Синтез искусств - основа преподавания предметов эстетического цикла

1.

Выполнила Будаева Адиля Рашитовна,
учитель высшей квалификационной категории
МБОУ «СОШ № 169»

2.

Человек по натуре- художник. Он
всюду, так или иначе, стремится
вносить в свою жизнь красоту.
Максим Горький

3.

«Интеграция» - в переводе с латинского “integrafio”
– восстановление, восполнение. Следовательно,
интеграция – это объединение в целое, в единство
каких-либо элементов, восстановление какого-либо
единства.
Интеграция в педагогическом процессе – это путь к
достижению целостного взгляда на окружающий
мир. Основой интеграции являются межпредметные
связи.

4.

Виды интеграции:
Рождение абсолютно новых предметов (курсов);
- появление новых
специальных курсов, обновляющих
содержание внутри одного или нескольких
предметов;
- создание циклов (блоков) уроков,
объединяющих материал одного или ряда
предметов с сохранением независимого
существования;
- проведение разовых интегрированных
уроков разного уровня и характера.
-

5.

Мир искусства
музыка
слово
литература
живопись
хореография

6.

Цель уроков искусства
Становление человека, умеющего мыслить,
сопоставлять, анализировать, а главное –
любящего, умеющего сопереживать, понимающего
и эмоционально воспринимающего музыку,
литературу и живопись.

7.

Особенности интегрированных
уроков:
- предельной четкостью, компактностью,
сжатостью материала;
- логической взаимосвязанностью
материала интегрируемых предметов;
- большой информативной емкостью
материала;
- пробуждает интерес к предмету;
- снимает напряженность, неуверенность;
- помогает сознательному усвоению
подробностей, фактов, деталей.

8.

Типы и формы интегрированных уроков
- урок-лекция;
- урок-путешествие;
- урок-инсценировка;
- учебная конференция;
- урок-экскурсия;
- урок- концерт;
- театрализованный урок.

9.

Интегрированные уроки имеют
преимущества:
- формируют у ребенка целостное
восприятие окружающего мира;
- обеспечивают прочность и устойчивость
знаний на основе расширения
ассоциативных связей;
- развивают духовный мир ребенка, его
воображение, эмоциональную сферу.

10.

Структура урока искусства
Эмоциональное
вступление
Кульминация
Итог урока
• Начало интегрированного урока представляет собой своеобразную
увертюру – приглашение к уроку. Это приглашение должно быть
хорошо «срежиссированным», необычным, ярким, запоминающимся.
• Сопоставительный анализ музыкальных эпизодов
художественного произведения и музыкального произведения.
• Сочетание литературы, музыки и живописи.
• Остается добавить, что урок искусства не требует выводов и
обобщений. Его цель - духовное обогащение ребенка и формирование
потребности в общении с искусством.

11.

Преимущества интеграции для учителя:
- более эффективное использование
учебного времени;
- увеличение времени на отработку
практических умений и навыков;
- использование современных форм
обучения;
- повышение роста профессионального
мастерства учителя.

12.

Интегрированные уроки:
- формируют у ребенка целостное восприятие
окружающего мира;
- обеспечивают прочность и устойчивость знаний
на основе расширения ассоциативных связей;
- развивают духовный мир ребенка, его
воображение, эмоциональную сферу;
- воспитывают у него умение слушать серьезную
музыку, воспринимать и понимать произведения
искусства;
- оставляют яркое эстетическое впечатление.

13.

«…музыкальная интонация никогда не теряет связи ни
со словом, ни с танцем, ни с мимикой (с пантомимой )
тела человеческого. Любой музыкально-пластический
знак или интонация – это одновременно и дыхание, и
напряжение мышц, и биение сердца…».
Б.А.Асафьев

14.

Здесь музыка звучит на сотни голосов,
То силой покорит, то снова затихает.
Вся гамма чувств – добра, любви и красоты
Мелодией одной порывисто взлетает!