Имя существительное в тексте. Метафора. Сравнение

1.

Имя существительное в
тексте.
Метафора. Сравнение.

2. Словарно-орфографическая работа

Уча…твует в облас…ых соревнованиях,
ю…ыми спортсменами, л…кование
болельщиков, бор…мся за победу,
разд…ется стартовый с…гнал, по сложной
д…станции, зимняя ол…мпиада,
р…кордные секунды, к…снуться барьера,
с пр…восходным результатом, смотрим на
ч…мпиона, держ…м кубок.

3. Пословицы и поговорки о здоровье

Сон лучше всякого лекарства.
Поспал, как в отпуску побывал.
Здоров, как бык, да (не)знаю, как быть.
Без наук как без рук.
Посинел, как на льду посидел.
Болезнь как рукой сняло.
Высох, как лист, как спичка. Кости да кожа, одни
рёбра.

4.   Сравнение Основные особенности

Выразительность
Точность
Эмоциональность
Вывод
придают тексту яркость,
красоту, гармонию
помогают представить то,
что описывает автор
помогают понять, как
автор относит к тому,
что описывает
слово способно не только
запечатлевать, но и
преобразовывать
действительность

5. Выборочно-распределительный диктант

Темный ельник снегами, как мехом,
Опушили седые морозы.
В блестках инея, точно в алмазах,
Задремали, склонившись, березы.
(И.А.Бунин)
Отсталых туч над нами пролетает
Последняя толпа.
Прозрачный их отрезок мягко тает
У лунного серпа
(А.А.Фет)

6. Выборочно-распределительный диктант

Пошел снег. Все пространство от земли до неба
наполнилось тихим шорохом. Ветер сперва
кружил: то в спину толкал, то с боков. Потом
наладился встречный - в лоб. В ушах засвистело, в
лицо полетели тысячи маленьких холодных пуль.
(В.М. Шукшин)
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя,
То, как зверь она завоет,
То заплачет, как дитя.
(А.С. Пушкин)

7. Физкультминутка

Сравнения, ребята, окружают нас повсюду. Вы не
замечали, что наша обычная физкультминутка
тоже построена на сравнении?
1. Вдыхаем глубоко через нос, как будто нюхаем
цветы. Задерживаем дыхание. Выдыхаем, как будто
задуваем пламя свечи. Повторяем три раза.
2. Потянулись к солнышку, как будто хотим до него
достать, вытягиваем спинки. Повторить три раза.

8. Работа с текстом

1) Давайте вместе решать, как уберечься от простуд.
2) Один из способов – это закаливание. 3) Самый
простой его метод – это ножные ванны с
ежедневным понижением температуры воды на
один градус. 4) Начинаем с тридцати семи,
постепенно доводя воду до восемнадцати градусов.
5) Когда вы приучите ноги к холоду, перестаньте
использовать теплую воду и при мытье рук и
умывании. 6) Зимой откажитесь от варежек, даже
если играете в снежки. 7) Только не забудьте, когда
вернетесь домой, смазать руки кремом.

9.

8) Привыкнув к ножным ваннам, можно приступить
к растиранию, а потом и обливанию водой,
понижая ее температуру тоже постепенно до
восемнадцати градусов. 9) Можно научиться
контрастным обливаниям: попробуйте поочередно
ополаскиваться холодной и теплой водой в течение
пяти-семи минут. 9) Важно также оградить
организм от инфекции. 10) Возьмите за правило
есть ежедневно свежие фрукты и овощи.
11)Научитесь пить вместо чая заваренные плоды
шиповника. 12) Штук шестьдесят сушеных ягод
нужно растолочь, поместить в термос и залить
литром кипятка. 14) Если вы все же заболели, после
выздоровления начните проводить процедуры
закаливания снова. 15) Будьте настойчивы, и ваш
организм научится сопротивляться болезням.

10. Задания к тексту

Какая информация непонятна, нова, неожиданна,
вызвала интерес?
Определите тему, проблему (основную мысль).
Озаглавьте текст.
Сформулируйте микротемы.
Определите стиль и жанр текста.

11. Вопросы к тексту

• Какие новые знания по сохранению здоровья вы
попробуете использовать в своей жизни?
• Прочитайте высказывание французского философа
ХVIII века. Выделите ключевые слова.
«Единственная красота, которую я знаю,- это
здоровье» (Вольтер, французский философ,
писатель, историк
• Как связаны такие понятия, как красота и
здоровье с темой нашего текста?
• Сформулируйте вывод.

12. Творческая работа

Риторическая задача: обращение к младшим
школьникам о ценности здоровья и пользе
здорового образа жизни.

13. Домашнее задание

Миниучебное исследование по повести Н.В. Гоголя
«Тарас Бульба» (глава II. Стр. 274-275)
Цель исследования: проанализировать язык Гоголя.
Задача: найти в тексте повести метафоры и
сравнения.
Цель: узнать, любил ли использовать эти тропы
Н.В. Гоголь.