Активизация речевой деятельности на уроках английского языка

1. Представление опыта работы учителя английского языка МБОУ СОШ №11 Рябининой Светланы Викторовны

Общий педагогический стаж – 25 лет
Стаж учителя английского языка - 5лет
Квалификационная категория – I КК

2. Тема самообразования

• «Активизация речевой деятельности на
уроках английского языка»

3. Цели и задачи

• Цель: формирование коммуникативной
компетенции, т.е. внутренней готовности
и способности к речевому общению.
• Задачи: 1) Развивать навыки устной
речи;
• 2) Работать над диалогической речью;
• 3) Развивать творческие способности
учащихся.

4. Формы реализации темы и проблемы

• Для достижения поставленной цели и задач делаю
следующее:
• а) включаю учащихся в решение реальных учебно –
исследовательских задач на разных этапах обучения
с учётом психологических и возрастных
особенностей детей.
• б) подбираю личностно – значимые темы, тексты.
• в) тщательно отбираю формы работы с материалом,
типы уроков, методы и приёмы с учётом интересов и
мотивации школьников.
• г) перерабатываю, перестраиваю, дополняю, изменяю
материал урока, учебника за счёт привлечения
дополнительной информации, интересных фактов.
• е) использую материал периодической печати на
английском языке

5. Что удалось сделать по теме

Говорение. Данный вид речевой деятельности тесно связан с фонетикой и грамматикой. Обучение
фонетическому строю изучаемого языка – долгий и кропотливый труд. Для обучения фонетике я
разработала ряд зрительных опор, как в печатном, так и в компьютерном виде. Хорошо поставленное
произношение влияет не только на качество говорения нашего ученика, но и на уровень его понимания
собеседника, т.к. влияет на развитие внутреннего слуха.
Мне импонирует работа от звука к фразе, т.е. при знакомстве с новым или повторении уже знакомого
звука мы с ребятами сначала повторяем звук, затем слово с ним, затем фразу с этим словом и так по
нарастающей: [w] – why – Why do you cry? и т.д. Очень полезным видом работы является звуковой
анализ слова: предлагаю ребятам найти звук и просигнализировать его местоположение в слове. Здесь
подходит любая сигнализация: можно хлопать, если звук стоит в начале слова, топать, если в конце
и стучать по парте, если в середине. Отрабатываем звуки и на грамматическом материале, лучше,
когда грамматические структуры представлены в коротких, легко запоминающихся стихотворениях.
Например,
This is my mother,
This is my father,
This is my brother Paul.
This is my aunt
And this is my uncle.
How I love them all!
Использование стихотворений позволяет провести работу сразу в нескольких направлениях: отработать
произношение, закрепить или выучить новый лексический и грамматический материал. Такая работа не
требует большой подготовки учителя к уроку, но всегда интересна ученикам и приносит
хорошие
результаты.

6. Публикации

• 1.Методический материал по теме:
«Важность изучения английского
языка». («Информационный вестник»
№1(35) 2014 год)
• 2. « Дидактические игры на уроках
английского языка».
(«Информационный вестник» №2(36)
2014 г.)

7. Применение технологий

Интернет ресурсы, мультимедиа, магнитофон ; использованы
следующие методы: наглядные ( иллюстрация, демонстрация
), словесный (объяснение, рассказ, дискуссия ), работа с
книгой ( чтение, беглый просмотр ), видеометод (
просмотр и контроль ).
Учебные мультфильмы: Мультфильм для физ. минутки «I like
exercise».
Мультимедийные презентации: Презентации самих учащихся.
Презентации Интернета.
Здоровьесберегающая технология.
Проектная технология.
Игровая технология.
Технология сотрудничества.

8. Открытые уроки

• Участие в неделе
английского языка
Инсценировка
сказки «Репка»
(пальчиковый театр)
для 2 классов с
учащимися 6-б
класса

9. Деятельность учащихся

• Участие в инфоуроках 19.12.2013 и
20.03.2014г., 16.02.2015г. по английскому
языку:
1.Трубачева В. 3 «Б»- 1 место, 2 место
2.Седуш М. 3 «Б»- 1 место
3.Лебедев А. 3 «Б»- 1 место.
4. Чуприна Н.- 3 «Б»- 2 место
5. Фоменко А. -3 «А»- 2 место
6. Рыдзелева П.-4 «Б»- 2 место
7. Модина В.-7 «Б»- 2 место
Участие ( Дехтярова О. 3-«My favourite salad»,
Зюзина А.-3-а “ Seasons “, Баласанян А.5-а
«Достопримечательности Лондона») в защите
проектов по английскому языку.

10. Результаты обучения учащихся по итогам 2013-2014гг.

• 2-а 56%,2-в 45%,3-а 40%, 3-б 75%, 3-в
86%,4-б- 43% ;5-а – 40%; 5-б -50%; 6-а
15%,6-б-69%; 8-б- 45%. В ГИА и ЕГЭ не
участвовали.

11. Перспективы моей педагогической деятельности

изучение основ технологии «Языковой
портфель» - 2015 год
внедрение технологии «Языковой
портфель» в практику преподавания
английского языка - 2016 год
исследование работы М.В.Вербицкой,
профессора МГУ им. М.В.Ломоносова
«Международные стандарты и
национальные экзамены: российский
опыт». - 2015-2016 год