Современные подходы к преподаванию химии

1. Современные подходы к преподаванию химии

Автор: Макаров Юрий Борисович,
учитель химии и биологии
Малеевской СОШ
Клинского района Московской области

2.

образование
Достояние
человека,
средство его
самореализации
в жизни
Капитал
специалиста в
рыночной
экономике

3.

Что называют современным уроком?
«Современный урок – это тот урок,
который отвечает требованиям
существующей образовательной
парадигмы, заказу общества, личностным
интересам участников образовательного
процесса» (С.Г.Машелов).
«Современный» - идущий в ногу со
временем.

4.

Урок современен, если современно его
содержание, эффективны формы организации
деятельности учащихся, если учитель использует
элементы различных образовательных
технологий, позволяющих оптимизировать
образовательный процесс, то есть все то, что
делает каждого ученика успешным вне
зависимости от того, где учится ребёнок, в
сильном или слабом классе, городской или
сельской школе, технически оснащенной или не
имеющей современной материальной базы.

5.

Изменения в звенья образовательного
процесса:
в целевые установки: воспитание и развитие личности
ученика в процессе формирования предметных
знаний и умений;
в содержание образования: усиление практикоориентированной составляющей и функциональности
знаний и умений учащихся;
в деятельность педагога: создание условий для
приобретения учащимися опыта самостоятельной
познавательной деятельности, использования методов
научного познания, самоорганизации,
сотрудничества, публичного представления
результатов учебного труда.

6.

Что делать?
внести следующие изменения в организацию познавательной
деятельности школьников:
• создавать условия для приобретения опыта самостоятельной
деятельности;
• рассматривать значимость формируемых знаний для
повседневной жизни или предполагаемой профессиональной
деятельности;
• сочетать индивидуальные, групповые и коллективные формы
работы на уроке и во внеурочной деятельности;
• широко использовать интерактивные методы обучения;
• ориентироваться на главный показатель качества
образовательного процесса — динамику развития личностных
качеств обучающихся.

7. Современный человек

Инициативный
Самостоятельный
Умеет находить и
анализировать
информацию
Ответственный
«Продуктивный»

8. Крайне важно сегодня:

научить школьников получать
необходимые знания на основе
предложенной информации или
эксперимента;
научить задавать вопросы;
развить интерес к познанию.
Удивить, убедить, увлечь.
( формула «трёх У» у Аристотеля)

9. Технология развивающего обучения

1.
2.
3.
Обеспечивает умственное развитие,
способствует сознательному усвоению
учебного материала, воспитывает
самостоятельность действий учащихся.
Проблемное обучение.
Развивающий эксперимент.
Исследовательская деятельность учащихся.

10. «Век живи, век учись»

Ученик должен
находить
смыслы обучения
и самообучения.
Необходимы условия
формирования
потребности в учении,
самообразовании и
саморазвитии.

11. Основа процесса обучения- д о в е р и е

Основа процесса обучениядоверие
Ученик должен знать:
Цели обучения;
Ожидаемый результат;
Условия достижения результата.
Стенд «Учись учиться»

12. П Р А В И Л А:

не кричать на ребенка- крик притупляет голос детской
совести;
никого ни с кем не сравнивать- уважать в ребенке
индивидуальность;
не делать замечаний, не уличать, а верить ребенку;
не перехваливать;
не мешать делать неправильно;
не объяснять всего учебного материала- не лишать
детей радости самостоятельного поиска

13. П Р И Ё М Ы :

ПРИЁМЫ:
взаимное приветствие с улыбкой,
одобряющий взгляд;
прямой контакт «глаза в глаза»;
добрая шутка- юмор прекрасно
оттачивает способность мыслить;
использование всевозможных элементов
занимательности.

14. В современном мире обучение необходимо

Школьник учится, а учитель
осуществляет мотивационное
управление

15. Методы обучения

Словесный – формирование теоретических знаний
Проблемно-поисковый – развитие самостоятельного
мышления и исследовательских умений.
Индуктивный – умение обобщать, делать
умозаключения, выводы.
Дедуктивный – умение анализировать.
Практический – развитие практических навыков при
выполнении лабораторных опытов.

16. Ситуация успеха

Это я понял;
Это я могу;
Это я сделаю.
Если я допустил ошибку, я её
исправлю. У меня есть умные
помощники: справочники, книги,
словари, одноклассники, учитель.

17. Интересно учителю- всем интересно

« Учитель-это плодотворный луч
солнца для молодой души, которого
ничем заменить невозможно».
К.Д.Ушинский
( Не давайте «цветам земли» зарастать лопухами)

18. Типы уроков:

Урок первичного предъявления новых знаний
Урок формирования первоначальных предметных умений
Урок применения предметных умений
Урок обобщения и систематизации
Урок повторения
Контрольный урок
Коррекционный урок
Комбинированный урок
Учебная экскурсия
Урок решения практических, проектных задач

19. Химический эксперимент с малым количеством веществ

1.
2.
3.
Капельный метод.
Полумикрометод.
Частично макроэксперимент
Использование оптимального количества твердых
веществ и концентрации растворов, обеспечивающие
наглядность, доказательность и полную
безопасность выполняемых опытов

20. Технология программированного обучения

1.
2.
Вид самостоятельной работы
учащихся, управляемой учителем при
помощи программированных пособий.
Тесты.
Алгоритмы при выполнении л/о, п/з,
решении задач.

21. Технология использования опорных конспектов

Система взаимосвязанных ключевых слов.
Условные знаки.
Рисунки.

22. Технология разноуровневого обучения

1.
2.
3.
Дифференциация заданий:
Репродуктивные.
Частично-поисковые.
Исследовательские.
Работаем с увлечением

23.

Технология группового обучения.
Технология игрового обучения.
Компьютерная технология.