Общая психология. Раздел 3. Психология познавательных процессов. Лекция 1. История изучения познавательных процессов

1.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»
(ФГБОУ ВО «ХГУ им. Н.Ф. Катанова»)
Б1.О.21 Общая психология
Презентации лекций
Учебно-методический комплекс по дисциплине
Абакан

2.

Общая
психология
Раздел 3.
Психология познавательных
процессов

3.

История изучения
познавательных
процессов
Лекция.1

4.

План
Эмпиризм
2. Рационализм
3. Психофизика
4. Вюрцбургская школа
5. Гештальтпсихология
6. Изучение интеллекта
7. Когнитивная психология
1.

5.

Познание это высшая форма психического
отражения действительности, имеющая
активный, избирательный и
опережающий характер. Это
интегральное свойство психики и
целостный процесс. Результатом
познания являются знания.
Познание имеет уровни – чувственный
и абстрактный

6.

Эмпиризм
Возник в 17 в.
Исходил из идеи, что все знания
происходят из опыта – человек знает
только то, что видел, слышал, осязал,
обонял или пробовал на вкус
Знания строятся из простых чувственных
переживаний - ощущений
Представители – Джон Локк, Джордж
Беркли

7.

Эмпиризм
Джон Локк
(1632, 1704) —
британский философ,
представитель
эмпиризма

8.

Эмпиризм
Джордж Бе́ркли
(1685 —1753)
английский философ,
известный своей
системой
спиритуалистической
философии; епископ
Клойнский в
Ирландии.

9.

Эмпиризм
Эмпирики ввели понятие дальних и ближних
стимулов
Беркли считал, что двухмерная плоская сетчатка
не способна адекватно отражать трехмерный
мир, следовательно ближний стимул не может
быть адекватным, он искажает наше восприятие
Создание целостного перцептивного образа
мира связно научением
Механизмом научения являются ассоциации –
процесс связывания одного ощущения с другим
Возник ассоцианизм – (Гартли, Пристли)

10.

Ассоцианизм
Гартли Дейвид
(1705 — 1757)
английский
мыслитель, один из
основоположников
ассоциативной
психологии. Сын
священника, изучал
богословие в
Кембридже.

11.

Рационализм
Альтернатива эмпиризму
Исходил из активности субъекта в процессе
познания
Субъект не просто складывает ощущения в
ассоциации, но и категоризирует и интерпретирует
их.
Способность к категоризации является врожденной
Кант считал, что существуют доопытные категории,
на основе которых упорядочивается сенсорный
материал. Это категории времени, пространства и
причинности. Они встроены в структуру психики

12.

Рационализм
Иммануи́л Кант
(1724 - 1804)
немецкий философ,
родоначальник
немецкой
классической
философии.

13.

Психофизика
Изучала зависимость между качествами
физического стимула и психологическими
переживаниями
Круг проблем:
А) стимулы, доступные переживанию
Б) различение стимулов
В) шкалирование стимулов
Г) идентификация стимулов (дерево или памятник)
Представители - Фехнер, Вебер

14.

Психофизика
Фехнер, Густав
Теодор
(1801–1887),
немецкий психолог и
философ.

15.

Вюрцбургская школа
Мышление – внутреннее действие
Способ его изучения – интроспекция
Мышление – есть акт усмотрения отношений
Отношения отличны от ощущений – мышление
безобразно
Знания развиваются через усмотрение новых
отношений
Мышление связано с решением задач
В задачи два компонента – детерминирующая
тенденция и представление цели
Представители – Кюльпе, Ах, Зельц

16.

Вюрцбургская школа
Кюльпе Освальд
(1862 - 1915)
немецкий психолог и
философ.

17.

Гештальтпсихология
Макс
Вертгеймер
(1880-1943) –
немецкий,
американский
психолог,
основатель
гештальтпсихологии

18.

Гештальтпсихология
Акцент на целостности психики
2. Детальное изучение зрительного
восприятия, а также мышления,
научения, мотивации.
3. Влияние на социальную и
когнитивную психологию и
психотерапию
1.

19.

Изучение интеллекта
Жан Пиаже
(1896 - 1980) —
швейцарский
психолог и
философ.

20.

Когнитивная психология
Джордж
Миллер
(1920 – )
один из основателей
когнитивной
психологии и
Центра
когнитивных
исследований

21.

Когнитивная психология
Ульрик
Найссер
(1928 – )
один из основателей
когнитивной
психологии и
автор книги
«Когнитивная
психология»

22.

Психология
познавательных
процессов
Ощущения
Лекция 2

23.

Литература
1.
2.
3.
4.
5.
Общая психология: учебник для вузов/ А.Г.
Маклаков. – СПб.: Питер, 2003.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. –
СПб., 2000
Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по
психологии. – М., 2000
Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология:
Учебник. – М., 2005
Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – Питер,
2004

24.

План
1.
2.
3.
4.
5.
Общая характеристика. История
изучения
Классификация ощущений
Характеристика основных видов
ощущения
Свойства ощущений. Измерение
ощущений
Закон Вебера-Фехнера и его
модификации

25.

Общая характеристика
ощущений
Ощущение – психическое отражение
изолированных свойств предметов, объективного
мира, возникающее при их непосредственном
воздействии на органы чувств
Ощущение – чувственный уровень познания
Возникновение ощущений связано с
физиологическими процессами, направленными на
преобразование физического воздействия
раздражителей внешней и внутренней среды в
нервный импульс.
Эту задачу выполняют анализаторы (И.П.Павлов)

26.

Устройство анализатора
Анализатор – это нервный аппарат,
принимающий внешнее воздействие и
преобразующий его в психическое переживание
Периферический отдел (рецептор) перекодирует
физическое воздействие во нервный импульс
Афферентные пути
Центральный отдел в коре
Эфферентные пути
Все анализаторы модально специфичны

27.

Раздражитель – рецептор - нервный
импульс – афферентные нервы – кора –
ощущение – эфферентные нервы –
эффектор
В теории Бернштейна и Анохина эта схема
дополняется акцептором результата
действия, обратной связью, принципом
сенсорных коррекций. Т.О. возникает
рефлекторное кольцо

28.

Общая характеристика
ощущений
Живые существа отличаются по тем стимулам,
на которые они реагируют и по тем ощущениям,
которые при этом возникают.
Птицы способны «чувствовать» магнитное поле
Земли
Акулы удавливают электрические разряды от
чешуи рыб
Летучие мыши реагируют на ультразвук
Насекомые видят недоступную человеку часть
цветового спектра

29.

Общая характеристика
ощущений
Ощущение обеспечивает связь в с внешним миром
Ощущение не зеркально и не пассивно. Это
процесс взаимодействия познающего субъекта со
стимулом
Ощущение невозможно без движения
Ощущение объективно, т.к. отражает
материальные признаки объектов внешнего мира
Отражение субъективно субъективно, т.к. зависит
от индивидуальных особенностей, опыта,
мотивации , специфики деятельности конкретного
субъекта

30.

