Контрольно-измерительные материалы на уроках изобразительного искусства в 5-7 классах

1.

Контрольноизмерительные
материалы на уроках
изобразительного
искусства в
5-7 классах

2.

Оценочная деятельность учителя.
Оценивание является постоянным процессом.
Оценивание может быть только критериальным.
Оцениваться с помощью отметки могут только
результаты деятельности ученика и процесс их
формирования, но не личные качества ребенка.
Оценивать можно только то, чему учат.
Система оценивания выстраивается таким образом,
чтобы учащиеся включились в контрольно-оценочную
деятельность, приобретая навыки и привычку к
самооценке и взаимооценке.
В оценочной деятельности реализуется заложенный в
стандарте принцип распределения ответственности
между различными участниками образовательного
процесса. В частности, при выполнении проверочных
работ должен соблюдаться принцип добровольности
выполнения задания повышенной сложности.

3.

Модели оценочной деятельности:
процедуры
ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА:
учитель, ученик,
ОУ и родители
ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА:
государственные
службы
аттестация:
выпускник
мониторинг:
система
образования

4.

Три вида контроля:
стартовая диагностика;
текущее оценивание, тесно связанное
с процессом обучения;
итоговое оценивание.

5. В современной тестологии (Аванесов В.С., Челышкова М.Б., Майоров А.Н. и др.) различают 4 типа заданий в тестовой форме:

задания на выбор одного или нескольких
правильных ответов
задания в открытой форме или на
дополнение
задания на установление правильной
последовательности
задания на установление соответствий.

6. Использование тестового контроля дает свои преимущества:

• Индивидуальный характер контроля
учебной деятельностью каждого ребенка
• Возможность регулярного систематичного
проведения тестового контроля на всех
этапах контроля обучения.
• Всесторонность, заключающаяся в том, что
педагогический тест может охватывать все
разделы учебной программы, обеспечивать
полную проверку теоретических знаний,
интеллектуальных и практических умений
и навыков учащихся.

7.

• Объективность тестового контроля
• Единство требований ко всем
испытуемым, вне зависимости от их
прошлых учебных достижений.
• Эффективность, позволяющая проводить
контроль за короткое время с
минимальными затратами.
• Тестовые формы контроля как средство
стимулирования систематической
деятельности учащихся на уроке.

8. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ с помощью коэффициента усвоения К

• К = А:Р, где
• А – число правильных ответов в
тесте
• Р – общее число ответов
Коэффициент К
81-100%
65- 80%
41- 64%
40% и меньше
Оценка
«5»
«4»
«3»
«2»

9. Распределение тестового контроля:

Класс
5
6
7
Четверть
№ урока
Содержание теста
1
1
Входящий
1
8
«Древние корни народного искусства»
2
16
«Связь времен в народном искусстве»
4
28
«Декор – человек, общество, время»
4
33
«Декоративное искусство в современном мире»
4
34
Итоговый
1
1
Входящий
1
8
«Виды ИЗО и основы их образного языка»
2
16
«Мир наших вещей. Натюрморт»
4
28
«Вглядываясь в человека. Портрет»
4
34
« Человек и пространство в ИЗО»
4
35
Итоговый
1
1
Входящий
1
8
«Изображение фигуры человека и образ человека»
2
16
«Поэзия повседневности»
4
28
«Великие темы жизни»
4
34
«Реальность жизни и художественный образ»
4
35
Итоговый

10.

Главное «оружие» педагогапохвала. Хвалите, и тогда
увидите в глазах ребёнка
радость и уверенность в своих
силах.» (Б.С.Рачина.)