"От республики - к империи"

1. "От республики - к империи"

"От республики к империи"
Автор: учитель МБОУ
гимназии №2 г. Сургута
Дивнич Т.В.

2. "Единственный путь, ведущий к знанию ­ это деятельность". Бернард Шоу

"Единственный путь,
ведущий к знанию это
деятельность".
Бернард Шоу

3.

4.

5. I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Что вы узнали на предыдущем
уроке?
О каком событии шла речь?
К какому периоду истории оно
относится?
К чему привели данные события?

6. II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

1. Царский период
2. Ранняя республика
А. Публий Корнелий
Сципион
Б.Гай Юлий Цезарь
В. Луций Корнелий
Сулла
3. Поздняя республика
Г. Гай и Тиберий
Гракхи
Д. Константин
4. Ранняя империя(принципат)
5. Поздняя империя (доминат)
Е. Октавиан Август
Ж. Тарквиний
Гордый
З. Фабий Максим

7. Проверь себя!

1 –Ж
2-З,А
3-В,Г
4-Б,Е
5-Д

8. II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

1. Царский период
(VIII - VI вв. до н.э.)
2. Ранняя республика
(V -III вв. до н.э.)
3. Поздняя республика
(II - I вв.до н.э.)
4. Ранняя империя(принципат)
(I - III вв. н.э.)
5. Поздняя империя (доминат)
(IV - V вв.н.э.)
Ж. Тарквиний Гордый
А. Публий Корнелий
Сципион
З. Фабий Максим
В. Луций Корнелий
Сулла
Г. Гай и Тиберий
Гракхи
Б.Гай Юлий Цезарь
Е. Октавиан Август
Д. Константин

9. III. Выявление места и причины затруднения

1. Какие трудности у вас возникли при
выполнении задания?
2. Что необходимо сделать, чтобы
правильно выполнить учебное
задание?

10. IV. Построение проекта выхода из затруднения

Сформулируйте
цель урока
1. Узнать что такое империя.
2. Узнать признаки империи
3. Выяснить кто осуществлял
управление во времена империи

11. IV. Построение проекта выхода из затруднения

Согласование темы
урока
«От республики к империи»
От республики к «цезарям»
………………

12. IV. Построение проекта выхода из затруднения

Выберете способ
(как будете изучать?)
в парах
в группах

13. IV. Построение проекта выхода из затруднения

Составьте план
достижения цели
1.
2.
3.
4.
выбор источников
изучение и анализ информации
составление эталона
проверка правильности выполнения
эталона
5. умение применять «новые» знания
на практике

14. IV. Построение проекта выхода из затруднения

Средства, ресурсы,
сроки
1. Средства: учебник, исторические
источники, лента времени.
2. Ресурсы: записи в тетради, ранее
полученные сведения(знания).
3. Сроки: 5-6 мин. работа в паре, 5 мин.
работа в мобильной группе.

15. V. Реализация построенного проекта

1. Прочитать дополнительный учебный
материал, посмотреть соответствующие схемы,
таблицы, записи в тетради П. 48, раздел 2, стр.
249-250, П. 49,р. 2,стр.253-254
2. Оформить эталон «Признаки империи»,
сформулировать понятие «империя»
3.Подготовить публичное выступление (1 мин.)

16. Эталон «Признаки империи»

жесткая, единоличная, власть правителя;
наличие сильной армии;
император обладал гражданской и духовной
властью;
активная внешняя политика, направленная на
захват территорий, стремление к господству;
распространение законов и порядков на
завоеванной ими территории

17. Импе́рия-это…

-
монархическое государство во главе с
императором;
(от лат. Imperium - имеющий власть,
могущественный) - первоначально
высшая политическая власть в древнем
Риме; государство, возглавляемое
монархом, имеющим титул императора.

18. Новые слова темы

Dominus-господин, владыка
Imperium- военная власть, составляющая
главную опору влияния
Prinzeps-первый гражданин государства
(давалась Сенатом, войском)

19. Новые имена

Диоклетиан
Калигула
Нерон
Домициан
Адриан
Траян

20. VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Соотнесите в две колонки (1-республика, 2империя) предложенные понятия и имена:
власть консулов, рекс, диктатор, принципат,
Гражданские войны, Пунические войны,
Антоний, ограничение власти трибуна,
власть Народного собрания, диадема, эдилы,
выборы, Октавиан Август, Сципион, передел
«общественной земли»