История изучения
Объективность ощущений – предмет
научных споров
Р.Декарт считал ощущения ложными, т.к.
истинные знания доступны только
сознанию, разуму.
Представители субъективного идеализма
(Д.Беркли, Э.Мах, Д.Юм) ставили под
сомнение существование объективного
мира и единственной реальность считали
именно ощущения

31.

История изучения
Г.Гельмгольц также считал, что ощущения не имеют
связи с реальностью, а выступают ее символами
И.Мюллер (1801-1858) выдвинул принцип
специфической энергии органов чувств – каждый
анализатор содержит присущую ему энергию,
которая высвобождается под влиянием
раздражителя, причет не обязательно
специфического
Описание фантомных болей, позволило Б.Расселу
утверждать, что ощущения не способны давать
объективную картину миру
Крайним воплощением этой точки зрения является
солипсизм – есть только Я, остальное недоказуемо

32.

История изучения
Материализм настаивает на
познаваемости мира и способности
органов чувств объективно отражать мир
В процессе эволюции сформировались
специфические органы и системы,
направленные на отражение конкретных
признаков среды

33.

Виды ощущений
Есть не сколько классификаций:
по модальности;
по наличию или отсутствию контакта
рецептора с раздражителем;
по месту расположения рецепторов;
по времени возникновения в процессе
эволюции

34.

Классификация ощущений
по модальности
По определению Веккера модальность – это
качественная характеристика, в которой
проявляется специфичность ощущения.
Еще Аристотель разделил чувства человека на 5
видов: зрение, слух, обоняние, осязание и
вкус
В 19 в. были описаны вестибулярные,
вибрационные и кинестетические ощущения
В отдельную группу выделены болевые
ощущения

35.

по наличию или отсутствию контакта
рецептора с раздражителем
Контактные ощущения – осязание и вкус
Дистантные ощущения – зрение и слух
Промежуточные ощущения - обоняние

36.

по месту расположения
рецепторов
Этот критерий лежит в основе классификации английского
физиолога Ч. Шеррингтона (1857 – 1952)
Экстероцептивные ощущения – возникают при
воздействии внешний стимулов на рецепторы,
расположенные на поверхности тела (сетчатка, кожа), они
дают информацию о внешнем мире и делятся на
дистантные и контактные
Интероцептивные или органические ощущения–
рецепторы во внутренних органах дают информацию о
процессах в организме. Это древние, часто
неосознаваемые ощущения
Проприоцептивные ощущения – рецепторы в мышцах,
суставах дают информацию о положении тела в
пространстве и о движениях. Это ощущение равновесия,
кинестетические ощущения.

37.

по времени возникновения в
процессе эволюции
Генетическая классификация предложена
английским неврологом Х.Хэдом
Протопатическая чувствительность –
более примитивна, менее
дифференцирована и связана с
органическими ощущениями
Эпикритическая чувствительность –
моложе и дифференцированнее, включат
все основные виды ощущений человека.

38.

Характеристика основных
видов ощущения
Кожная чувствительность
Относится к экстероцептивной контактной.
Делится на тепловую, холодовую,
ощущение боли и давления
Кожные рецепторов очень много:
реагирующих на прикосновение – около 1
млн., на боль – 4 млн., на холод – 500
тыс., на тепло – 30 тыс.
Распределяются неравномерно

39.

Кожные рецепторы
1- эпидермис
2 - дерма
3 – тельцы
Мейснера
4 - рецепторы
волосяного
фолликула
5 - диск Меркеля
6 - свободные
нервные
окончания
7- колбочки Краузе
8 - тельце Руффини
9 – тельца Паччини

40.

Вкус
Относится к экстрероцептивным контактным
ощущениям
Вкусовые рецепторы – вкусовые сосочки.
Их около 1000, больше всего на кончике языка,
по его краям и на задней части
Нервны импульс и рецепторов поступает в
продолговатый мозг, таламус и кору
Вкусовые ощущения делятся на кислый,
сладкий, горький и соленый вкус
Большинство организмов предпочитают сладкий

41.

Вкусовые рецепторы языка

42.

Карта вкусовых рецепторов

43.

Вкусовые рецепторы

44.

Обоняние
Относится к экстероцептивным
промежуточным ощущениями
Является важнейшим ощущением для
многих животных
Собаки в 1000 раз чувствительнее к
запахам, чем человек
Участвуют в образовании вкуса

45.

Обонятельная поверхность

46.

Обонятельная система

47.

Строение обонятельных
рецепторов

48.

Слух
Экстероцептивное, дистантное ощущение
С физической точки зрения - это звуковые волны
(давление)
Частота звуковой волны – частота возникновения ее
гребней (их количество в сек.), интервал между
ближайшими гребнями – длина волны. Частота
переживается как высота звука. Измеряется в герцах.
Люди воспринимают частоту от 20 до 20000 Гц
Громкость – это амплитуда волны, измеряется
децибелах (шорох листьев – 10 дб, разговор – 60 –
болевой порог – 140, рок-музыка – 160, запуск
космического корабля с расстояния 50 метров – 180 дб)
Тембр –окраска звука, зависит от формы звукового
колебания

49.

Периферический отдел слухового
анализатора

50.

Улитка внутреннего уха

51.

Слух
Слуховые рецепторы находятся во внутреннем
ухе, в улитке.
Работа слуховых рецепторов была описана
Германом Гельмгольцем (резонансная теория) в
19 в.
Идеи Гельмгольца были подтверждены в 20 в.
фон Бекеши и И.П.Павловым.
Мембрана реагирует на частоты выше 50 Гц.
Более низкие звуки (20-50 Гц) воспринимаются
через непосредственное преобразование звука в
определенное количество нервных импульсов
Все звуки делятся на музыку, шум и речь.

52.

Зрение
Глаз чувствителен только к части спектра от 360
(фиолетовый) до 750 миллимикронов (красный)
Волны меньшей длины – ультрафиолетовые и
большей (инфракрасные) глаз не воспринимает
Глаз – сложный оптический прибор
Аккомодация – изменение кривизны хрусталика в
зависимости от удаленности объекта.
Рецепторы (палочки и колбочки) находятся на
сетчатке.
Палочки расположены на периферии – их 120 млн.,
колбочки в центре – их 6 млн.
Сетчатка имеет 5 слоев

53.

Глаз

54.

Устройство глаза

55.

Сетчатка в разрезе

56.

Зрение
Зрение характеризуется остротой, т.е. способностью
различать детали объекта.
Острота обеспечивается колбочками.
Чтобы рассмотреть объект нужно, чтобы его образ попал
на область фовеа
Человек может различать более 7 млн. цветовых
оттенков
Цвета различаются по оттенку, светлоте и насыщенности
Оттенок зависит от дины волны
Светлота – различие между белым, оттенками серого и
черным
Насыщенность – чистота цвета (чем больше примеси
серого, тем меньше чистота)

57.

Длина волн

58.

