17.14M

Category:

education

Айчувакова Елена Рафаиловна

1.

Айчувакова
Елена Рафаиловна
преподаватель Муниципального бюджетного
учреждения дополнительного
профессионального образования «Центр
развития образования города Челябинска»
заместитель директора МБОУ «Лицей № 120 г.
Челябинска»
Амбассадор Всероссийского конкурса
«Воспитать человека»

2. Режим работы

14.00-17.00

3.

4.

Два
прилагательных
Актуальные вопросы
преподавания учебного курса
«Основы религиозных
культур и светской этики» в
образовательной
организации
с 14.09.2023 по 26.09.2023 г.

5.

6.

Текущий контроль
Промежуточная аттестация
Итоговая аттестация

7.

8.

Текущий контроль
Промежуточная аттестация
Итоговая аттестация

9.

Три глагола

10.

предложение
• ОРКС -.....
10

11.

Синквейн
Образный, точный
Обобщает, развивает, обучает
Сила речи состоит в умении
выразить многое в немногих
словах.
Творчество

12.

13.

Синквейн — это методический прием, который представляет
собой составление стихотворения, состоящего из 5 строк.
Считается, что синквейн возник,
основываясь на принципах создания
восточных поэтических форм.
Написание синквейна — это свободное творчество, которое требует от
учащегося найти и выделить в изучаемой теме наиболее существенные
элементы, проанализировать их, сделать выводы и коротко
сформулировать, основываясь на основных принципах написания
стихотворения.

14.

Воспитание

15.

Одной женщине приснился сон, что за прилавком
магазина вместо продавца стоял Господь.
— Боже! Это ты!
— Да, Я, — ответил Бог.
— А что у Тебя можно купить?
— Все, — был ответ.
— Тогда, мне бы хотелось купить
здоровья, счастья, любви, успеха, и много денег.
Бог улыбнулся, и пошел за заказанным товаром.
Вскоре Он вернулся с небольшой картонной
коробочкой.
— Это все! — воскликнула женщина.
— Да, — ответил спокойно Бог, — разве
ты не знала, что у Меня продаются только семена?
1.Дайте название притчи.
2.Составьте вопрос к притче.

16. ПРИТЧА

• 1. Функция зеркала.
Человек может сравнить свои мысли, переживания с тем, о чем
рассказывается в истории, и воспринять то, что в данное время соответствует
его собственному психическому образу.
• 2. Функция модели.
Отображение конфликтных ситуаций с предложением возможных способов
их разрешения, указание на последствия тех или иных вариантов решения
конфликтов.
• 3. Функция опосредования.
Между двумя людьми (учеником – учителем, взрослым – молодым) при
существующем внутреннем противостоянии появляется посредник в виде
истории. Благодаря ситуативной модели какой-либо истории можно в
щадящей форме сказать другому человеку то, что могло бы быть агрессивно
воспринято при прямом указании.
• 4. Функция хранения опыта.
Истории являются носителями традиций, они становятся посредниками в
межкультурных отношениях, через них облегчается процесс возвращения
человека на более ранние этапы индивидуального развития, они несут
альтернативные концепции.

17.

18. 19. Рабочая программа курса ОРКСЭ

20.

В соответствии со статьей 32 (п.7) Закона Российской
Федерации «Об образовании»
к
компетенции
образовательной организации относится «разработка и
утверждение
рабочих
программ
учебных
курсов,
предметов, дисциплин (модулей)».
При составлении
программы учитель может
использовать в качестве основы либо примерную программу,
либо любую из вариативных программ. Порядок
согласования и утверждения программы по курсу
определяется
локальными
нормативными
актами
образовательной организации.

21. ФГОС (от 31.12.2015г.)

Рабочие
программы
учебных
предметов должны содержать:
1) планируемые результаты освоения
учебного предмета;
2) содержание учебного предмета;
3) тематическое планирование.

22.

ФГОС
(от 31.05.2021)
-содержание учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной
деятельности), учебного модуля;
-планируемые результаты освоения учебного предмета, учебного курса (в том
числе внеурочной деятельности), учебного модуля;
-тематическое планирование с указанием количества академических часов,
отводимых на освоение каждой темы учебного предмета, учебного курса (в
том числе внеурочной деятельности), учебного модуля и возможность
использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных
ресурсов,
являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные программы, электронные учебники и задачники,
электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы,
коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности
ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.

23.

III. Тематическое планирование
(с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы
внеурочной деятельности и возможность использования по этой теме электронных
(цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами
(мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные
библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп
пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими
дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об
образовании)
№
Тема занятия
Количество
часов
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
23