Этап вторичного синтеза в работе с художественным произведением

1. Этап вторичного синтеза в работе с художественным произведением

2. Актуализация знаний

• Прогностическая оценка знаний и умений по этапу
анализа произведений на уроках литературного
чтения.
Шкалы: знаю, умею.
• Методика незаконченных предложений.
• 1.Аналитический этап включает следующие направления
анализа: ……………….. .
• 2.Рассмотри иллюстрации к произведению. Определи,
правильно ли расположил их художник. Это задание
относится к ……… анализу.
• 3.Словарная работа на уроках литературного чтения
проводится по следующим направлениям:……………. .
• Для объяснения лексического значения слов можно
использовать следующие приемы: ……., ………., ……. .
• Проверка работы (выбор формы). Итоговая оценка.

3. Этап вторичного синтеза

План характеристики этапа.
• Цели и задачи этапа.
• Содержание работы.
• Приемы работы.
На какие пункты плана можете дать ответы?
Что требует уточнения?
Что будет новым?

4. Обобщающая беседа

• Художественное произведение
Цель проведения: достичь отчетливого, глубокого
понимания авторского замысла, помочь выразить
собственное к отношение прочитанному.
• Научно-познавательное произведение
Беседа имеет повторительно-обобщающий характер
и приводит к выводу. Проверяется правильность
полученных
знаний
и
возможность
их
применения в жизни.

5. Методика проведения:

• Проводится
после
2-3-кратного
чтения
произведения.
• Ей предшествует анализ произведения.
• Вопросы для беседы предполагают разные
варианты ответов, дополняющих друг друга.
Какой герой более симпатичен и интересен вам?
(Чехов А.П., Мальчики. Чечевицын и Володя)
• Не рекомендуется искусственно связывать
читаемое с жизнью, повторять нравоучение.

6. Работа над планом

1. Практическая работа:
Составить план к произведению (из учебника по
литературному чтению).
Определить операционный состав действий,
которые необходимо совершить, чтобы составить
план.
Проверка работы.
Определить,
какие УУД формируются в
процессе работы над планом.

7. Виды плана

Словесный план:
цитатный план;
в форме повествовательных предложений;
в форме назывных предложений;
в форме вопросительных предложений.
Картинный план.
Учитывая
психолого
–
физиологические
особенности младших школьников, определите, с
какого вида плана лучше начинать обучение?

8. Картинный план

• 2 пути:
• от картинки к тексту;
• от текста к картинке.
• Приемы работы:
• расставить
картинки
в
последовательности,
• дорисовать недостающий эпизод,
• найти лишний элемент.
нужной

9. Словесный план

• Методика работы:
Перечитывается часть и выделяется ее главная
мысль, выбирается название.
1 класс- вся работа (деление на части и
озаглавливание) осуществляется под
руководством учителя.
2-3 класс- один из этапов осуществляется
самостоятельно.
4 класс- обе операции осуществляются
самостоятельно.

10. Пересказ. Виды пересказа.

По языковому строю
близко к языку автора
своими словами
По объему
полный
выборочный
По точности воспроизведения
подробный
краткий

11. Особенности методики

• Выбор языкового строя зависит от особенностей
класса.
• Выборочный сопутствует беседе, служит для
подтверждения высказанных суждений детей.
• Самым сложным является краткий пересказ.
• Подготовка к пересказу требует особой
организации работы на аналитическом этапе:
внимание
к
сюжетно-композиционному
и
стилистическому анализу.

12. Домашнее задание.Итог

• Задание из тетради – хрестоматии по
созданию разных видов плана.
• Итог. Самооценка о знаниях и умениях по
этапам работы с произведением на уроке
литературного чтения.
• Анализ заданий. К каким этапам работы их
можно отнести?