Смешение цвета
На глаз действую волны различной длины
Ньютон и Гельмгольц установили законы смешения
цветов
Для каждого хроматического цвета можно подобрать
другой хроматический цвет, их смешение даст
ахроматический цвет – белый или серый. Такие цвета
называются дополнительными
При смешении двух не дополнительных цветов
получается третий, промежуточный
Все цветовые тона можно получить за счет смешения трех
хроматических цветов – красного, зеленого и
фиолетового, их смешение в равной пропорции дает
белый цвет
Теория трехцветного зрения впервые была высказана
М.В.Ломоносовым в 1756 году, затем через 50 лет
Т.Юнгом и еще через 50 лет - Гельмгольцем

59.

Теория трехцветного зрения

60.

Смешение цветов

61.

Свойства ощущений
Качество – модальность
Интенсивность – сила
Длительность – время актуального
переживания + латентное время +
последействие
Пространственная локализация
Чувствительность – количественная
характеристика, отражающая остроту
ощущения

62.

Чувствительность
Делится на абсолютную и относительную
Может быть измерена прямыми и
косвенными методами
Прямой метод – под воздействием
усиливающегося раздражителя
Может быть измерена специальными
приборами – эстезиометром, аудиометром
и др.

63.

Пороги чувствительности
Абсолютный порог- может быть верхним и
нижним
Нижний абсолютный порог определяется
минимальной силой раздражителя, вызывающей
осознанное ощущение.
Измерение производится методом минимальных
изменений: выясняют пороги исчезновения и
появления ощущения
Абсолютный порог равен
среднеарифметическому порогов появления и
исчезновения

64.

Пороги чувствительности
Верхний абсолютный порог определяется значением
стимула, при котором он перестает восприниматься
адекватно, но может вызывать боль
Пороги определяют диапазон, в котором сенсорная
система способна воспринимать раздражители
Острота чувствительности обратно пропорциональна
показателю нижнего порога, выраженного в единицах
интенсивности соответствующего раздражителя
Е=1/Р
Е – абсолютная чувствительность, Р – величина
нижнего порога

65.

Чувствительность
Чувствительность может быть измерена
непрямыми или косвенными методами, которые
более объективны, они используются в
психофизиологии
Методы использовались Гершуни и
Е.Н.Соколовым
Объективные методы основаны на регистрации
вегетативных, электрофизиологических и
дыхательных изменений, сопровождающих
ощущение
Раздражитель вызывает сужение сосудов, кожногальваническую реакцию, изменения на ЭЭГ,
поворот глаз в сторону раздражителя.

66.

Чувствительность
Различные анализаторы обладают разной
чувствительностью
Осязание измеряется в барах, слух – в децибелах,
свет – в люксах
Существует также относительная или разностная
чувствительность – это минимальная разница между
раздражителями, которая дает различие ощущений
Порог различий определяется соотношением
величины, на которую изменился исходный стимул к
величине исходного стимула (закон Бугера-Вебера)
I
const
I

67.

Чувствительность
Это соотношение для каждой модальности свое
и является постоянным, т.е. константой
Для зрения - это 1/100 прежней освещенности
Для слуха 1/10
Для осязания 1/30
Если абсолютная чувствительность выражается
в интенсивности минимального раздражителя, то
относительная чувствительность в
относительной прибавке к исходному фону

68.

Закон Вебера -Фехнера
S K * LgI C
S – интенсивность ощущения
K и C - константы
I – сила раздражителя
Если интенсивность раздражителя
возрастает в геометрической прогрессии,
интенсивность ощущения будет расти в
арифметической прогрессии

69.

Закон Стивенса
E
I
K
E
I
Е – первичное ощущение, ∆ Е – минимальное
изменение ощущения, К – константа, I – величина
стимула, ∆ I - минимальное изменение величины
стимула
Для сенсорного пространства характерно то же
отношение, что и для пространства стимулов

70.

Закон Забродина
E
I
K
Z
E
I
Z – это осведомленность испытуемого
Если Z=0 – формула переходит в закон Фехнера
Если Z=1 – в закон Стивенса

71.

Изменения ощущений
Адаптация – зависит от внешних условий
и обеспечивает приспособление
организма к меняющимся условиям
Сенсибилизация – обострение
чувствительности на фоне
физиологический и психологических
процессов в организме, зависит от
возраста, эндокринных изменений,
утомления.

72.

Взаимодействие ощущений
Взаимодействие между ощущениями одного вида –
восприятие цвета зависит от фона (серый на белом
выглядит темнее, чем на черном и т.д.)
Взаимодейтсиве ощущений разных видов – органы чувств
действуют друг на друга. Звук (свист) обостряет зрение,
запахи могут повышать или понижать световую т слуховую
чувствительность.
Слабые раздражители повышают, а сильные понижают
чувствительность анализаторов при их взаимодействии
Взаимодействие ощущений может приводить к синестезиям
– возникновение под влиянием раздражителя одного
анализатора ощущения, характерного для другого
анализатора (цветной слух)

73.

Восприятие
Раздел 3.
Психология познавательных
процессов.
Лекция 3

74.

План
1.
2.
3.
4.
Общая характеристика восприятия
Виды и свойства восприятия
Распознавание паттернов
Сложные формы восприятия: восприятие
времени, пространства и движения

75.

Общая характеристика
Восприятие – целостное отражение
предметов, ситуаций, явлений,
возникающее при непосредственном
воздействии физических раздражителей
на рецепторы
Восприятие сложный, активный процесс

76.

Виды восприятия
По модальности –зрительное, слуховое,
вкусовое, обонятельное, осязательное
По форме существования материи –
восприятие движения, времени,
пространства
По форме психической активности –
преднамеренное непреднамеренное
По структуре – симультанное,
сукцессивное

77.

Свойства восприятия
Предметность
Константность
Целостность
Обобщенность
Структурность
Апперцепция
Избирательность

78.

Феномен перцептивной
готовности

79.

Распознавание паттернов
1)
2)
Паттерн – устойчивое сочетание
сенсорных стимулов, опознаваемое
человеком как объект
Два вида обработки сенсорных сигналов
зависящая от входящей информации –
используется при обработке простых
стимулов
концептуально-зависимая обработка,
зависит от оинтерпретации

80.

Подходы к распознаванию
паттернов
Гештальтподход
Обработка по принципу снизу вверх
или сверху вниз
Сравнение с эталоном
Подетальный анализ
Опознание по прототипу

81.

Гештальтподход
М.Вертгеймер заметил, что некоторые
паттерны воспринимаются всеми
одинаково, т.е. стремятся к естественной
организации

82.

Законы зрительного
восприятия
Близость

83.

Законы зрительного
восприятия
сходство

84.

Объективная установка

85.

Законы зрительного восприятия
непрерывность
замкнутость
стремление к хорошей форме
общая судьба

86.

Прегнантность
(от лат. рrаegnans - содержательный,
обремененный, богатый) - завершенность
гештальтов, их уравновешенное
состояние, «хорошую форму».
Прегнантные гештальты имеют свойства:
замкнутые, отчетливо выраженные
границы, симметричность, внутренняя
структура, приобретающая форму фигуры.

87.

Законы зрительного
восприятия
Фигура и фон
Фигура – то что выпукло,
отчетливо, имеет смысл
Фон – все остальное
Фигура и фон могут меняться
местами

88.

