Similar presentations:
Портфолио и развитие речи: использование современной педагогической технологии в коррекционно-развивающем обучении
1. Портфолио и развитие речи: использование современной педагогической технологии в коррекционно-развивающем обучении.
Лементуев Александр Александрович,учитель-логопед МКС(к)ОУ «Начальная школа-детский сад № 235» V вида
2. Портфолио рассматривается как продукт деятельности обучающихся, направленный на сбор, фиксацию, систематизацию и хранение
личностно значимой информации.3. Проблема: отсутствие адаптированного варианта портфолио для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи.
Проблема:отсутствие
адаптированного
портфолио для обучающихся с
нарушениями речи.
варианта
тяжёлыми
Решение проблемы:
адаптация традиционного портфолио с
учётом особенностей младших школьников
с речевыми нарушениями.
4. Адаптированный вариант портфолио для детей с тяжёлыми нарушениями речи предполагает:
привлечение большего внимания к тем объектам окружающейдействительности, которые наиболее близки для обучающегося – это
семья, школа, друзья, любимые занятия, события;
использование включённого содержания как средства решения
коррекционно-логопедических задач;
создание условий для ощущения своей успешности (ситуации
успеха), что послужит стимулом для саморазвития;
создание личностно значимого продукта творческой деятельности
(это моя работа и я ей горжусь).
5. Разделы портфолио для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи.
1. Знакомьтесь, это Я!2. Моя семья.
3. Мои увлечения.
4. Мои друзья.
5. Моя школа.
6. Мой класс.
7. Мои достижения.
8. Моё творчество.
9. Наши праздники и мероприятия.
6.
Коррекционно-развивающийпотенциал
портфолио
в
работе
с
младшими
школьниками, имеющими тяжёлые нарушения
речи, состоит использовании его содержания
как речевого материала для решения
коррекционных логопедических задач.
В содержание портфолио входят:
1) тексты сочинений,
2) подписи к фотографиям.
7.
Обучающиеся 3 класса.8.
кружковые занятия«Путешествие в
мир информатики»
групповые
логопедические
занятия
9. Мой друг. 1. Как зовут моего друга. Сколько ему лет. 2. Когда, где и как мы познакомились. 3. Внешний вид друга: а) рост
(высокий, средний, низкий);б) лицо (бледное, румяное, приветливое, доброе);
в) глаза (голубые, серые, карие);
г) одежда (аккуратная, чистая, мятая).
4. Какие черты характера мне особенно нравятся в нём.
5. Где и когда мы встречаемся.
6. Чем мы вместе с другом занимаемся.
7. Какие у нас общие интересы.
10.
11. Использование технологии электронного портфолио в работе с младшими школьниками позволяет решать следующие задачи:
формирование умения анализировать собственные интересы, склонности,своё окружение;
формирование адекватной самооценки, стимулирование стремления к
саморазвитию;
обучение систематизации, фиксации и наглядному представлению личной
информации;
развитие устной и письменной связной речи;
закрепление умений работы в компьютерных программах (Microsoft Word,
Microsoft PowerPoint, программа для сканирования);
реализация требований Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования в части системы оценки достижений
планируемых результатов освоения программы.