Ценностно-смысловое развитие личности в процессе обучения истории и обществознанию

1.

2.

Ценностно-смысловое
развитие личности
в процессе обучения
истории и
обществознанию

3.

Актуальность идеи опыта
Проблема атрофирования у
учащихся чувства
самостоятельности,
виктимизация.
Не мыслям надо учить, а
учить мыслить. (И. Кант)
Необходимость
формирования ключевых
компетентностей.

4.

Основные направления инновационного
поиска в профессиональном саморазвитии
Следование информационно-знаниевой
(традиционной) парадигме;
Переход к парадигме развивающей;
- проблемно-поисковые технологии
Л.С. Выготского, М.Н. Скаткина.
- технологии исследовательской
направленности Л.В. Занкова, Б.Д.Эльконина и
В.В. Давыдова.
- коммуникативно-диалоговые технологии.
- технологии моделирующего обучения.
Осознание ценности личностноориентированной парадигмы (методология
В.В. Шогана).

5.

Мобилизующее начало урока
Разнообразные виды дискуссий
Широкое применение учебных
игр
Элементы интеграции с другими
научными дисциплинами
Работа малых групп
Использование информационных
технологий

6.

7.

Виды дискуссий
Учебная
Вопросно-ответный обмен мнениями
Проблемная дискуссия с
выдвижением проектов
Межгрупповой диалог («аквариумное
обсуждение»)
Дискуссия с игровым
моделированием
Направленный диалог
«круглый стол», «конференция»,
«заседание экспертной группы»,
«дуэль мнений»

8.

Игры-ситуации
Сюжетные игры
Игры-драматизации
Игры-иммитации реальной деятельности
Игры-процессы
Создание исторического или
художественного образа
Репродуктивные
«Мозговой штурм»
Разминки: «Ассоциации», «Снежный ком» и
др.

9.

изучает
музейную
аудиторию, ценностные ориентации различных
возрастных
групп
учащихся,
особенности
восприятия ими экспозиции, мотивы посещения
музея, дает рекомендации по расширению форм
работы музея.
Социологическая
группа
изучает постановления
правительства, указы президента о ветеранах,
проводит опрос ветеранов, проживающих в
микрорайоне,
и
представляет
анализ
полученных данных на Совете музея.
Юридическая
группа

10.

Считаете ли вы достаточным
жизненный уровень ветеранов
Великой Отечественной войны?
Владеете ли вы необходимой
информацией по правам ветеранов?
10%
20%
50%
30%
40%
50%
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
Считаете ли вы, что органы
пенсионного
обеспечения
достаточно компетентны в этих
вопросах?
Да
Нет
Неполностью
Испытываете ли вы на себе
непродуманность
каких-то
вопросов, связанных с социальной
защитой ветеранов?
25%
40%
45%
75%
15%
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
Да
Нет

11.

Аналитическая группа составляет план работы
музея, координируя
структур.
Оформление
«Книги
Памяти»
жителей
микрорайона
Экскурсионные
уроки мужества
в музее школы
Сбор информации о
ветеранах ВОВ (фарватер
«Память»)
Аналитическая
группа
Сбор поискового
материала «Мои
родные в годы
ВОВ»
Выпуск стенгазет,
боевых листков к
празднику
действия
всех
Помощь нуждающимся
ветеранам и престарелым
гражданам по хозяйству
Классные часы,
встречи с
интересными
людьми
Творческие конкурсы
Спортивные
праздники,
посвященные
Дню Победы
Организация
тематических
праздников
его

12.

13.

14.

ПОБЕДИТЕЛИ И ПРИЗЁРЫ РАЙОННЫХ
ПРЕДМЕТНЫХ ОЛИМПИАД (2005/2007 )
№
п/п
Ф.И.
ученика
класс
место
предмет
2005/2006 УЧЕБНЫЙ ГОД
1.
2.
3.
Редькина А.
Злоцкий А.
Редькина А.
9 «В»
9 «В»
9 «В»
1
2
1
Обществознание
История
Право
2006/2007 УЧЕБНЫЙ ГОД
1.
Редькина А.
10 «Б»
2.
3.
4.
Злоцкий А.
Свидунов Р.
Марченко А.
10 «Б»
10 «Б»
9 «Б»
1
3
1
3
3
Право
Обществознание
История
Кубановедение
Обществознание

15.

ПОБЕДИТЕЛИ И ПРИЗЁРЫ ЗОНАЛЬНЫХ
ПРЕДМЕТНЫХ ОЛИМПИАД (2005/2007 )
№
п/п
Ф.И.
ученика
класс
место
предмет
2005/2006 УЧЕБНЫЙ ГОД
1.
2.
3.
Редькина А.
Злоцкий А.
Редькина А.
9 «В»
9 «В»
9 «В»
2
1
1
Обществознание
История
Право
2006/2007 УЧЕБНЫЙ ГОД
1.
Редькина А.
10«Б»
2.
3.
Злоцкий А.
Марченко А.
10«Б»
9 «Б»
2
2
4
3
Право
Обществознание
История
Обществознание