Фигура и фон

89.

Фигура и фон

90.

Обработка по принципу снизу
вверх или сверху вниз

91.

Обработка по принципу снизу
вверх или сверху вниз

92.

Обработка по принципу снизу
вверх или сверху вниз

93.

Сравнение с эталоном
Под эталоном подразумевается некая
внутренняя структура, сопоставление
которой с сенсорным стимулом позволяет
опознать объект

94.

Подетальный анализ
Восприятию предшествует этап
идентификации входящих стимулов на
основе более простых признаков
отдельных деталей

95.

Прототипное сравнение
В памяти хранится не эталон с полным набором
признаком, а некий прототип, в виде абстрактного
паттерна. С ним и сличается входящая
информация, при этом полного совпадения не
требуется
O
1.
2.
Q
Две теоретические модели формирования
прототипов
Модель центральной тенденции Познера - прототип
это среднее из всех возможных вариантов
Модель частоты признаков (Солсо, Нойман) –
прототип это наиболее часто встречающийся
вариант

96.

Сложные формы восприятия
Восприятие движения
Восприятие времени
Восприятие пространства

97.

Восприятие движения
1.
2.
Согласно мнению Грегори есть две
системы сигнализации движений
Система изображение/сетчатка
Система глаз/голова
Эти системы взаимно тормозят друг
друга и это обеспечивает стабилизацию
зрительного мира

98.

Иллюзии движения
Стробоскопический эффект возникает
если раздражители появляются через
определенные промежутки времени (не
более 0,42 с) – фи-феномен
Индуцированное движение

99.

Восприятие времени
1.
2.
Время не является стимулом в общепринятом
смысле
Однако время существует и может быть
измерено
Два механизма, отражающих время
Оценка короткого интервала (до 10 с) –
восприятие времени
Оценка более длительного интервала (свыше
10 с) – суждение о времени
Два аспекта восприятия времени – условнообъективный и субъективный

100.

Восприятие пространства
Глубина
Величина
Форма
Локализация

101.

Восприятие глубины
1.
2.
3.
Связано с бинокулярной асимметрией
Есть и монокулярные признаки глубины
Линейная перспектива и
относительность размеров – образ
удаленного предмета не сетчатке меньше,
чем более близкого
Интерпозиция – наложение предметов,
когда более близкие предметы заслоняют
дальние
Неоднородность структуры – изменение
угла наклона линий

102.

Восприятие глубины и
удаленности
Двигательный параллакс – весь спектр движений
всех проекций на сетчатке, проекция близких
объектов перемещается по сетчатке с большей
амплитудой, чем дальних
По мнению Вудвортса в восприятии удаленности
участвуют:
фокусировка – посредством аккомодации, т.е.
изменения кривизны хрусталика
конвергенция – способность глаз настроиться так,
чтобы объект проецировался в область фовеа
каждого глаза, давая слитное изображение

103.

Восприятие величины
Восприятие величины зависит от его
изображения на сетчатке, которое
определяется величиной зрительного
угла – чем больше угол, тем больше
изображение. Воспринимаемый размер
меняется прямо пропорционально
размеру его изображения на сетчатке
Воспринимаемый размер = зрительный
угол * расстояние

104.

Соотношение величины зрительного
угла и величины изображения на
сетчатке

105.

106.

Иллюзии восприятия
Контрастность – один и тот же объект
может казаться меньше или больше в
зависимости от окружающих его объектов

107.

Иллюзии восприятия: перенесение
свойств целого на его части

108.

Иллюзии восприятия
Свойства целого
переносятся на его части

109.

110.

Иллюзии восприятия
Светлый объект на темном фоне кажется
больше, чем такой же по величине, но
темный объект на светлом фоне

111.

Иллюзии восприятия: вертикальные
линии кажутся длиннее горизонтальных

112.

Иллюзии восприятия
Вертикальные линии кажутся
длиннее горизонтальных

113.

Иллюзии восприятия

114.

Иллюзии восприятия

115.

Иллюзии восприятия

116.

Иллюзии восприятия

117.

118.

Психология
познавательных
процессов
Память
Лекция 4

119.

План
1.
2.
3.
4.
Общая характеристика и виды памяти
Процессы памяти: запоминание,
сохранение, воспроизведение и
забывание
Приемы управления памятью
Теории памяти

120.

Память
Память – это запечатление, хранение и
воспроизведение следов прошлого опыта
Виды памяти
генетическая
прижизненная
импринтинг

121.

К. Лоренц

122.

Виды памяти
По характеру психической
активности
Двигательная
Образная
Эмоциональная
Словесно-логическая
Оперативная

123.

Виды памяти
По характеру целей
деятельности
Произвольная
Непроизвольная

124.

Виды памяти
По длительности хранения информации
Мгновенная – иконическая, эконическая,
эйдетическая
Кратковременная
Промежуточная
Оперативная
Долговременная

125.

Модели семантической
организации информации
1.
2.
3.
4.
Кластерная – описана Бусфилдом,
предполагает, что информация объединяется
по семантическим признакам
Групповая (Мейер) – информация
объединяется по категориям и признакам
Модель сравнительных семантических
признаков – два типа признаков –
определяющие и характерные
Сетевая модель –информация объединяется в
сеть по типу высказывания

126.

Виды долговременной
памяти
Выделены Тульвингом
семантическая – хранит понятия,
символы и правила обращения с ними
эпизодическая – автобиографические
сведения

127.

Факторы, способствующие
сохранению информации
Привычность
Контекст – принцип специфичности
кодирования (Тульвинг)
Мотивация
Степень осмысленности

128.

Процессы памяти
Запоминание – процесс, в результате
которого происходит запечатление
следов, закрепление новой информации
посредством кодирования

129.

Сохранение
Архивация – активный процесс удержания,
переработки и преобразования
информации.
Способы размещения информации на
хранение
Семантическое кодирование
Пространственная организация
Ассоциативная организация
Иерархическая организация

130.

Воспроизведение
Актуализация следов
Виды воспроизведения
Узнавание – опознание объекта на основе
имеющихся следов. М.б. индивидуальным и
родовым
Собственно воспроизведение – без опоры на
восприятие. М.б.произвольным и
непроизвольным
Успешность воспроизведения зависит от
Четкости репродуктивной задачи
Мотивации
Умения использовать приемы припоминания

131.

Забывание
Интереференция
Проективное торможение
Ретроактивное торможение
Запредельное торможение
Реминисценция

132.

Приемы управления
памятью
Приемы логического запоминания
Мнемотехнические приемы

133.

Приемы логического
запоминания
Группировка
Выделение опорных пунктов и
составление плана
Классификация
Структурирование
Схематизация
Аналогия
Перекодирование

134.

Мнемотехнические приемы
Метод локальной привязки
Метод словесных посредников
Структурная организация материала через
ритм и форму
Метод вешалки
Метод установления ассоциативных
связей

135.

Теории памяти
Эббингауз
вывел количественные законы
запоминания
Крепелин изучал запоминание у
психических больных
А.Бергсон изучал осмысленное
запоминание
Выделяют три группы теорий памяти:
психологические, физиологические,
биохимические

136.