21. Проверь свои «новые» знания

республика
империя
власть консулов
диктатор
выборы
принципат
Пунические войны
Гражданские войны
власть Народного
собрания
эдилы
ограничение власти
трибуна
Антоний
Сципион
Октавиан Август
передел «общественной
земли»
диадема

22. VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Рим
(принципат)
ПРИНЯТИЕ ЗАКОНОВ
РОЛЬ НАРОДНОГО
СОБРАНИЯ
РОЛЬ КОНСУЛОВ
РОЛЬ СЕНАТА
ФОРМА ПРАВЛЕНИЯ

23. VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Рим (принципат)
ПРИНЯТИЕ ЗАКОНОВ
РОЛЬ НАРОДНОГО
СОБРАНИЯ
По «совету» (приказу) императора
Назначало наместников в сенатские провинции,
избирало консулов, «принимало» законы. Никакой
существенной роли не играло, права сокращены.
РОЛЬ КОНСУЛОВ
Формально сохранились, являлись только почетными
чиновниками, председательствовали в Сенате,
выполняли некоторые судебные функции, заведовали
празднествами в честь императора
РОЛЬ СЕНАТА
Император руководил работой Сената, первым
высказывался по обсуждаемым вопросам, неугодных
сенаторов изгонял.
ФОРМА ПРАВЛЕНИЯ
Монархия, но официально было объявлено о
«восстановлении» республики

24. VIII . Включение в систему знаний и повторение.

Среди всех титулов Октавиана Августа наиболее
привычным становилось слово «………».
….. по-прежнему занимался государственными
делами, а народное собрание избирало консулов и
других должностных лиц, принимало ……
Имея огромные полномочия и опираясь на ……. ….,
Август правил Римским государством.
Провозгласив мир внутри государства, Август не
отказался от новых ……….

25. VIII . Включение в систему знаний и повторение.

Среди всех титулов Октавиана Августа наиболее
привычным становилось слово «император».
Сенат по-прежнему занимался государственными
делами, а народное собрание избирало консулов и
других должностных лиц, принимало законы.
Имея огромные полномочия и опираясь на военную
силу, Август правил Римским государством.
Провозгласив мир внутри государства, Август не
отказался от новых завоеваний.

26. IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Каким новым знанием вы овладели на
уроке?
В чем были затруднения?
Что помогло вам их преодолеть?

27. IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Оцените свою работу флажками:
Жёлтые –допустил ошибки, мне
есть над чем поработать
Зелёные – справились без
ошибок или справились, но были
незначительные затруднения.

28.

29. Наиболее известные империи

Арабский халифат (VII в.)
Ассирийская империя (X—VI вв до н. э.)
Бразильская империя (1822—1889)
Британская империя (1583—1997)
Империя Великих Моголов (1526—1857)
Вьетнамская империя (1945)
Империя Гаити
Первая империя Гаити (1804—1806)
Вторая империя Гаити (1849—1859)
Империя гуннов (IV—VI в.)
Мексиканская империя
Первая Мексиканская империя (1822—1823)
Вторая Мексиканская империя (1863—1867)
Китайская империя (221 до. н. э. — 1912)
Корейская империя (1897—1910)
Македонская империя (ок. 338 до н. э. — 309 до н. э.)
Монгольская империя (1206—1368)
Империя Великих Моголов (1526—1857)
Османская империя (1281—1923)
Персидская империя (ок. 550—330 до н. э.)
Римская империя (27 до н. э. — 395)
Галльская империя (260—274)
Пальмирское царство (260—273)
Западная Римская империя (395—476 (480))
Византийская империя (395—1204; 1261—1453)
Латинская империя (1204—1261)
Никейская империя (1205—1261)
Трапезундская империя (1204—1461)
Российская империя (1721—1917)
Франкская империя Карла Великого (800—843)
Священная Римская империя (962—1806)
Империя Габсбургов (Австрийская
империя) (1804—1867)
Австро-Венгерская империя
(1867—1918)
Германская империя (1871—1918)
Третий рейх (1933—1945)
Французская империя
Первая французская империя (1804—1815)
Вторая французская империя (1853—1871)
Французская колониальная империя (ок. 1605—
1960-е)
Японская империя (1868—1947)
Центральноафриканская империя (1976—1979)
Империя инков (начало XV века — 1532)

30. Домашнее задание

Составьте схему управления Римской
империей .
Выпишите в тетрадь, что по вашему
мнению было хорошего и плохого в
императорской системе государственного
управления ?
Выучить понятия, имена темы
П.48, выполнить учебные задания на
стр.251