Использование метода проектов как альтернатива традиционному подходу в образовании в начальных классах

1.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ КАК
АЛЬТЕРНАТИВА ТРАДИЦИОННОМУ ПОДХОДУ В
ОБРАЗОВАНИИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
Выступление на семинаре
Учитель начальных классов:
Доронина М. Ю.
23.11.2017

2.

Новые
принципы
личностно-ориентированного
образования,
индивидуального подхода, субъективности в обучении потребовали, в
первую очередь, новых методов обучения. Эти методы должны
обеспечить:
• формирование активной, самостоятельной и инициативной позиции
обучающихся в обучении;
• развитие общеучебных умений
рефлексивных, самооценочных);
и
навыков
(исследовательских,
• формирование компетенций, т.е. умений, непосредственно сопряженных
с опытом их применения в практической деятельности;
• развитие познавательного интереса обучающихся;
• реализацию принципа связи обучения с жизнью.

3. ОСОБЕННОСТИ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОЕКТА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Для продуктивной проектно-учебной деятельности младшим школьникам
необходима готовность, “зрелость”, заключающаяся в следующем.
Во-первых, это сформированность у обучающихся ряда коммуникативных
умений, лежащих в основе эффективных социально-интеллектуальных
взаимодействий в процессе обучения, к которым относится:

4.

-умение спрашивать (выяснять точки зрения других учеников, делать
запрос учителю в ситуации “дефицита” информации или способов
действий);
-умение управлять голосом (говорить четко, регулируя громкость голоса в
зависимости от ситуации, чтобы все слышали);
-умение выражать свою точку зрения (понятно для всех формулировать
свое мнение, аргументированно его доказывать);
- умение договариваться (выбирать в доброжелательной атмосфере самое
верное, рациональное, оригинальное решение, рассуждение).

5.

В качестве следующего показателя готовности младших школьников к
эффективной проектной деятельности рассмотрим опыт развернутой,
содержательной, дифференцированной самооценочной и оценочной
деятельности, которая способствует формированию у детей следующих
необходимых умений:
-адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников;
-обоснованно и доброжелательно оценивать как результат, так и процесс
решения учебной задачи с акцентом на положительное;
- выделяя недостатки, делать конструктивные пожелания, замечания.

6. ЭТАПЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

-мотивационный
(учитель:
заявляет
общий
замысел,
создает
положительный
мотивационный
настрой;
ученики:
обсуждают,
предлагают собственные идеи);
-планирующий – подготовительный (определяются тема и цели проекта,
формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются
критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы
совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя,
позднее с нарастанием ученической самостоятельности);

7.

-информационно-операционный (обучающиеся: собирают материал,
работают с литературой и другими источниками, непосредственно
выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам
является информационным источником);
- рефлексивно-оценочный (обучающиеся: представляют проекты,
участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке
результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную
самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной
деятельности).

8.

Этап презентации как одна из целей проектной деятельности и с точки
зрения ученика, и сточки зрения учителя бесспорно обязателен. Он
необходим для завершения работы, для анализа проделанного,
самооценки и оценки со стороны, демонстрации результатов.
Для успешной работы на этапе презентации нужно научить обучающихся
сжато излагать свои мысли, логически связно выстраивать сообщение,
готовить наглядность, вырабатывать структурированную манеру
изложения материала. На этапе презентации учитель обобщает,
резюмирует, дает оценку.

9.

Учебный проект с точки зрения обучающегося – это возможность делать
что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально
используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить
себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и
показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная
на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в
виде цели и задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ
решения проблемы – носит практический характер, имеет важное
прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих
открывателей.

10.

Учебный проект с точки зрения учителя – это дидактическое средство,
позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности
по нахождению способа решения проблемы путем решения задач,
вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной
ситуации.

