому баснописцу Древней
Греции Эзопу, рабу философа Ксанфа, было
приказано приготовить самый лучший обед.
Эзоп купил лишь одни языки и приготовил три
блюда. Удивлённому хозяину раб во время
обеда напомнил, что тот велел купить самое
лучшее. А ничего лучше языка нет, так как он
помогает людям общаться друг с другом, а
также изучать науки, получать знания.
Ксанфу и его друзьям ответ понравился.
В другой раз Эзопу было велено приготовить
самый плохой обед. И он вновь приготовил
язык. Ответ же его хозяину был таков: «Язык
дает возможность людям ссориться, ругаться,
что приводит к войнам и разрушениям. Язык
делает народы и людей врагами. Нет ничего
хуже языка». Этот ответ понравился уже не
всем присутствующим.

11. ПОМНИТЕ

из текста можно изъять только
несущественную, дополнительную, не
разрушающую смысловую целостность
информацию;
вначале нужно осмыслить содержание текста,
определить его основную тему, идею, тип,
стиль речи исходного текста;
выявить в каждом предложении, абзаце, части
текста основную, существенную и
дополнительную, несущественную
информацию;
составить план, каждый пункт которого
сопровождается опорными словами и
словосочетаниями;
изменить текст, используя возможные виды

12. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!