Познание. Процесс получения человеком знаний о себе, природе, обществе, окружающем мире

1. ПОЗНАНИЕ

Процесс получения человеком знаний о
себе, природе, обществе, окружающем
мире.
ПОЗНАНИЕ
ГНОСЕОЛОГИЯ – наука о познании
Котова,
Лискова

2. Подходы к решению проблемы познаваемости мира

Скептицизм Сомневаются в достоверности получаемых знаний
Агностицизм
Мир познать невозможно
(отрицание познаваемости мира)
Эмпиризм
Решающую роль играют опыт,
эксперимент
Рационализм
Решающую роль играют
мыслительные операции, разум
Сенсуализм
Решающую роль в познании играет
чувственная сторона - ощущения и
восприятия
Большинство
Мир познаваем и познание есть
единство чувственного и
Два уровня
рационального
познания

3. Уровни познания

Рациональное
(оно же – мышление)
Чувственное
!!! Чувственное познание
присуще не только человеку, но и
высшим животным.
ОВП
ПСУ

4. Формы чувственного познания (при помощи органов чувств)

Ощущение
Элементарное отражение
отдельных сторон и свойств
явлений и предметов
Восприятие
Целостный образ внешнего мира,
формирующийся на основе
ощущений
Представление
Образ предмета, возникающий на
основе предшествующих
ощущений и восприятий

5. Формы рационального познания (оно же – мышление)

Понятие
Мысль, утверждающая общие и
существенные свойства объекта. Понятия,
выраженные в речи отдельным словом,
связываются между собой и образуют
суждение.
Суждение
Утверждение или отрицание
определённых качеств/свойств
предметов или явлений;
логическая связь понятий
Умозаключение
Вывод нового знания на основе
имеющихся суждений
Пример логического умозаключения:
если a>b, а b>c, то a>c.

6. Особенности мышления (рационального познания)

7. Основные мыслительные (логические) операции

анализ
разложение целого на части
сравнение
сопоставление
ряда явлений и
предметов для
выявления у них
общего или
различий
синтез
объединение частей в единое целое
абстрагирование
формирование образов
реальности посредством
отвлечения и пополнения
Индукция – вывод от частного к общему
Дедукция – движение мыли от общего к
частному

8. Основные мыслительные операции

В ходе мыслительной деятельности человек использует специальные операции
(приёмы, методы). Они включают:
1. индукцию — движение мысли от частного к общему: «Сто делится на пять.
Следовательно, все числа, оканчивающиеся нулём, делятся на пять»;
2. дедукцию — движение мысли от общего к частному: «Все люди смертны. Петров —
человек. Следовательно, Петров смертен»;
3. анализ — разделение целого на составные части: например, разбор слова по составу,
составление плана текста;
4. синтез — сбор составных частей в единое целое: например, химический синтез
различных элементов, в ходе которого создаётся новое вещество или материал;
5. сравнение — сопоставление различных предметов и явлений: например, сравнение
уровня жизни в Канаде и Мексике.
6. Абстрагирование — мыслительная операция, основанная на выделении существенных
свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных. Эти выделенные
характеристики как самостоятельные предметы в действительности не существуют.
Абстрагирование способствует более тщательному их изучению. Результатом
абстрагирования выступает формирование понятий.
7. Обобщение — мысленное объединение предметов и явлений по их общим и
существенным признакам.

9. Типы мышления

1. наглядно-действенное
(практическое
мышление): решает
конкретно поставленные
задачи и выражается в
практической
деятельности людей;
2. нагляднообразное
(художественное
мышление): использ
ует отвлечённые
мысли и обобщения,
воплощается в
конкретных образах;
3. словесно-логическое
(абстрактное
мышление): направлен
о на поиск
закономерностей в
природе и обществе,
воплощается в общих
связях и отношениях.

10. Типы мышления

Наглядно-действенное мышление — наиболее «древнее» с точки зрения
истории человечества и наиболее «молодое» с точки зрения развития
отдельного человека. Периодом активного наглядно-действенного мышления
учёные считают возраст от одного до трёх лет. Этот вид мышления
предполагает, что человек познаёт какой-либо предмет, непосредственно
взаимодействуя с ним: вспомните, как маленькие дети играют со своими
игрушками, разбирают их. Поэтому наглядно-действенное мышление считается
элементарным. И тем не менее оно достаточно важно, так как закладывает
необходимые основы для других видов мышления.
При наглядно-образном мышлении, в отличие от наглядно-действенного,
человек оперирует уже не конкретными предметами, а их образами —
например, присутствующими на картинах, описанными в стихах. Этот вид
мышления, как правило, возникает у человека в возрасте от четырёх до восьми
лет. Однако наглядно-образное мышление сохраняют и активно используют и
взрослые люди, благодаря чему у нас есть возможность любоваться картинами,
слушать музыку.
Мысля словесно-логически (абстрактно), человек использует только понятия,
суждения и умозаключения, то есть с предметами и их образами он уже не
взаимодействует. Это позволяет человеку выделять существенные свойства
предмета, сравнивать один предмет с другим. Словесно-логическое мышление
— высшая точка развития человеческого мышления, однако взрослый человек,
в зависимости от вида деятельности, может использовать и другие виды
мышления.