11. УЧЕБНЫЕ ПРОЕКТЫ, РЕАЛИЗУЕМЫЕ В 2017-2018 УЧ. ГОДУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1 класс –Доронина М.Ю.
Учебный проект «Овощи и фрукты – витаминные продукты» (мир природы и человека)
Цель: формировать представления о правильном питании как составной части сохранения и
укрепления здоровья; познакомить с полезными свойствами овощей и фруктов.
Задачи:
• формировать представления о здоровом питании;
• расширять знания о полезных свойствах овощей и фруктов;
• способствовать осознанию необходимости витаминов в пище;
• воспитывать полезные пищевые привычки; развивать познавательный интерес;
• организовать педагога, обучающихся и родителей в общей творческой деятельности.
Продолжительность: 2 недели.
Возраст обучающихся: 8-9 лет.
Итоговый продукт: оформление газеты «Витаминные продукты»
Польза проекта: в процессе реализации проекта у обучающихся формируются учебнопознавательные, информационные, коммуникативные, творческие компетенции, необходимые
для всестороннего развития ребёнка.

12.

2а класс – Яневич Т.В.
Учебный проект «Числа в стихах и загадках» (математика)
Цель: расширить представления о числах на материале устного народного творчества;
Задачи:
• развитие умения работать с информацией;
• формирование способности решать проблемы творческого и поискового характера;
• развитие и коррекция операций мышления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
• формирование умения записывать цифры и сравнивать числа;
• формирование умения оценивать количество предметов числом.
Продолжительность: 3 недели.
Возраст обучающихся: 8-9 лет.
Итоговый продукт: создание книжки-малышки «Числа в стихах и загадках»
Польза проекта: данный проект даст возможность обучающимся 2 класса интересно,
разнообразно повторить и закрепить изученный материал через формирование
информационных и коммуникативных компетенций, а также умение решать проблемы
творческого и поискового характера.

13.

2б класс – Елихина И.С.
Учебный проект «Мои зелёные друзья» (окружающий природный мир)
Цель: пробудить интерес и любовь к комнатным растениям, научить ребят общению и уходу
за ними.
Задачи:
• расширять представления детей о растениях и способах ухода за ними;
• формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми
растениями;
• развивать творческие способности обучающихся.
Продолжительность: 3 месяца.
Возраст обучающихся: 8-9 лет.
Итоговый продукт: создание альбома «Комнатные растения»
Польза проекта: научиться посадке и уходу за растениями.

14.

2в класс – Орлова Т.Е.
Учебный проект «Лаборатория бумаги»
Цель: различать свойства и виды бумаги.
Задачи:
• познакомиться с историей появления бумаги как материала;
• исследовать свойства и виды бумаги;
• узнавать предметы, изготовленные из бумаги;
• формировать бережное отношение к природным ресурсам.
Продолжительность: 3 месяца.
Возраст обучающихся: 9-11 лет.
Итоговый продукт: урок, внеклассное мероприятие.
Польза проекта: использование разных видов бумаги в быту, выполнение простейших
поделок из бумаги.

15.

2г класс – Ступко А.О.
Учебный проект «Из чего варят каши. Польза каши» (человек)
Цель: создать условия для формирования представлений о разнообразных кашах как
обязательном компоненте ежедневного меню.
Задачи:
• познакомить с различными зерновыми культурами;
• расширить представление о кашах - традиционных народных блюдах, приготовляемых из
зерна.
• способствовать развитию познавательного интереса обучающихся;
• формировать умения сравнивать, классифицировать, обобщать изучаемые факты и понятия;
• содействовать воспитанию уважения к культуре русского народа;
• способствовать формированию умений планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками в поиске и сборе информации.
Продолжительность: 2 урока.
Возраст обучающихся: 9-11 лет.
Итоговый продукт: создание лэпбука по теме
Польза проекта: формируются компетенции:
- ответственное отношение к своему здоровью, здоровому питанию;
- коммуникативные - слушать других, учиться работать в коллективе;
- регулятивные - работать по предложенному плану .

16.

3а класс – Мезенцева С.В.
Учебный проект «Путешествие по страницам произведений С.Я.Маршака» (чтение и
развитие речи)
Цель: приобщение детей к творчеству С. Я. Маршака
Задачи:
• познакомить детей с биографией С. Я. Маршака, с основными произведениями С. Я.
Маршака;
• обогатить знания детей об окружающем мире: объекты социального назначения, природный
мир, мир творчества, профессии и ремесла, предметный мир;
• воспитывать у детей способность сопереживать героям произведений.
Способствовать
воспитанию у детей добрых чувств, умения удивляться красоте родной природы.
• приобщить родителей к семейному чтению литературы.
Продолжительность: 2 месяца.
Возраст обучающихся: 8-10 лет.
Итоговый продукт: книжки-малышки для первоклассников.
Польза проекта: данный проект имеет большое значение в развитии у обучающихся интереса
к выполнению оригинальных творческих работ, развитию у них познавательной активности,
самостоятельности, коммуникативности, инициативности в применении полученных знаний и
умений в играх и художественной деятельности.

