Развивающие занятия: тесты, игры, упражнения. По новому образовательному стандарту (второго поколения)

1.

2.

«Развивающие занятия: тесты, игры, упражнения.
По новому образовательному стандарту
(второго поколения)»
• Планирование
составлено
на
основании
УМК
«Развивающие задания (1 класс)». Издательство
«Экзамен»\ М.: 2010 год. Рекомендовано
РАО.
Составитель Языканова Е.В.
.

3.

• Развитие у детей когнитивных умений и
способностей, необходимых для успешного
обучения в начальной школе:
• формирование общеинтеллектуальных умений (операции анализа,
сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и
закономерностей, гибкость мыслительных процессов);
• развитие внимания (устойчивость, концентрация, расширение
объема, переключение, самоконтроль и т.д.);
• развитие памяти (расширение объема, формирования навыков
запоминания, устойчивости, развитие смысловой памяти);
• развитие пространственного восприятия и сенсомоторной
координации;
• Развитие у детей социальных и коммуникативных умений,
необходимых для установления межличностных отношений
со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с
педагогами.
•Формирование устойчивой учебной мотивации на фоне
позитивной Я-концепции детей, устойчивой самооценки и
низкого уровня школьной тревожности.

4.

•Ритуалы приветствия - прощания являются
важным
моментом
работы
с
группой,
позволяющим сплачивать детей, создавать
атмосферу группового доверия и принятия, что в
свою
очередь
чрезвычайно
важно
для
плодотворной работы.
Разминка является средством воздействия на
эмоциональное состояние детей, уровень их
активности, выполняет важную функцию
настройки
на
продуктивную
групповую
деятельность.
Структура группового занятия
должна включать в себя
следующие элементы:
•Основное содержание занятия
Курс представляет собой сборник игр и
упражнений тренировочного характера,
воздействующих непосредственно на психические
качества ребёнка: память, внимание,
наблюдательность, быстроту реакции, мышление.
Именно игра помогает младшим школьникам легко
и быстро усваивать учебный материал, оказывая
благотворное влияние на развитие и на личностномотивационную сферу.
•Рефлексия занятия
предполагает ретроспективную
оценку занятия в двух аспектах:
эмоциональном (понравилось не понравилось, было хорошо было плохо и почему), и
смысловом (почему это важно,
зачем мы это делали).

5.

Задание
«Нарисуй такую же фигуру»,
«Нарисуй по точкам» направлены
на развитие зрительно-моторной
координации, развитие
пространственного воображения,
образного мышления, внимания,
памяти.

6.

Количество участников - Численность развивающей
группы в первом классе не должна превышать 10 человек.
Это означает, что в процесс психологической развивающей
работы класс делится на несколько стабильно
существующих развивающих групп.
По мере работы групп их состав, может изменяться, с тем,
чтобы социальный опыт, получаемый детьми, был более
разносторонним.
Начало развивающей работы с первоклассниками на
этапе адаптации приходится ориентировочно на конец
сентября - начало октября.
Цикл включает в себя 34 занятия.
Частота групповых встреч -1 раз в неделю).
Приблизительная длительность каждого занятия – 3040 минут, в зависимости от состояния детей, сложности
предлагаемых упражнений и других конкретных обстоятельств
работы.

7.

•Сформированность у первоклассников
психологических свойств и умений, необходимых
для успешного развития, обучения и общения на
соответствующем этапе обучения.

8.

100%
25%
75%
"Рисунок школы"
53%
47%
100%
"Вопрос - ответ"
100%
80%
20%
"Четвертый лишний"
80%
20%
67%
33%
"Корректурная
проба"
33%
33%
34%
50%
42%
"Графический
диктант"
8%
47%
59%
33%
53%
Уровень школьной
зрелости
8%
0%
низкий
10%
средний
1а
20%
30%
высокий
40%
50%
60%
низкий2
70%
80%
средний2
1б
90%
100%
высокий2