Социальные основы здоровья. Особенности поведения ребенка при психологическом благополучии или неблагополучии

1.

Преподаватель:
Назарова Мария Владимировна
2019 год

2.

3.

4.

Основные группы факторов,
влияющих на психологическое благополучие
ребенка
Социально-психологический фактор - это
гармония
супружеский
взаимоотношений,
семейного
воспитания,
детско-родительские
отношения.
Биологический
фактор
врожденные
особенности психофизического развития ребенка,
его темперамента и характера и т. д. ;
психосоциальные - особенности
Стиль воспитания в семье. Ребенок с раннего
возраста
как
«губка»
впитывает
в
себя
эмоционально-нравственный
опыт
семьи:
убеждения и идеалы, оценки и ценностные
ориентации, отношение к окружающим людям и к
деятельности, которые, впоследствии, переносит
на отношения с окружающими его детьми
и взрослыми.

5.

Учеными выделяются 3 типа детей,
характер
которых
соответствовал
определенным методам воспитательной
деятельности
их
родителей.
Авторитетные
родители
—
инициативные, общительные, добрые
дети. Авторитетны те родители, которые
любят и понимают детей, предпочитая
не наказывать, а объяснять, что хорошо,
а что плохо, не опасаясь лишний раз
похвалить.

6.

Авторитарные родители
- раздражительные, склонные к конфликтам
дети.
Авторитарные родители считают, что ребенку
не следует предоставлять слишком много
свободы и прав, что он должен во всем
подчиняться их воле, авторитету. Не случайно
эти
родители
в
своей
воспитательной
практике, стремясь выработать у ребенка
дисциплинированность,
как
правило,
не
оставляют ему возможность для выбора
вариантов
поведения,
ограничивают
его
самостоятельность лишают права возражать
старшим, даже если ребенок прав.

7.

— импульсивные, агрессивные дети.
Как
правило,
снисходительные
родители не склонны контролировать
своих детей, позволяя им поступать, как
заблагорассудится, не требуя от них
ответственности и самоконтроля. Такие
родители разрешают детям делать все,
что им захочется, вплоть до того, что не
обращают внимания на вспышки гнева и
агрессивное поведение, в результате
которых случаются неприятности.

8.

Уровень отношения ребенка к самому
себе, сверстникам, взрослым.
Общий эмоциональный тонус.
Способность
ребенка
определять
эмоциональное состояние другого.
Уровень
сопереживания, сочувствия,
который
ребенок
демонстрирует
в
вербальном и невербальном плане.

9.

- наличии чувства доверия к миру;
- способности проявлять гуманные чувства;
- способности сопереживать и чувствовать состояние
другого;
- наличии положительных эмоций и чувства юмора;
- способности и потребности в телесном контакте;
- чувстве удивления;
- вариативности поведения;
- способности к произвольному усилию для
- преодоления препятствий или снятия дискомфорта, в том
числе и в ситуации
- соревнования-соперничества;
- способности к положительному подкреплению себя и
собственных действий;
- способности к осознанию особенностей собственного
поведения в соответствии с возрастом.

10.

- улыбчив,
- непосредственен,
- разговорчив,
- доброжелателен,
- слушает других,
- способен
преодолеть
эгоцентрическую
позицию,
- не грубит родителям,
- не ворует,
- не драчлив,
- обладает чувством юмора,
- не криклив, не обижает других.

11.

Эмоциональное
и
психологическое
неблагополучие
ребенка
складывается
постепенно и проявляется в виде личностных
реакций на поведение окружающих.
Признаки, указывающих на то, что ребенок
находится в стрессовом состоянии:
1. Плохой сон. Ребенок с трудом засыпает и очень
беспокойно спит.
2. Усталость ребенка после нагрузки, которая совсем
недавно давалась ему очень легко.
3. Малыш становится беспричинно обидчив, часто
плачет по ничтожному поводу или, наоборот,
становится слишком агрессивным.
4.
Рассеянность,
забывчивость,
отсутствие
уверенности в себе.

12.

5. Состояние психологического стресса может проявляться в
не наблюдаемом ранее кривлянии и упрямстве, боязни
контактов, стремлении к одиночеству.
6. Иногда ребенок постоянно жует или сосет чтолибо, чего раньше за ним не замечалось. Иногда у
него отмечается стойкая потеря аппетита.
7. Признаками стрессового состояния ребенка являются так
же не имевшие места ранее дрожание рук, качание
головой, передергивание плеч, игра с половыми
органами, ночное и даже дневное недержание мочи.
8. Некоторые дети в состоянии длительного стресса
начинают терять вес, выглядят истощенными, или,
напротив, у них наблюдаются симптомы ожирения.
9. Расстройства памяти, трудности воображения,
слабая концентрация внимания, потеря интереса ко
всему, что ранее вызывало активность, также говорят
о неблагополучии психоэмоционального состояния.

13.

Как вы думайте, какую работу
должен
проводить
воспитатель
чтобы сохранить психологическое
здоровье ребенка не только в ДОУ,
но и в
семье, т.к. это главный
фактор
влияющий
на
эмоциональное
состояние
дошкольника?

14.

1) Составить консультации/памятки для родителей на
темы:
- «Кризис 3 лет».
- «Негативизм в дошкольном детстве и как с ним
бороться».
- «Тревожность в дошкольном возрасте как избежать и
помочь ребенку».
- «Рекомендации по борьбе со страхами у детей
дошкольного возраста».
- «Что необходимо знать о детском упрямстве и
капризности».
2)
На формате листа А4 составить беседу с детьми
старшего дошкольного возраста 5-7 лет (10 вопросов):
«О безопасном поведении» или «О правилах поведения
по сохранению здоровья».