Организация исследовательской деятельности на уроке как один из приемов СДП

1. Организация исследовательской деятельности на уроке как один из приемов СДП

Учитель истории и обществознания
МКОУ «Федоровская СОШ».
Радзивило И.Ф.

2.

«Самостоятельность головы
учащегося – единственно
прочное основание всякого
плодотворного учения».
К.Д.Ушинский

3.

Способы организации учебной деятельности
Учебный материал
усвоение
Репродуктивный
способ
Продуктивный,
творческий способ
Классно-урочная
система
Метод
исследования

4.

Исследовательская деятельность
обучающихся
это работа учащихся над творческой,
исследовательской задачей с заранее
неизвестным решением.

5.

Исследовательская деятельность
научноисследовательская
учебноисследовательская
Развитие исследовательского типа
мышления

Образовательные экспедиции
Работа над учебным проектом
Олимпиады, конкурсы, конференции
Школьные научно-технические общества,
объединения
на уроке
Факультативы, элективные курсы
Выпускная экзаменационная работа
Исследовательская практика
Домашнее задание исследовательского
характера
Учебный эксперимент
Нетрадиционные уроки
Исследовательский метод обучения
Технология организации
учебно-исследовательской деятельности
Исследовательская деятельность учащихся
внеурочная деятельность

7.

Соотношение проектирования и
метода организации исследования
Главная цель:
проектирование
реализация
проектного замысла
Главная цель:
исследование
уяснение сущности
явления, истина

8.

Специфические черты (различия) проектной
и исследовательской деятельности
Проектная деятельность
Исследовательская
деятельность
Проект направлен на получение конкретного
запланированного результата — продукта,
обладающего определёнными свойствами и
необходимого для конкретного использования
В ходе исследования организуется поиск в какойто области, формулируются отдельные
характеристики итогов работ. Отрицательный
результат есть тоже результат
Реализацию проектных работ предваряет
Логика построения исследовательской
представление о будущем проекте, планирование деятельности включает формулировку проблемы
процесса создания продукта и реализации этого
исследования, выдвижение гипотезы (для
плана. Результат проекта должен быть точно
решения этой проблемы) и последующую
соотнесён со всеми характеристиками,
экспериментальную или модельную проверку
сформулированными в его замысле
выдвинутых предположений

9. Типология исследовательских работ учащихся

Проблемно-реферативные — творческие работы,
написанные на основе нескольких литературных
источников
Экспериментальные — творческие работы,
написанные на основе выполнения эксперимента,
описанного в науке и имеющего известный результат.
Натуралистические и описательные — творческие
работы, направленные на наблюдение и качественное
описание какого- либо явления.
Исследовательские — творческие работы,
выполненные с помощью корректной с научной точки
зрения методики, имеющие полученный с помощью этой
методики собственный экспериментальный материал, на
основании которого делается анализ и выводы

10.

11.

Цель исследовательской
деятельности
развитие личности,
навыка
приобретение учащимся
исследования
как
универсального
способа освоения действительности, развитии
способности
к
исследовательскому
типу
мышления, активизации личностной позиции
учащегося
в
образовательном
процессе
на основе самостоятельно получаемых знаний.

12. Этапы проведения учебного исследования

I этап. Выбор и формулировка темы.
II этап. Знакомство со всей опубликованной литературой по
данной проблеме и составление библиографии.
III этап. Составление плана.
IV этап. Изучение литературы, написание конспектов,
тезисов и аннотаций на прочитанное, проведение
анкетирования, интервью, накопление собственных
выводов, обобщений, продумывание доказательств.
V этап. Оформление результатов работы.
VI этап. Презентация результатов проделанной работы на
научной конференции.

13. Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта или исследования

Оценивание успешности обучающегося
в выполнении проекта или исследования
степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы;
степень включённости в групповую работу;
практическое использование предметных и общешкольных ЗУН;
количество новой информации использованной для выполнения
проекта;
степень осмысления использованной информации;
уровень сложности и степень владения использованными методиками;
оригинальность идеи, способа решения проблемы;
осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или
исследования;
уровень организации и проведения презентации: устного сообщения,
письменного отчёта, обеспечения объёктами наглядности;
творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;
социальное и прикладное значение полученных результатов.

14. «Образование славянских государств» (6 класс)

• Прочтите отрывок из документа XI века и:
• а) объясните, как славяне решали важные
вопросы жизни племени; каков был
порядок управления в племени; сделайте
вывод об общественном строе славян;
• б) расскажите, как славяне поступали с
теми, кто противоречил принятому порядку
жизни в племени;
• в) расскажите, какую еще информацию о
жизни славян, помимо их управления,

15.

• “Всеми этими племенами, которые вместе
называются лютичами, не управляет
отдельный властитель. Рассуждая на сходке о
своих нуждах, они единогласно все
соглашаются относительно того, что следует
сделать; а если кто из них противоречит
принятому решению, то того бьют палками, а
если он вне собрания открыто противятся
постановлению, то либо имущество его
предается огню и разграблению, либо он
уплачивает в собрании определенную сумму
денег, сообразно с его состоянием”.

16.

Интернет-ресурсы по проблемам проектной
и исследовательской деятельности
http://schools.keldysh.ru/labmro - сайт лаборатории методики
и информационной поддержки развития образования МИОО.
www.vernadsky.dnttm.ru — сайт Всероссийского Конкурса юношеских
исследовательских работ им. В. И. Вернадского.
www.issl.dnttm.ru — сайт журнала «Исследовательская работа
школьника».
www.konkurs.dnttm.ru — обзор исследовательских и научнопрактических юношеских конференций, семинаров, конкурсов.
www.resercher.ru – портал исследовательской деятельности учащихся.

English Русский Rules