Психологические теории
Ассоциативные теории – ассоциации
лежат в основе всех психических
образований. Выделяют ассоциации по
сходству, различию и смежности.
Гештальтподход – структурная
организация материала запечатлевается
как след по принципу изоморфизма
Деятельностный подход – протекание
процессов памяти зависит от места
материала в деятельности

137.

Физиологические теории
Опираются на идеи Павлова об
образовании условных связей
Физические теории – прохождение
нервного импульса через группу нейронов
оставляет физический след. След
образует нейронную модель объекта.
Некоторые аксоны возвращаются к телу
своей клетки – возникают
реверберирующие круги возбуждения.

138.

Биохимические теории
Запоминание имеет двухступенчатый характер
1 ступень – кратковременная электрохимическая
реакция в клетках мозга, вызывающая
обратимые физиологические изменения
2 ступень – биохимическая реакция приводит к
образованию новых протеинов (необратимая
реакция)
Химическая теория связывает память с белками.
Генетическая память – ДНК, прижизненная
память - РНК

139.

Психология
познавательных
процессов
Мышление
Лекция 5

140.

План
1.
2.
3.
4.
5.
Общая характеристика
Виды мышления
Логические формы мышления
Мышление как деятельность
Мышление как научная проблема

141.

Общая характеристика
Мышление – обобщенное и опосредованное
отражение действительности в процессе
которого выделяются существенные свойства
предметов и явлений, а также их взаимосвязи
Обобщенность связана оперированием
понятиями, которые являются обобщениями
Опосредованность связана с использованием
знаний, недоступных непосредственному
восприятию
Мышление социально по природе, т.к. основано
на передаче опыта посредством языка

142.

Виды мышления
Наглядно-действенное, наглядно-образное и
словесно-логическое
Логическое и интуитивное
Пралогическое (Леви-Брюль)
Репродуктивное и продуктивное
Произвольное и непроизвольное
Экстравертированное и интровертированное
Аутистическое
Теоретическое и практическое

143.

Характеристики эмпирического и
теоретического мышления
(В.В.Давыдов)
признак
эмпирическое
теоретическое
в основе лежит
сравнение
анализ
выделяется
формально общее
главные отношения
опора на
наблюдение
преобразование
объектов
отражает
внешние свойства
внутренние отношения
и связи
структура
общее рядоположено с
частным
общее в иерархических
отношениях с частным
конкретизируется
в примерах
в выведении частного из
общего
фиксируется
в терминах
в способах действия и
символах

144.

Конвергентное и
дивергентное мышление
Выделил Гилфорд
Конвергентное (от лат. cоnvergere - сходиться)
мышление ориентировано на единственно верное
решение с опорой на логику и знания
Дивергентное (от лат. divergere – расходиться) –
направлено на веерообразный поиск и допускает
непривычные сочетания элементов, лежит в основе
творчества (пластично, подвижно, оригинально)

145.

Дивергентное и
конвергентное мышление

146.

Логические формы
мышления

147.

Суждения
Общие
Все собаки – млекопитающие
Частные
Некоторые собаки имеют гладкую шерсть
Единичные
Шарик – симпатичный пес

148.

Силлогизм
(от греч. syllogismos - рассуждение,
умозаключение) - Умозаключение, состоящее из
двух суждений (посылок), из которых следует
третье суждение (вывод).
Силлогизм включает большую и меньшую
посылки
Все студенты 1 курса изучают иностранный
язык
Иванов студент 1 курса
Следовательно Иванов изучат иностранный
язык

149.

Силлогизм
Все металлы электропроводны
Литий – металл
Все люди смертны
Петров - человек
Все планеты Солнечной системы вращаются
вокруг своей оси
Земля – планета Солнечной системы
Все деревья имеют корень
Береза – дерево

150.

Умозаключения
Дедуктивное умозаключение – от знания большей
степени общности к знанию меньшей степени
общности, от обобщения к факту
Все ромбы являются параллелограммами. Квадрат – это
ромб, значит –
Индуктивное умозаключение – от знания меньшей
общности к знанию большей общности, от фактов к
обобщению
Математика имеет свой предмет, психология имеет
свой предмет, физика имеет свой предмет….,
следовательно все науки имеют свой предмет
Умозаключение по аналогии – из сходства двух
объектов по некоторым признакам делается вывод об
их сходстве по другим признакам

151.

Мышление как деятельность
Мышление как процесс связано с решением задач
Первоначально осознается проблемная ситуация, т.е.
некоторое затруднение, вызывающее потребность в
преодолении
Проблемная ситуация – положение, при котором
возникающие новые цели не могут быть достигнуты
известными способами и средствами
Проблемная ситуация характеризуется
неопределенностью
Анализ проблемной ситуации завершается
формулированием задачи.
Задача – это конкретизация проблемной ситуации с
вычленение известного и неизвестного

152.

Решение задачи
Этапы
подготовка, сбор информации
определение и оценка вариантов решения
выбор варианта
учет имеющихся возможностей решения, внесение
коррективов
формулировка решения
Способы
метод проб и ошибок
последовательный перебор гипотез
логический перебор
инсайт

153.

Фазы мыслительного
процесса
1.
2.
3.
4.
Осознание проблемной ситуации
Постановка задачи
Выбор и подготовка средств реализации
решения
Реализация решения

154.

Мыслительные операции
Анализ – расчленение целого на части с
выделением главного
Синтез – объединение выделенных- при анализе
частей в целое
Сравнение – установление сходства или различия
между объектами на основе выделения
существенных признаков
Классификация – разделение однородных объектов
на группы на основе существенных признаков
Типологизация – группировка объектов по наиболее
существенным системам признаков (выделение
типов)

155.

Мыслительные операции
Систематизация – упорядочивание объектов внутри
классов, упорядочивание в классов между собой
множества классов с другими множествами классов, т.н.
структурирование элементов (систематизация
растительного и животного мира, наук, психических
процессов)
Абстрагирование – выделение из всей совокупности
признаков одного или нескольких (существенных) при
мысленном отвлечении от остальных, чем больше число
отрешаемых свойств, тем выше уровень абстракции
Конкретизация – применение обобщенного знания к
конкретным явлениям.
Обобщение – объединение предметов и явлений в
классы на основе выделенных существенных признаков

156.

Индивидуальные
особенности мышления
Самостоятельность - независимость
Критичность – объективная оценка
Глубина – способность видеть главное
Гибкость – способность изменять способы
действия при изменении условий
Пытливость – потребность в знании
Быстрота - скорость

157.

Изучение мышления
1.
2.
3.
Психология изучает как познавательный
процесс
А.Н.Леонтьев:
Полиморфность мышления
Общность в строении внешней и
внутренней умственной деятельности
Мышление следует изучать как
деятельность

158.

Изучение мышления
С.Л.Рубинштейн также рассматривал
мышление как процесс, выражающий
внутреннюю активность субъекта, поэтому
мышление всегда субъективно
П.Я.Гальперин рассматривает психику как
ориентировочно-исследовательскую
деятельность. Психология изучает не все
мышление, а только процесс
ориентировки субъекта при решении задач

159.

