Лингвистический анализ текста

1. Двадцать пятое октября.

Лингвистический
анализ текста

2.

Что -то же надо написать. В мыслях полный разброс,
разброд и хаус.
Пишу, но не отправляю. Пишу и тут же стираю. . Эта
ночь одна на двоих с печалью. "Я скучаю, боже, я
скучаю. Здесь из сладкого только мысли к чаю" А ты
веселись девочка, веселись. Пока жаркое лето. Пока на
бульварах в след кис-кис-кис. И много уличных поэтов.
Девочка, этот мир прожжен. Выстлан ложью. Не
переживай, переживем. Как бы не было сложно. Пиши
стихи ночами. Рифмуй слова с словами. Реви, рыдай,
скучай. И уходи быстрыми шагами, следы которых,
стирает дождь. Я молчала, ты ждешь. Я знаю, там на
той стороне квартала, ты это прочтешь. Как и
сотню моих слов, сказанных, написанных и
несуществующих. Доказано ведь, любовь вписана всем
бытующим.

3.

Каждый человек неповторим на земле, и убежден я, что каждая
травинка, цветок, дерево, пусть они и одного цвета, одной породы, - так
же неповторимы, как и все живое и живущее вокруг нас.
..Ибо дружба, настоящая дружба, - награда человеку редкая и драгоценная,
порой она бывает крепче и вернее родственных связей…с поля боя, рискуя
своей жизнью, выносят бойца только настоящие, преданные друзья..
Каждую свою книгу, да и каждую строку, и поступок свой просматриваю
и прочитываю глазами своих друзей... чтоб не было стыдно перед ними..
Добрых людей на свете было и есть и, надеюсь, будет всегда больше, чем
плохих и злых..
Нет людей "без характера", есть те, кого в простоюдье звали и зовут
бесхарактерными, - это люди, которые всю жизнь ищут места в
заветрии, кого, как щепку или бумажку, куда несет ветром, туда они и
плывут, и "приплывают" они чаще всего или, точнее, прибивыет их к
тому берегу, где не надо ничего делать, а только тешить себя ленью,
ждать, когда заработают и принесут хлеба кусок другие люди, и еще
обидятся, что хлеб черствый.
Конечно же, дуракам всегда жилось и живется легче, да не соблазнит вас
эта "легкость", не захочется вам подражать и дуракам, и тем, кто, не
читая книжек, покупает их ради украшения квартиры, кто цепляет на
себя побрякушки и похваляется дорогими тряпками, умением с шиком
курить и пить под лестницей,- жизнь человеческая очень еще коротка,
чтоб тратить ее на безделушки.
...личность, никогда не была и не будет подвержена отравляющей
ржавчине вещизма, зависти, злобы и ненависти.
Верю и надеюсь, что вы будете достойны и нашей памяти, и той
прекрасной планеты, на которой выпало нам жить, а ВАМ
ПРОДОЛЖАТЬ ЭТУ ЖИЗНЬ. В.П.Астафьев Декабрь 1988 год

4.

я в деревне. емсплючитаюфотографирую. это
отличный отдых. к сожалению, фотошоп старый и он
не работает. картридер не читает флешку с
фотоаппарата. зато наконец - то удалось закинуть
музыки в телефон.
особо рассказывать нечего. вчера была баня, сегодня
дождь.
были крутые выходные!
скоро свадьба у брата..
сегодня были крутые фотки, НО Я НЕ МОГУ ИХ
СКИНУТЬ
привыкла к ноуту по привычке вытаскивую флешку
сбоку от клавиатуры
а еще у меня дома стулья больше и я С НИХ НЕ ПАДАЮ
а вообще тут классно

5. Выразительное чтение вслух Задание 1. Выразительно прочитайте текст вслух. У Вас есть 1.5 минуты на подготовку.

