Музей российского школьника. Из прошлого в будущее

1. МУЗЕЙ РОССИЙСКОГО ШКОЛЬНИКА. Из прошлого в будущее

ГБОУ СОШ №2033

2. Школа после революции 1917г.

В феврале 1917 года свершилась буржуазнодемократическая революция. В области
образования она ничего существенного не
произвела, правда сельские школы были
переданы в ведение земских управ. Но
земства со своими обязанностями не
справлялись: учителя, не получая по многу
месяцев жалованья, из школ уходили.

3. Школа после революции 1917г.

Период между октябрем 1917 года и
февралем 1921 был отмечен фактическим
разрушением старой системы управления
образованием и культурой. После
установления Советской власти
значительная часть учителей,
преподавателей вузов и деятелей культуры
не нашла с ней общего языка. Старые
модели были уничтожены, а новые, лишь
постепенно, с большим трудом стали
создаваться на абсолютно иных началах.

4. Школа после революции 1917г.

После победы Октябрьской революции
началась демократизация народного
образования.
1. Полное отделение церкви от
государства.
2. Постановлением от 15 декабря 1917
года церковно-приходские школы и другие
учебные заведения духовного ведомства
были изъяты из ведения церкви, переданы
в ведение Наркомпроса и преобразованы в
общеобразовательные заведения.

5. Школа после революции 1917г.

Наркомат просвещения РСФСР образован 26 октября (8 ноября)
1917 г. Декретом Н съезда Советов. В его ведение входило
руководство всеми отраслями культурного строительства
(школьное и дошкольное дело, профессионально-техническая
подготовка, политико- и культурно-просветительная работа,
научная, художественная, издательская деятельность) . В 1930-е
годы целый ряд функций по руководству культурой, в результате
реорганизации Наркомпроса постепенно перешел в ведение вновь
созданных ведомств, в Наркомпросе - Минпросе осталось
руководство только образованием.
Здание
Наркомпроса

6. Школа после революции 1917г.

Наркомпрос возглавил
А. В. Луначарский,
его заместителем стал историк
М. Н. Покровский.

7. Школа после революции 1917г.

Анатолий Васильевич Луначарский — первый
нарком просвещения Советской республики. В одной
из французских газет того времени было написано,
что А. В. Луначарский — самый культурный и самый
образованный из всех министров народного
просвещения Европы...

8. Школа после революции 1917г.

Луначарский А.В.

9. Школа после революции 1917г.

10. Школа после революции 1917г.

В области начального образования главной задачей в
1920-е годы была ликвидация безграмотности. В
первые годы советской власти самой главной задачей
ставилось воспитание преданного коммунистическим
идеям борца за мировую пролетарскую революцию.
Поэтому систематического обучения в средней
школе как такового не было: изучали марксизмленинизм, тренировались на уроках физической
культуры. ликвидация неграмотности.

11. Школа после революции 1917г.

12. Школа после революции 1917г.

В 1923 году декретом
Народного комиссариата
просвещения было создано
Общество «Долой
неграмотность».

13. Школа после революции 1917г.

14. Школа после революции 1917г.

На первый план в педагогике
выходит трудовое воспитание.
Единая трудовая школа должна
была воспитать нового человека с
новой культурой пролетариата.
Открываются ФЗУ (школы
фабрично-заводского
ученичества). Кроме овладения
специальностью там преподают
общеобразовательные
дисциплины. Идею трудового
воспитания поддержал один из
отечественных педагогов А.С.Макаренко. Он преобразовал
колонию для малолетних
преступников в трудовую
коммуну. Макаренко утверждал,
что воспитать правильно ребенка
гораздо легче, чем его потом
перевоспитывать.
Макаренко А.С.

15. Школа после революции 1917г.

Макаренко с воспитанниками

16. Школа после революции 1917г.

Создаются разные типы школ:
школы-коммуны, школыклубы, опытные станции
Наркомпроса, школысанатории. При их
организации учитываются
условия региона, особенности
контингента учащихся.

17. Школа после революции 1917г.

Школа- коммуна
опытные станции Наркомпроса
школы-санатории

18. Школа после революции 1917г.

