Проектная деятельность в работе педагога-психолога

1.

Кадникова С.Ю,
педагог-психолог
Усть-Каменской СОШ
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В РАБОТЕ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
Скажи мне - и я забуду.
Покажи мне - и я запомню.
Вовлеки меня - и я научусь.
(Китайская пословица)

2.

Однажды мудрец странствовал в
поисках смыслов и добрел до реки.. Ни
моста, ни лодки не было видно…
Возникла проблема – надо
переправиться, но как… Задумался
мудрец…
Что же сделать? Как связать два берега
реки?

3.

Слово «проект»
( в переводе с латинского «брошенный вперёд») толкуется
в словарях как план, замысел, предваряющий его создание.

4.

Проектная деятельность педагога-психолога совокупность действий, заключающихся в достижении
поставленной цели по исследованию и разрешению
психолого-педагогических ситуаций, направленных на
развитие субъектов образовательного процесса.
Компоненты проектной деятельности как вида
профессиональной деятельности:
ЦЕЛЬ,
СУБЪЕКТ,
ОБЪЕКТ
ПРЕДМЕТ,
ПРОДУКТ.

5.

ЦЕЛЬ
СУБЪЕКТ
ОБЪЕКТ
СОЗДАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОДУКТА, ОБЛАДАЮЩЕГО
СУБЪЕКТИВНОЙ И ОБЪЕКТИВНОЙ НОВИЗНОЙ, РЕШАЮЩЕГО
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И ЗАДАЧИ
ОТДЕЛЬНАЯ ЛИЧНОСТЬ, ГРУППА ЛЮДЕЙ
СФЕРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА, УЧАСТНИКИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ПО ОТНОШЕНИЮ К ЧЕМУ БУДУТ
ВЫПОЛНЕНЫ ПРЕОБРАЗУЮЩИЕ ДЕЙСТВИЯ
ПРЕДМЕТ
ЗАМЫСЕЛ ПРОЕКТА, ИДЕЯ
ПРОДУКТ
ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ КОНКРЕТНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
ПРОБЛЕМЫ

6.

Проектная деятельность может быть включена в
различные направления деятельности педагогапсихолога и является универсальным средством в
формировании профессиональной
компетентности психолога
Внешние и внутренние условия

7.

Структура проектной деятельности
Содержание
проектной
деятельности
Замысел
Планирование
Подготовка и
проведение
исследования
Оформление и проверка
результатов
Защита результатов
Функции
Результат
Проектная компетентность
Познавательная
Рефлексивная
Развивающая
Воспитывающая
Исследовательская
Расширение и углубление
знаний;
-знания о структуре проектной и
исследовательской
деятельности ;
-умение выдвигать и
обосновать гипотезы ;
выполнять эксперимент;
- умение представлять
результаты проектной
деятельности и эксперимента;
- умение осуществлять
рефлексию своей
деятельности;
- проектно-исследовательская
компетентность.
. умение планировать
деятельность;
- умение формулировать цель;

8.

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО РАЗЛИЧНЫМ
Основания для
классификации
Содержание проекта
Включенность
проектов в учебные
планы
ОСНОВАНИЯМ
Виды проектов
Монопредметные (выполняются на материале конкретного предм.)
Межпредметные (интегрируется смежная тематика нескольких пред.)
Надпредметные (выполняются на основе изучения сведений, не
входящих в школьную программу)
Текущие (выполняются самостоятельно, включая часть содержания
обучения)
Итоговые (по результатам выполнения проекта оценивается освоение
учащимися определенного учебного материала)
Продолжительность
выполнения проекта
Краткосрочные (разработан на нескольких уроках);
Среднесрочные (от недели до месяца);
Долгосрочным (от месяца до нескольких месяцев).
Количество
участников проекта
Парные (над одним проектом работают партнеры);
Индивидуальные (внутри большого проекта);
Групповые (принимают участие в работе сформированные группы)
Территориальный
признак
Внутренние или региональные проекты (внутри одной школы, между
школами (классами) внутри региона, одной страны (с помощью телекоммуникаций,
Интернет-сети).
Международные проекты (с участием представителей различных стран)

9.