Изучение мышления
1.
2.
3.
4.
5.
О.К.Тихомиров:
Психология изучает лишь определенные
аспекты мышления
Мышление процессуально, динамично
В психологии нет четкого разграничения
понятий процесс и деятельность
Мышление субъективно
Следует изучать динамику порождения
смыслов, целей, оценок и потребностей

160.

Изучение мышления
Ассоцианизм сводил рациональное к
чувственному. Умственный процесс –
непроизвольное следование образов,
представлений, ассоциативных связей
между ними. Т.О.мышление это
накопление ассоциаций (Гартли, Пристли,
Милль)

161.

Изучение мышления
Вюрцбургская школа (Кюльпе, Ах) впервые
выделили мышление как самостоятельный предмет
изучения
Мышление – это внутреннее действие, поэтому изучать
его можно только методом самонаблюдения
Мышление связано с оперированием отношениями и
не связано с образами. Мышление безобразно.
Мышление связано в с решением задач – превращения
инструкции в самоинструкцию.
В задаче есть два компонента: детерминирующая
тенденция и представление цели
Цель формирует детерминирующую тенденция,
которая направлена на представление результата и
создает намерение
После принятия задачи возникает установка

162.

Изучение мышления
Идеи Вюрцбургской школы были развиты О.Зельцем
который понимал мышление как функционирование
интеллектуальных операций
В процессе решения задачи есть фазы:
1. образование «общей задачи», т.е. выделение
предметных отношений между элементами
2.образование проблемного комплекса: выделение
неизвестного и отношений между известным и
неизвестным
Суть проблемности в незавершенности комплекса
Искомое антиципируется (предвосхищается)
Интеллектуальные операции: дополнение комплекса,
абстракция и репродукция сходства.

163.

Изучение мышления
Гештальтпсихология – рассматривала
мышление с использованием законов
восприятия.
Мышление – внезапное,
неподготовленное предыдущим анализом,
понимание существенных отношений
проблемной ситуации
Механизмом понимания является
формирование гештальта на основе
переструктурирования - инсайт

164.

Изучение мышления
Бихевиористы рассматривают мышление в контексте поведения
Уотсон понимал мышление широко, включая в него внутреннюю
речь и коммуникацию, в том числе невербальную
З формы мышления: 1) развертывание речевых навыков, 2)
решение задач не новых, но редких, 3) решение новых задач
Мышление сближается с навыками
Когнитивный аспект в изучении поведения развит Толменом
(когнитивные карты)
Субъективный бихевиоризм (Галантер и Прибрам) – стимул
сличается с прошлым опытом, оценивается на этой основе,
затем осуществляется действие
Образ – это знание, план – последовательность действий по
достижению результата
При решении мыслительных задач реализуется два вида
планов: 1) систематический – развернутый
2) эвристический - сокращенный

165.

Изучение мышления
Ж.Пиаже рассматривал мышление как
биологический процесс
Интеллект – состояние равновесия, к
которому тяготеют все сенсомоторные и
когнитивные адаптации, а также все
ассимилирующие и аккомодирующие
взаимодействия организма со средой
Интеллект – это реакции, возникающие
при наличии трудностей во
взаимодействии субъекта с объектом

166.

Изучение мышления
Основыне функции интеллекта – адаптация и и
организация, они инварианты (свойства
биологического функционирования)
Адаптация включает ассимиляцию (приспособление
объекта к субъекту) и аккомодацию (приспособление
субъекта к объекту).
Накопленный опыт образует познавательную
структуру.
Ассимилировать можно лишь то, что соответствует
этой структуре
Последовательность стадий развития интеллекта
выражает внутреннюю закономерность. Интеллект
биологическая функция
Обучение может ускорять или замедлять развитие
интеллекта, но его влияние вторично.

167.

Изучение мышления
Когнитивная психология рассматривает
мышление как обработку информации
Мышление не включает субъективных
аспектов, смысла, эмоций
Мышление – внутренне моделирование,
порождающее новую мысленную
репрезентацию на основе преобразования
информации

168.

Психология
познавательных
процессов
Внимание
Лекция 6

169.

План
1.
2.
3.
4.
Теории внимания
Физиологические механизмы внимания
Виды внимания
Свойства внимания

170.

Внимание
Направленность психики на определенные
объекты и явления, соответствующие
потребностям субъекта, целям и задачам
его деятельности
Внимание не имеет собственного
содержания
Сопровождает и улучшает другие
психические процессы

171.

Внимание
Трактовки внимания
Как познавательный процесс
Связано с волей
Есть функция психического контроля

172.

Теории внимания: история
изучения
Г.Лейбниц и И.Кант рассматривали внимание в
связи с апперцепцией
В.Вундт понимал внимание как процесс,
обеспечивающий четкое осознание содержания
воспринимаемого и его включение в целостную
структуру прошлого опыта
Н.Н.Ланге предложил теорию волевого внимания
Рибо разработал моторную теорию внимания
Д.Н.Узнадзе связывал внимание с установкой

173.

Теории внимания
П.Я.Гальперин рассматривал внимание как функцию
психического контроля
Внимание – контроль за содержанием психических
процессов
В любом действии есть ориентировочный,
исполнительский и контрольный этапы, внимание
связано с последним
Всякое внимание есть контроль, но не всякий контроль
есть внимание.
Внимание – это умственный и сокращенный контроль
Произвольное внимание – осознанный и
целенаправленный контроль
Непроизвольное внимание – контроль затем , что само
бросается в глаза

174.

Когнитивные теории
внимания
Внимание рассматривается как
концентрация умственных усилий на
сенсорных или мысленных событиях
Изучается
пропускная способность внимания
избирательность
уровень возбуждения
управление вниманием

175.

Когнитивные теории
внимания
В 1958 году появилась теория ранней селекции
английского психолога Дональда Бродбента
Теория Трейсман – модель делителя или
«перцептивного фильтра», ослабляющего, но не
блокирующего полностью нерелевантное
сообщение
Дойч и Дойч предложили теорию поздней
селекции
Норман разработал «модель уместности»

176.

Физиологические механизмы
внимания
Внимание обеспечивается
системами 1 и
3 блоков мозга.
И.П.Павлов объяснял внимание индукцией
нервных процессов в коре мозга и
наличием очага возбуждения
А.А.Ухтомский ввел принцип доминанты
Теория «воронки Шеррингтона»

177.

Очаг возбуждения в коре
Психическая деятельность концентрируется на нужном и
одновременно отвлекается от всего остального, что
достигается по закону взаимной индукции нервных
процессов возбуждения и торможения в коре больших
полушарий головного мозга.
Очаг возбуждения в коре больших полушарий, появившийся
при воздействии внешнего сигнала, вызывает торможение в
других участках коры.
И. П. Павлов описывал этот процесс так: "Если бы можно
было видеть сквозь черепную крышку и если бы место
больших полушарий с оптимальной возбудимостью
светилось, то мы увидали бы на думающем сознательном
человеке, как по его большим полушариям передвигается
постоянно изменяющееся в форме и величине причудливо
неправильных очертаний светлое пятно, окруженное на всем
остальном пространстве полушарий более или менее
значительной тенью".

