Структура исследовательского проекта по математике

1. Структура исследовательского проекта по математике

МОУ «Гимназия №3»
Структура
исследовательского
проекта по
математике
Учитель математики:
Валикова М.В.
1

2.

Исследовательский проект по структуре
напоминает подлинно научное
исследование.
Он включает в себя обоснование актуальности
выбранной темы, обозначение задач
исследования, обязательное выдвижение
гипотезы с последующей ее проверкой,
обсуждение полученных результатов.
2

3. Метод проектов – это “специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающихся

созданием продукта, состоящего из
объекта труда, изготовленного в процессе
проектирования, и его представления в
рамках устной или письменной
презентации”.
3

4. I этап

Подготовительный этап
Мотивация, постановка проблемы
Определение темы
Актуальности выбранной темы
Определение цели и задач проекта.
Обсуждение темы с учителем
4

5. На I этапе

• определяется актуальность исследования, объект
исследования, предмет исследования;
• ставиться проблема, вдвигается гипотеза,
происходит осознание осознания (зачем и почему
надо выполнить проект, каково его значение в
жизни общества);
• ставится цель – получение полезного проекта,
который может носить как социальный, так и
личностный характер;
• определяются задачи исследования
• результатами деятельности является
приобретение новых знаний, умений,
производится самоконтроль и самооценка.
5

6. II ЭТАП

Организационный этап
Формирование
проектных групп
распределение
обязанностей,
составление плана работы
Определение источников
информации
определение способов
сбора, анализа и
хранения
информации
6

7. На II этапе

• Выработка плана действий,
• формулирование задач и
распределение обязанностей в каждой
группе.
• Учитель: Необходимая консультация и
организационная помощь.
7

8. III ЭТАП

Поисково-информационный этап
Поиск, отбор и изучение
необходимой информации в
научной литературе и сети
Internet.
Решение промежуточных задач
исследования
Подготовка сообщений
8

9. На III этапе

• Происходит создание электронной
презентации.
• Все полученные результаты исследования
систематизируются, анализируются и
оформляются.
• Учитель: Проводит консультации по
обобщению материала, вносит коррективы.
9

10. IV ЭТАП

Этап доработки проекта
Анализ полученных результатов
исследования.
Доработка проекта с учётом
замечаний и предложений
Оформление результатов работы
10

11. V ЭТАП

Итоговый этап
Защита проекта
Оценка
конечного
результата
деятельности
Демонстрация
результатов
проделанной работы
11

12. На V ЭТАПЕ

• Проводится внеклассное мероприятие на котором
группы учащихся ИЛИ ОДНА ГРУППА
представляют свои результаты исследования.
• Оценка проекта.
• Присутствующие учителя – эксперты, дают
полную оценку внеклассному мероприятию.
(актуальность выбранной темы, достижение
целей, задач, значимость проекта в учебной
деятельности, оценка деятельности учителя и
ученика).
12

13. Структура исследовательского проекта «Живая геометрия»

Ведение
Актуальность, объект исследования, цели и задачи
Последовательность работы над проектом
Отчет “Исторической группы”
Отчет “Исследовательской группы”
Отчет “Творческой группы”( входит видеоролик)
Заключение, представление брошюры
Список литературы и ресурсов
13

14. Актуальность, объект исследования, цели и задачи

Актуальность данного исследовательского проекта определяется важностью
умения видеть математику в мире, в котором мы живём, внимательно
смотреть вокруг и видеть красоту обычных вещей.
Объектом исследования является процесс составления брошюры и
электронного приложения для использования на уроках в 5-6 классах или во
внеклассных мероприятиях 7 классов
Предметом исследования является рассмотрением истории развития
термина треугольник, геометрические сведения о треугольнике и треугольник
в окружающем нас мире.
Цель проекта: привлечь интерес учащихся к геометрии.
Для решения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
Изучение исторических сведений о треугольнике и правильных
многогранниках;
Исследование геометрических свойств: треугольника, пирамиды, конуса,
икосаэдра;
Поиск информации о том, где встречаются треугольники в окружающем нас
мире;
Проведение видео опроса и представление видеоролика;
Составление на основе полученных знаний брошюру и электронное
приложение «Живая геометрия» по теме «Треугольник»
Представление исследовательского проекта
Продуктом исследовательского проекта стала брошюра с электронным
14
приложением.