Исследовательские – хорошо продуманная структура;
обозначение целей, актуальности для каждого участника;
социальная значимость, продуманные методы
Творческие – не имеют детально проработанной
структуры, она развивается в процессе работы, подчиняясь
логике и интересам участников проекта
Ролевые - Участвуя в нем, проектанты берут себе роли
литературных или исторических персонажей, выдуманных
героев с целью воссоздания различных социальных или
деловых отношений через игровые ситуации Участвуя в
нем, проектанты берут себе роли литературных или
исторических персонажей, выдуманных героев с целью
воссоздания различных социальных или деловых отношений через игровые ситуации
Приключенческие, игровые …….
Информационные …
Практико-ориентированные – с четкой ориентацией на
социальные интересы…

10.

ПРОБЛЕМАТИЗАЦИЯ
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ.
ПЛАНИРОВАНИЕ
РЕАЛИЗАЦИЯ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ, ЗАЩИТА
РЕФЛЕКСИЯ

11.

•Виды
презентаций
проектов

12.

Формы продуктов проектной
деятельности.
Видеоклип, видеофильм
Выставка
Газета
WEB - сайт
Журнал
Публикация
Карта
Буклет
Сказка
Серия иллюстраций
Сценарий
Пакет рекомендаций
Экскурсия
Учебное пособие
Игра
Путеводитель
Праздник
Атлас, справочник
Анализ социологического
опроса
Письмо в …

13.

Паспорт проекта

14.

Взаимодействие руководителя и ученика в работе над проектом:
учет возрастных возможностей
Этапы работы над
проектом
Проблематизация
Целеполагание
Планирование
Реализация плана
Рефлексия
Степень участия педагога-психолога
5–6-е классы
Максимальное
участие на всех
этапах в форме
организующей,
стимулирующей и
обучающей
помощи и
руководства, не
подменяющее
самостоятельной
работы ребенка
7–8-е классы
9–10-е классы
Участие по запросу Минимальное
учащегося
участие на всех
этапах в форме
Организующая и
консультации,
стимулирующая
советов,
помощь. В
обсуждений по
отдельных случаях запросу учащегося
обучающая помощь
Незначительная
помощь,
оказываемая в
отдельных случаях
по инициативе
руководителя

15.

Проекты
2009-2010г
Сопровождение проектно-исследовательской работы
учащихся
«Биоритмы и школьная успеваемость» –
исследовательская работа ученицы 10 класса Г. Виктории
Оказывают ли биоритмы
влияние на работоспособность и
успеваемость школьников
Цель:
изучение влияния биоритмов на
успеваемость в школе

16.

2010-2011г
Творческий проект:
2 место
Областная
Неделя
психологии
Неделя психологии в начальной школе
«Радуга эмоций»

17.

Класс
Проект «
ный футбол»
Автор: К. Дмитрий
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ
«Психологический портрет нашего класса»
Авторы: ученики 8 класса
Представление работы на
школьной научно-практической
конференции – 4 место
На родительском собрании

18.

2011-2012гг – Усть-Каменская СОШ
Творческий проект «Наши увлечения»
Авторы: ученики 6 класса
Презентация проекта:
Классный час «Наши увлечения» с
демонстрацией своих работ,
фотографий, рисунков.

19.

Работы будут представлены на школьной
научно-практической конференции
Разработка и проведение классных часов
«Как бороться с конфликтами», «Учимся
дружить»
Оформление буклетов-памяток

20.

Творческий проект:
«Мальчики и девочки глазами
друг друга»
Проектная группа:
педагог-психолог Кадникова С.Ю,
классный руководитель 4 класса
Проблема: сложные отношения между девочками и
мальчиками в классе
ЦЕЛЬ: оптимизация взаимоотношений между
девочками и мальчиками
Создание галереи «Идеальный портрет» мальчика и девочки, беседа
«С какой девочкой (мальчиком) интересно?», оформление м/м
презентации, показ презентации на родительском собрании + лекция
об особенностях гендерного воспитания, внеклассное мероприятие
«Мальчики + девочки»

21.

Примеры творческих проектов педагогов-психологов
( Интернет-ресурсы)

22.

Интернет-ресурсы по проблемам проектной
и исследовательской деятельности
поддержки
развития образования МИОО
.
Публикуются основные материалы
проекта, избранные тексты, информация по подписке.
, всех
желающих.