прочитайте текст вслух. У
Вас есть 1.5 минуты на
подготовку.
1.Где мы? 2. В какой благословленный уголок земли принес нас сон Обломова? 3.
Что за чудный край! 4. Нет, правда, там моря, нет высоких гор, скал, пропастей, ни
дремучих лесов–нет ничего грандиозного, дикого и угрюмого.
5. Да и зачем оно, это дикое и грандиозное? 6. Море, например? 7. Бог с ним! 8. Оно
наводит только грусть на человека: глядя на него, хочется плакать. 9. Сердце
смущается робостью перед необозримой пеленой вод, и не на чем отдохнуть взгляду,
измученному однообразием бесконечной картины.
10. Рев и бешеные раскаты валов не нежат слабого слуха: они все твердят свое, от
начала мира одну и ту же песнь мрачного и неразгаданного содержания; и все
слышится в ней один и тот же стон, одни и те же жалобы будто обреченного на суку
чудовища да чьи-то пронзительные, зловещие голоса. 11. Птицы не щебечут вокруг ;
только безмолвные чайки, как осужденные, уныло носятся у прибрежья и кружатся
над водой.
12. Бессилен рев зверя перед этими воплями природы, ничтожен и голос человека, и
сам человек так мал, слаб, так незаметно исчезает в мелких подробностях широкой
картины! 13. От этого, может быть, так и тяжело ему смотреть на море.
14. Нет, бог с ним, с морем!
15. Горы и пропасти созданы тоже не для увеселения человека. 16. Они грозны,
страшны, как выпущенные и устремленные на него когти и зубы дикого зверя. 17. И
небо там над скалами и пропастями, кажется таким далеким и недосягаемым, как
будто оно отступилось от людей.
18. Не таков мирный уголок, где вдруг очутился наш герой.

6. Критерии оценивания выразительного чтения

Выразительность речи
Экзаменуемый сумел передать замысел автора и (или) своё понимание текста слушателям
посредством интонации, логических пауз, интонационного выделения ключевых слов. 1
Экзаменуемый не сумел передать замысел автора и (или) своё понимание текста слушателям
посредством интонации, логических пауз, интонационного выделения ключевых слов. 0
Правильность речи (Соответствие речи языковым нормам)
Речь правильная (соответствует языковым нормам): отсутствует искажение слов (или допущена 1
ошибка), ударение в словах поставлено верно (или допущена 1 ошибка). Интонация передаёт
пунктуацию текста (или допущена 1 ошибка). Темп чтения высокий. 2
Речь правильная (соответствует языковым нормам), но присутствует искажение слов (допущены 23 ошибки), и/или в постановке ударения допущено 2-3 ошибки, и/или интонация в целом передаёт
пунктуацию текста, но допущено 2-3 ошибки. Темп чтения высокий. 1
Речь содержит значительные ошибки ( частично соответствует языковым нормам): присутствует
искажение слов (более 3 ошибок), в постановке ударения допущено более 3 ошибок. Интонация
неточно передаёт пунктуацию текста (допущено более 3 ошибок). Темп чтения невысокий..
Понимание речи затруднено.0
Максимальное количество баллов за всё задание – 3

7. Диалог в парах

Задание 2. Обсудите, нужна ли в школе форма?
При обсуждении дайте ответы на следующие
вопросы:
Есть ли у Вас в школе форма?
Чем удобна школьная форма?
Почему ученики часто не любят носить школьную
форму?
Согласны ли Вы с тем, что одежда – часть
делового этикета?
Опишите одежду, в которой бы вы хотели видеть
учеников в своей школе.

8. Условный диалог. (Интервью)

Задание 2. Примите участие в интервью. Вам
необходимо ответить на пять вопросов.
Пожалуйста, дайте полные ответы на
вопросы.
1. Есть ли у Вас в школе форма?
2. Чем удобна школьная форма?
3. Почему ученики часто не любят носить
школьную форму?
4. Согласны ли Вы с тем, что одежда – часть
делового этикета?
5. Опишите одежду, в которой бы Вы хотели
видеть учеников в своей школе.