178.

Принцип доминанты
Доминанта - комплекс
определённых симптомов во
всём организме. Она
представляется не как
топографически единый пункт
возбуждения в центральной
нервной системе, но как
«определённая констелляция
центров с повышенной
возбудимостью в
разнообразных этажах
головного и спинного мозга, а
также в автономной системе».
Констелляция нервных
центров — взаимодействие
нервных центров с постоянно
динамически меняющимся
состоянием.

179.

Виды внимания
1. По объекту сосредоточения
сенсорное
моторное
интеллектуальное
эмоциональное
2. По характеру происхождения и способу
существования
непроизвольное
произвольное
послепроизвольное

180.

Свойства внимания
Устойчивость
Переключение
Распределение
Объем
Концентрация

181.

Психология
познавательных
процессов
Речь
Лекция 7

182.

План
1.
2.
3.
4.
5.
Общая характеристика. Виды
История изучения
Психолингвистические и
нейролингвистические основы речи
Мышление и речь
Речевой онтогенез

183.

Общая характеристика
Речь – высшая психическая функция
Речь – это процесс использования языка
Язык – система знаков, символов,
имеющих определенный смысл
Язык включает подсистемы: фонетику,
лексику, синтаксис, морфологию,
интаниционный, графический

184.

Виды
Экспрессивная – устная и письменная
Импрессивная – устная и письменная
Внутренняя
Эгоцентрическая

185.

История изучения
Язык имеет божественное начало
(сначала было слово)
Конвенционализм – язык результат
соглашения между людьми (Аристотель)
Натурализм – язык отражает
естественную связь между предметом и
его названием (Платон)
Декарт – в основе языка врожденные
рациональные идеи

186.

История изучения
В.Гумбольдт (1767-1835) – язык есть
проявление человеческого духа
А.А.Потебня (1835 – 1891) – язык формирует
мысль
В.Вундт – язык врожденная способность
выражать чувства, психические состояния.
Фердинанд де Соссюр (1857-1913)
швейцарский лингвист предложил идею
системности языка, основал структурализм

187.

Структурализм
Фердинанд де
Соссюр
(1857-1913)

188.

Структурализм
Язык – надиндивидуальное, социальное общее, речь –
использование языка
Язык сфера интереса лингвистики, речь – психологии
Язык имеет структуру, т.е. внутреннюю организацию
элементов
Такими элементами являются знаки
Знак имеет две стороны: означающее (звуковой облик слова)
и означаемое (содержание)
Знак имеет набор дифференцирующих признаков, для
означающего это фонетические и морфологические
признаки, для означаемого – семантические.
Означаемые занимают свое место в понятийной сетке языка,
которая устойчива, но допускает изменения

189.

История изучения
Учение И.П.Павлова о второй сигнальной
системе, как сложном физиологическом
механизме
Последователи Павлова выявили
условнорефлекторный характер связи
между словами.
Эти связи являются физиологической
основой семантических полей и
вербальных сетей.

190.

Психолингвистика
В 1953 году появилась книга
«Психолингвистика», написанная Ч.Осгудом,
Дж.Кэрролом и Ш.Себеоком, возникла
психолингвистика
В основе модель речевого поведения Осгуда.
Модель предусматривает уровни:
мотивационный (его единицы предложения);
семантический (слова); уровень
последовательностей (фонетическое
оформление); интеграционный (слоги). В
совокупности - это этапы речевого процесса

191.

Психолингвистика
Ноам Хомски
(1928 - )
предложил теорию
трансформационной
или генеративной
грамматики

192.

Генеративная грамматика
Хомкианская революция
Внимание к когнитивному развитию ребенка и усвоению
языка
Есть имплицитное врожденное знание языка,
универсальные законы порождающей грамматики
Все языки основаны на одних и тех же принципах и
имеют одну и ту же внутреннюю структуру, поэтому
ребенок легко усваивает любой язык
Существует поверхностная и глубинная структура
предложения. При одинаковой глубинной структуре
поверхностная может быть разной
Трансформационная грамматика содержит набор правил
глубинной структуры

193.

Психосемантика
Ч.Осгуд считал, что главное не порождающая
грамматика, а семантика
Существует глубинная когнитивная система, элементы
которой закладываются в доязыковой период
Метод семантического дифференциала – субъективное
шкалирование слов по определенным признакам
Метод предусматривает построение индивидуальных
или групповых семантических пространств.
Координатами объекта в семантическом пространстве
служат его оценки по ряду биполярных градуированных
оценочных шкал, противоположные полюса которых
заданы с помощью вербальных антонимов.

194.

Семантический
дифференциал

195.

Семантический дифференциал
(Россия-Украина)

196.

Психолингвистика в России
Занимались Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн,
А.А.Леонтьев
В 1958 г. вышла книга Жинкина «Механизмы речи»
Использовал кинорентгенографическую съемку
артикуляционных органов в момент речи
Выделил два механизма: 1) управление дискретными
структурами (выбор артикулем); 2) обеспечение
плавности (слогообразование)
Язык – система дискретных элементов, речь – отбор
звуков для составления слов и слов для составления
предложений
Важнейший механизм речемышления – внутренняя
речь, код которой универсальный и предметный

197.

Современная
психолингвистика в России
Зимняя разделяет предмет говорения
(мысль), средство говорения (язык) и
способ говорения (речь)
Московская психолингвистическая школа
(А.А.Леонтьев) – разработана теория
речевой деятельности и модель
речепроизводства: мотив – внутреннее
программирование – грамматическое
программирование – моторная
реализация

198.

Концепция Т.В.Ахутиной
Т.В. Ахутина различает три уровня программирования речи:
внутреннее (смысловое) программирование, грамматическое
структурирование и моторная кинетическая организация
высказывания. Им соответствуют три операции выбора
элементов высказывания: выбор семантических единиц
(единицы смысла), выбор лексических единиц, которые
комбинируются в соответствии с правилами грамматического
структурирования, и выбор звуков.
На уровне внутренней или смысловой программы
высказывания осуществляется «смысловое синтаксирование» и
выбор «смыслов» во внутренней речи. На уровне
семантической структуры предложения происходит
семантическое синтаксирование и выбор языковых значений
слов. Уровню лексико-грамматической структуры предложения
соответствуют грамматическое структурирование и выбор слов
(лексем). Наконец, уровню моторной программы синтагмы
отвечают моторное (кинетическое) программирование и выбор
артикулем.

199.

Нейролингвистика
Разработана А.Р.Лурия
Основывался на дихотомии Р.Якобсона: селекция –
комбинация
Описал два вида связи языковых единиц: 1.
синтагматические – селекция 2. парадигматические –
комбинация
Синтагматические связи опираются на работу передних
отделов мозга, парадигматические - задних
При поражении передних отделов страдает
комбинирование – нарушается программирование
высказывания и его серийная организация
При поражении задних отделов нарушается выбор
языковых единиц – фонем, артикулем, графем, лексем

200.

