Лингвистический анализ текста

1. Лингвистический анализ текста.

2. Стили

-разговорный
-официально-деловой
-научный
-публицистический
-художественный

3.

1)цель высказывания;
2)сфера применения(жанры)
-в устной речи
-в письменной речи
3)функция стиля
4)средства языка, характерные для
стиля.

4. Разговорный стиль

5. Основные признаки

Непринужденность общения
Непосредственность и
неподготовленность общения.
Имеет преимущественно
диалогический характер, хотя
возможен и монолог.

6. Словообразование

Часто
используются
слова
с суффиксами субъективной оценки
со
значением
ласкательности,
уменьшительности, пренебрежения,
(не)одобрения, иронии и др.:
доченька, дочушка, дочка,
ручища, злющий, большущий.

7. Словообразование

Имена существительные с
суффиксами, придающими речи
разговорный или просторечный
оттенок.
-ак(-як): слабак, добряк;
-ш-а: кассирша, секретарша;
-ан(-ян): старикан, смутьян;
-ун: хвастун, говорун;
-ыш: крепыш, малыш;
отн-я: беготня, толкотня.

8. Словообразование

Удвоение слов: большой-большой,
белая-белая,
быстро-быстро,
маленький-премаленький, высокийпревысокий.
Сокращение
наименований:
зачетная
книжка
—
зачетка, мореходное училище —
мореходка,
хирургическое
отделение — хирургия.

9. Лексика

Широко представлена
эмоционально-экспрессивная
лексика и фразеология:
трудяга, дармоед, старикан,
глупыш; дурочка, вихрастый;
наводить тень на плетень, брать за
горло, лезть в бутылку, брать
измором.

10. Лексика

Широко
метонимия:
используется
Сегодня
состоится
заседание
педсовета — Сегодня педсовет;

11. Лексика

Широко используется
лексика бытового содержания:
жадничать,
тормошить,
мигом,
крошечный,
невдомек,
поделом,
потихоньку, электричка, картошка,
чашка, солонка, метелка, щетка,
тарелка и т.п.

12. Морфология

Употребление глаголов многократного
и однократного действия:
читывал, сиживал, хаживал, крутанул,
стеганул, долбанул.
Глаголы со значением мгновенного
действия:
стук, бряк, прыг, скок, трах, шасть.
Практически
не
употребляются
причастия и деепричастия

13. Синтаксис

Неполнота предложений
средство речевой экономии:
Ты домой?
Вы на трамвае?
Вы кофе или чай?
как

14. Синтаксис

Часто используются бессоюзные
предложения:
Приедешь — позвони.
Есть люди — себя не жалеют.

15.

1)цель высказывания;
2)сфера применения(жанры)
-в устной речи
-в письменной речи
3)функция стиля
4)средства языка, характерные для
стиля.

16. Тропы и стилистические фигуры речи

Тесты

17. 1.Какой прием использовала М. Цветаева в своем стихотворении?

Вчера еще в глаза глядел,
А нынче - все косится в
сторону? Вчера еще до птиц
сидел, Все
жаворонки нынче - вороны!
Я глупая, а ты умен,
Живой, а я остолбенелая.
О вопль женщин всех времен:
«Мой милый, что тебе я
сделала?»
И слезы ей - вода, и кровь Вода, - в крови, в слезах
умылася! Не мать, мачеха Любовь:
Не ждите ни
1.Антитеза
2.Сравнение
3.Уточнение

18. 2.Какое изобразительно-выразительное средство языка использовал автор в выделенном предложении?

О необъятной глубине
и безграничности неба
можно судить только на
море да в степи ночью,
когда светит луна. Оно
страшно, красиво и
ласково, глядит томно
и манит к себе, а от
ласки его кружится
голова. (А.Чехов)
1.Олицетворен
ие
2.Метафора
3.Эпитет

19. 3.Какое основное изобразительно-выразительное средство использовал автор?

3.Какое основное изобразительновыразительное средство использовал автор?
Солнце садилось.
Снег становился
алым, затем багровел
- и надолго переходил
в розоватый, мягкий,
с сумеречным
наплывом. И пришло
ощущение, которое
подстерегает без
причины и не
угадаешь где.
(В.Маканин)
1.Звукопись
2.Цветопись
3.Эпитеты

20. 4.Какая стилистическая фигура использована в стихотворении?

Я помню руки матери моей,
Хотя ее давно уж нет на свете.
Я рук не знал нежнее и добрей,
Чем жесткие мозолистые эти.
Я помню руки матери моей,
Что утирали слезы мне когда-то,
В пригоршнях приносили мне с
полей
Все, чем весна в родном краю
богата.
Я помню руки матери моей,
И я хочу, чтоб повторяли дети:
«Натруженные руки матерей,
Святее вас нет ничего на свете!»
(Н.Рыленков)
1.Анафора
2.Эпифора

21. 5.Назовите художественный прием, использованный автором

Ненавижу
всяческую
мертвечину!
Обожаю
Всяческую жизнь!
(В.Маяковский)
1.Сравнение
2.Антитеза
3.Гипербола

22.

Текст №3
1)4 2)2 3)3 4)4 5)4
Текст №4
1)2 2)3 3)4 4)4 5)4

23.

23-25 – «5»
18-22- «4»
12-17- «3»
0-11 – «2»

24.

Повторить теорию по
опорному конспекту,
п.3; решать тесты А2730, В 7-8