Главным идеологом Наркомпроса была Надежда
Константиновна Крупская (1869-1939). Она являлась
проводником идей коммунистического воспитания
молодого поколения. Крупской принадлежат
многочисленные статьи и брошюры по вопросам трудового
обучения, политехнического образования, педагогического
образования, дошкольного и внешкольного воспитания,
содержания и методов обучения.

19. Школа после революции 1917г.

Важным организационным моментом стали
«Положения про единую трудовую политехническую
школу»; в целом 1920-е годы были отмечены
поиском оригинальных решений: комплексное
обучение, лабораторно-бригадный метод, метод
проектов. Так постепенно в СССР стало вводиться
всеобщее начальное обучение.

20. Школа после революции 1917г.

Войны и революции 1914–22 годов сопровождались
потерями населения, включая учёных и работников
различного уровня квалификации, по ряду
важнейших причин: физическая гибель, естественное
старение, эмиграция, а также отторжение от бывшей
Российской империи наиболее промышленно и
культурно развитых её территорий (Польша,
Финляндия, Прибалтика), характеризовавшихся
более высокими показателями образованности
населения.

21. Школа после революции 1917г.

В 1934 резолюция XVII съезда
ВКП(б) о втором пятилетнем плане
развития народного хозяйства СССР
(1933–1937 гг.) поставила задачу
обеспечить всеобщее образование в
деревне в объёме семилетки (в городе
этой цели в основном достигли ещё в
первую пятилетку.

22. Школа после революции 1917г.

23. Школа после революции 1917г.

24. Школа после революции 1917г.

25. Школа после революции 1917г.

26. Школа после революции 1917г.

25 июля 1930 г. ЦК ВКП(б) принял постановление
«О всеобщем обязательном начальном обучении».
К концу 1932 г. (последний год первой пятилетки) в
начальной школе обучалось 98% всех детей в
возрасте от 8 до 11 лет, т.е. осуществление всеобщего
обязательного обучения приблизилось к завершению.
Полностью оно было закончено в 1934 г., а на уровне
конституционных норм правовые гарантии всеобуча
были впервые закреплены в Конституции СССР 1936
г. (ст. 121).
За вторую пятилетку в СССР появилось до 20 тыс.
новых школ, а численность учащихся в начальной и
средней школе увеличилась с 21,3 до 29,4 млн.

27. Школа после революции 1917г.

1930 год — постановление ЦИК и СНК СССР «О всеобщем
обязательном начальном обучении» (введено всеобщее
обязательное начальное обучение детей в возрасте 8—10
лет, а в городах, фабрично-заводских районах и рабочих
посёлках — всеобщее обязательное 7-летнее обучение);
1931 год — постановление ЦК ВКП(б) «О начальной и
средней школе»;
1932 год — постановление ЦК ВКП(б) «Об учебных
программах и режиме в начальной и средней школе»;
1933 год — постановление ЦК ВКП(б) «Об учебниках для
начальной и средней школы»;
1934 год — постановление СНК СССР и ЦК ВКП(б) «О
структуре начальной и средней школы в СССР»
(установлены три типа общеобразовательных школ:
начальная (1-4 классы), неполная средняя (1-7 классы) и
средняя (1-10 классы).

28. Школа после революции 1917г.

1940 год — постановление СНК СССР «Об установлении
платности обучения в старших классах средних школ и в
высших учебных заведениях СССР и об изменении порядка
назначений стипендий».
Согласно этому постановлению, с 1 сентября 1940 года
вводилось платное обучение в 8—10 классах средних
школ, техникумах, педагогических училищах,
сельскохозяйственных и других специальных средних
заведений, а также высших учебных заведениях.
Для учащихся 8-10 классов средних школ, техникумов,
педагогических училищ, сельскохозяйственных и других
специальных средних заведений плата составляла от 150 до
200 рублей в год.
Обучение в высших учебных заведениях стоило от 300 до
500 рублей в год.

29. Школа после революции 1917г.

30. Школа после революции 1917г.

31. Школа после революции 1917г.

