Применение технологий, основанных на уровневой дифференциации обучения

1.

Выполнила: учитель русского
языка и литературы
Солодовникова О.В.

2.

Дифференциация – это действительно выход.
Цель дифференциации - это обучение каждого на
уровне его возможностей
.

3.

Сущность уровневой
дифференциации
состоит в том, что, обучаясь в одном классе, по
одной программе и учебнику, школьники
усваивают материал на различных
планируемых уровнях, но не ниже уровня
обязательных результатов.

4.

Понятие “Дифференцированное
обучение” в переводе с
латинского “different” означает
разделение, разложение целого
на различные части, формы,
ступени.

5.

Основная задача
увидеть индивидуальность ученика
и сохранить её

6.

Система работы по данной
технологии включает в себя
различные ступени:
Выявление
отставаний
Формирование
интереса и
мотивации к
учебе
Ликвидация
пробелов
Устранение
причин
неуспеваемо
сти
Дифференци
рование (по
степени
трудности)

7.

Для ученика

8.

увидеть индивидуальность ученика и сохранить ее, помочь ребенку поверить в свои силы,
обеспечить его максимальное развитие.

9.

для 1-й группы учащихся: пробудить
интерес к предмету путем использования
посильных средств в обучении.
для 2-й группы учащихся: развить
устойчивый интерес к предмету; закрепить и
повторить имеющиеся знания.
для 3-й группы учащихся: развить
устойчивый интерес к предмету; сформировать
новые способы действий, умение решать
задания повышенной сложности, нестандартные
задания

10.

За 8-10 минут до конца урока можно дать
итоговый текст.
1 уровень – репродуктивный (понятия, под
руководством учителя);
2 уровень – конструктивный (самостоятельно с
проверкой);
3 уровень – творческий (углубленное задание с
индивидуальной проверкой).

11.

При подборе уровневых заданий учитываю:
а) возможные затруднения в процессе восприятия;
б) индивидуальные особенности;
в) степень трудности (объяснение веду на
конструктивном уровне: слабый постарается
преодолеть трудности, сильному - будет основа для
углубления знаний);
г) степень самостоятельности при изучении и
закреплении нового материала позволяет повысить
активность каждого ученика, а, следовательно, качество
обучения.

12.

«Лестница успеха» =
способности ученика
Выход есть
Это дифференцированное
обучение