17.

3б класс – Блинова Е.Н.
Учебный проект «Его Величество Мягкий знак» (письмо и развитие речи)
Цель: развитие познавательной активности, проектной и поисковой деятельности.
Задачи:
• учить отыскивать информацию по заданной теме из различных источников;
• делать выводы, оценивать свой вклад в общее дело;
• развивать навыки грамотного письма.
Продолжительность: 2 месяца.
Возраст обучающихся: 8-11 лет.
Итоговый продукт: книга игр «Его Величество Мягкий знак».
Польза проекта: участие в проекте поможет детям научиться самостоятельно находить
информацию по заданной теме из различных источников информации, делать выводы,
оценивать свой вклад в общее дело, работать в группе, умение высказываться самим и слушать
других. Разовьет у детей навыки грамотного письма. По окончании проекта дети создают
книгу с занимательными дидактическими играми в слова с мягким знаком.

18.

Порхун Ж.В.
Учебный проект «Формирование здорового образа жизни обучающихся на основе произведений
художественной литературы» (физкультура)
Цель: формировать представление о здоровом и безопасном образе жизни у обучающихся.
Задачи:
• создание целостного представления о влиянии занятий физической культурой на развитие человека, его
физическое, духовное и нравственное здоровье, формирование здорового образа жизни;
• прививать потребность систематического выполнения элементарных правил личной гигиены, используя
определенный набор предметов туалета;
• обогащать двигательный опыт жизненно-важными двигательными навыками и умениями;
• коррекция недостатков познавательной сферы и психомоторного развития; развитие и совершенствование
волевой сферы; формирование социально приемлемых форм поведения.
Продолжительность: 6 мес.
Возраст обучающихся:10 – 12 лет
Итоговый продукт: внеклассное мероприятие.
Польза проекта: компетентность в области укрепления здоровья обучающегося выражается в том, что, что
он:
– имеет представление о здоровье и активен в способах его сохранения и укрепления;
– имеет положительную социальную позицию по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих;
– владеет основами гигиенической культуры, навыками самообслуживания;
– умеет регулировать свою двигательную активность, владеет двигательными действиями в соответствии с
возрастными возможностями.

19.

Акашева Е.А (ИЗО)
Учебный проект «Времена года»
Цель : формирование представлений о временах года.
Задачи:
• обогащение представлений детей о мире природы, развитие умения замечать изменения в
• живой и неживой природе вследствие смены сезонов;
• формирование детского коллектива, включение детей с расстройствами аутистического
• спектра в коллективную деятельность;
• коррекция и развитие мелкой моторики, подготовка рук к выполнению графических заданий и
• упражнений;
• коррекция цветового восприятия;
• развитие усидчивости, аккуратности;
• воспитание трудолюбия, эстетического вкуса, развитие воображения.
Продолжительность: 1год.
Возраст обучающихся: 8-10 лет.
Итоговый продукт: изготовление альбома « Времена года»
Польза проекта: изготовление масштабных изделий с конкретным практическим назначением
способствует развитию мотивации детей к деятельности, развивает интерес к обучению.
Эстетическое оформление, поиск художественных решений совместно с ребёнком развивает
воображение, элементы творчества. То, что сегодня ребёнок может сделать в сотрудничестве с
педагогом, завтра сможет сделать самостоятельно.

20.

Организация проектной деятельности как альтернативы традиционному
обучению в начальных классах необходима, т.к. этот метод даёт хорошие
возможности повышения эффективности учебного процесса, позволяет
обучающимся выйти за рамки школьных предметов, провести
межпредметные связи, соединить имеющийся жизненный опыт с новыми
знаниями, выработать активную жизненную позицию, максимально
реализовать имеющиеся творческие возможности.

21. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!