В период Великой Отечественной войны 1941—45
немецко-фашистские захватчики уничтожили и
разрушили на территории, подвергшейся немецкой
оккупации, 82 тыс. школ, в которых до войны
обучалось 15 млн учащихся.
Но и в эти годы Коммунистическая партия и
Советское правительство делали всё возможное для
развития и совершенствования общеобразовательные
школы.
Были созданы школы для рабочей и сельской
молодёжи, снижен возраст приёма в
общеобразовательную школу с 8 до 7 лет,
организована сеть пришкольных интернатов,
введены экзамены на аттестат зрелости, усилено
военно-патриотическое воспитание школьников и т.
д.

32. Школа после революции 1917г.

Приоритетом школьной политики в 1945-1950 гг.
стало всеобщее начальное и семилетнее обучение.
На протяжении 1945-1950 гг. количество учащихся
5-8-х классов в РСФСР выросло более чем в два раза
и достигло 7,4 млн.
Осуществление всеобщего начального и
семилетнего обучения сопровождалось огромными
трудностями. Не хватало школьных зданий,
школьных письменных принадлежностей, учебников.
Постепенно однако положение улучшалось.
В целом к началу 1950-х гг. школа России перешла
на всеобщее семилетнее обучение.

33. Школа после революции 1917г.

6 июня 1956 года — «Постановление Совета
Министров СССР Об отмене платы за обучение в
старших классах средних школ, в средних
специальных и высших учебных заведениях СССР».
1958 год Верховный Совет СССР принял закон "Об
укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем
развитии системы народного образования в СССР",
на основе которого вместо всеобщего обязательного
7-летнего образования было введено всеобщее
обязательное 8-летнее образование, завершенное
повсеместно в 1962.
Перепись населения СССР, проведённая в 1959 году,
продемонстрировала, что неграмотность среди
населения страны была практически полностью
искоренена.

34. Школа после революции 1917г.

Далее планировалось постепенно вводить всеобщее
десятилетнее обучение. К концу 1950-х гг. определилась
система учебных заведений среднего образования: 1)
трехлетние общеобразовательные школы; 2) трехлетние
вечерние школы; 3) техникумы и другие учебные
заведения.
С середины 1960-х гг. переход ко всеобщему среднему
образованию был поставлен в центр школьной политики.
Эту задачу предполагалось решить к середине 1970-х гг. В
1975 г. в целом по СССР 96 % выпускников восьмилетки
посещали различные учебные заведения, где давалось
полное среднее образование.

35. Школа в послевоенные годы

36. Школа в послевоенные годы

37. Школа 1980-х годах

К началу 1980-х гг. созидательный потенциал сложившейся
школьной системы был в основном исчерпан.
Бюрократизация, унификация, линия на уравнительное
обучение превращали школу в закрытое, оторванное от
жизни учреждение.
Интересы отдельного ребенка, инициатива учителей все
более игнорировались. Статистика массового охвата детей
и подростков обязательным школьным образованием,
высокие проценты успеваемости скрывали беды, которые
становились все болезненнее: недостаток в научнопедагогическом обосновании учебного процесса,
отсутствие необходимых финансовых, кадровых и иных
ресурсов, фактически низкий уровень подготовки массы
учащихся.

38. Школа 1980-х годах

39. Школа в конце 1990-х-начале XXI века

Школа в конце 1990-хначале XXI века
С начала 1990-х годов перестало быть
обязательным среднее образование.
Техническое оснащение школ значительно
отстает от мировых стандартов, нищенскую
зарплату получают учителя. Происходит
систематическое сокращение системы
дополнительного образования (спортивные,
музыкальные, художественные школы).
Однако в обществе растет понимание
необходимости получения полного среднего
и высшего образования

40. Школа в конце 1990-х-начале XXI века

Школа в конце 1990-хначале XXI века
В системе общеобразовательной подготовки
основой является педагогическая система
«школа» с вариантами в зависимости от
режимов работы: традиционный,
полуинтернатный (школы с продленным
днем), интернатный (школа-интернат,
детский дом, суворовские и нахимовские
училища и т.п.). Вариантами педагогической
системы «школа» являются альтернативные
учебные заведения: гимназии, лицеи,
колледжи и др.