Мышление и речь
Речь связана со всеми познавательными процессами,
особенно тесно с мышлением
Сепир и Уорф в теории лингвистической
относительности высказали идею, сто именно язык
определяет мышление, выступает его матрицей
Бихевиористы отождествляют мышление с беззвучной
речью
Вюрцбургская школа утверждает, что мышление и речь
различны и имеют разное происхождение
В отечественной психологии рассматривается идея не
тождества, но единства и взаимосвязи языка и речи.
Проблема изучалась Л.С.Выготским

201.

Выготский о мышлении и
речи
Центральная проблема об отношении мысли к слову
Мысль не просто воплощается в слове, она
совершается и формируется в нем
Переход замысла в высказывание опосредован
внутренней речью, которая имеет сокращенный
предикативный характер.
Внутренняя речи имеет дело не со словами, а с их
значениями
Мышление и речь до 2 лет развиваются
самостоятельно, а после пересекаются и речь
становится интеллектуальной, а мышление речевым

202.

Психология
познавательных
процессов
Интеллект
Лекция 8

203.

План
1.
2.
3.
4.
Общая характеристика
Модели интеллекта
Факторы, влияющие на развитие
интеллекта
Интеллект и творчество

204.

Интеллект
Изучение началось на рубеже 19-20 веков
Понятие не имеет четкого определения
Штерн – общая приспособительная способность
Айзенк – врожденная познавательная способность
Векслер – комплексная глобальная способность
индивидуума целенаправленно вести себя, разумно
мыслить и успешно взаимодействовать со средой
К.М.Гуревич – присущий каждому человеку
психофизиологический механизм, находящийся в
действии постоянно и служащий условием и
предпосылкой приобретения, переработки и
использования информации

205.

Подходы к изучению
Процессуально-деятельностный – интеллект
особая форма деятельности
Образовательный – интеллект продукт обучения
Информационный – совокупность процессов
переработки информации
Феноменологический – особая форма сознания
Структурно-уровневый – система
разноуровневых познавательных процессов
Регуляционный – фактор саморегуляции

206.

Психометрический подход
Первые тесты для измерения IQ (термин
Штерна) появились в начале 20 века
Первая шкала создана А.Бине в 1905
IQ есть отношение умственного возраста к
хронологическому
В 1937 году исследование Термена на выборке в
2904 человека от 2 до 18 лет показали, что
интеллект в популяции имеет нормальное
распределение, среднее значение равно 100
баллам

207.

Нормальное распределение

208.

Распределение интеллекта в
популяции

209.

Модели интеллекта
Факторные модели
Когнитивные модели
Модели
ментального опыта

210.

Факторные модели
Сформировались в рамка психометрического
подхода на основе факторного анализа
Делятся на пространственные и иерархические
(В.Н.Дружинин)
Иерархические - модели Ч.Спирмена, Р.Кеттела,
Б.Г.Ананьева
Одномерная – Г.Айзенка
Пространсвтенные Л.Терстоуна, Дж.Гилфорда

211.

Иерархические и
пространственные модели

212.

Модель интеллекта
Ч.Спирмена

213.

Модель Р.Кеттела
Условно иерархическая, включает:
1.общие способности – текучий интеллект
(обусловлен не культурой, а мозговой
деятельностью)
2.локальные способности - представлены
кристаллизованным (приобретенные знания и
навыки) интеллектом
3.способности – операции – формируются в процессе
профессионального образования
Также выделил три дополнительных фактора:
способность манипулировать зрительными
объектами, память, скорость интеллектуальных
действий

214.

Соотношение иерархических
моделей

215.

Модель Ананьева
Ядро интеллекта образуют вербальный и
невербальный компоненты
Кроме этого выделяется
мнемологический, аттенционный
компоненты и прогностическая
деятельность

216.

Модель Г.Айзенка
(одномерная)

217.

Модель интеллекта Гилфорда
(пространственная)

218.

Модель Терстоуна
Интеллектуальный акт протекает
благодаря взаимодействию множества
отдельных факторов.
Первоначально выделял 12 факторов
Затем остановился на 7: словесное
понимание, речевая беглость, числовой,
пространственный, ассоциативная память,
скорость восприятия сходств и различий,
индуктивный

219.

Матрицы Дж.Равена

220.

Когнитивные модели
Интеллект – некая система познавательных процессов
Роберт Стернберг предлагает триархичную теорию
интеллекта, рассматривающую три уровня его
функционирования – связь с внешним миром, внутренним
миром и опытом индивида
Разработал "компонентную модель интеллекта" и "метод
компонентного анализа", позволяющие дифференцировать
различные умственные процессы.
Выделяется пять компонентов или умственных процессов:
метакомпоненты, исполнительные компоненты, компоненты,
отвечающие за приобретение знаний, компоненты
сохранения (в памяти) и компоненты, отвечающие за
перенос сохраненной информации из одного контекста в
другой

221.

Модель ментального опыта
Разрабатывается в рамках когнитивного
подхода М.В.Холодной
Интеллект рассматривается как форм
организации умственного опыта (аналог
кристаллического интеллекта)
В структуру ментального опыта входят
способы кодирования информации,
понятийные психические структуры,
архетипичные и семантические структуры

222.

Факторы развития
интеллекта
Генетические и наследственные
Особенности ВНД
Средовые
богатство стимулов
количество детей в семье
социальное положение
характер детско-родительских отношений

223.

Развитие интеллекта
Кеттел считал, что жидкий интеллект
достигает оптимума к 20 годам,
кристаллический развивается в течении
свей жизни
Ананьев также считал, что интеллект
развивается в течении жизни. Постепенно
усиливается интеграция компонентов,
возрастает регулятивность и
компенсаторность, но снижается
пластичность и креативность

224.

Развитие интеллекта
Термен проводил лонгитюд. Изучал
интеллект у 1500 человек с 20 до 70 лет с
IQ > 140.
Оказалась выше социальная успешность,
уровень достижения, зарплата, но ни
одного выдающегося результата

225.

Интеллект и креативность
Внешняя активность делится на активное поведение
(реактивное и деятельность) и преобразующее
поведение (креативность и разрушение)
Деятельность предусматривает совпадение цели и
результата, а творчество их рассогласование
Подходы:
творческих способностей нет – есть интеллект,
мотивация и личностные особенности
творческие способности – самостоятельный фактор
теория интеллектуального порога Торренса
теория Перкинса

226.

Интеллект и креативность
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Концепция Дж.Гилфорда
Выделял дивергентное и конвергентное мышление
Шесть параметров креативности
Способность к обнаружению и постановке проблем
Способность к генерированию большого числа
идей
Способность продуцировать разнообразные идеи
Способность реагировать нестандартно
Способность усовершенствовать объект, добавляя
детали
Способность решать проблемы

227.

Интеллект и креативность
Концепция М.Воллаха и Н.Когана
Считают, что соревновательность и
жесткие критерии оценки мешают
проявлению творчества
Выявили 4 варианта соотношения
интеллекта и креативности у детей