Современные коррекционные технологии для детей с ОВЗ

1.

Захарова И.В., учитель-логопед
ГБОУ № 487

2.

Варианты заданий по развитию психических функций
Внимание
Память
Мышление

3.

1
Словарный диктант с комментированием, с выявлением
ошибок в тексте.
Ученикам предлагается следующий текст:
«На Крайнем Юге нашей страны не росли овощиа теперь
растут. В огороде выросло много моркови. Под Москвой не
разводили, а теперь разводят. Бешал Ваня по полю, да вдруг
остановился. Грчи вютгнезда на деревьях. На новогодней
елке висело много игрушек. Гров червей на пашне. Охотник
вечером с охоты. В тетради Раи хорошие отлетки.
Нашкольной площадке играли дети. Мальчик мчался на
лошади. В траве стречет кузнечик. Зимой цвела в саду
яблоня»… (Гальперин П. Я., Кобыльницкая С. Л., 1974).
Учащимся необходимо найти и исправить ошибки в этом тексте
самостоятельно.

4.

2. Задания на увеличение объема внимания,
которые предполагают запоминание сочетаний
букв, слов, последовательность предложений.
Это, как правило бессмысленные сочетания,
содержащие от 3 до 8 согласных букв.
Например:
врвш, пвгв, првн, нртг, втрн, мнтр, шлрн, пвклнг,
впртногл.

5.

1. Школьникам предлагают к каждому из названных слов
сделать какой-либо рисунок(солнце, туча, ветер). Это
задание развивает способности детей к воссозданию
мысленных образов.

6.

2. Логопед произносит фразы, а дети после каждой фразы закрывают глаза и представляют себе
соответствующую картинку. Например:
Обезьяна, катающаяся на лиане.
Кот умывается лапой.
Комар на ладошке.
Мороженое в хрустальной вазе.
Падающая звезда.
На следующем этапе работы ученики слушают фразы, запоминают и записывают их.

7.

Буква З была самая золотая, замечательная, звонкая буква
алфавита. Потому что она была похожа на звезду. Где бы она не
появлялась, везде звучал звонкий колокольчик. Люди произносят звук
с голосом и поэтому называют его звонким. Давайте теперь позвеним,
как колокольчики з-з-з-з-з…., его мы обозначим буквой З, которую
напишем и прочитаем.
Однажды наша золотая звездочка З пошла гулять в лес. Там она
встретила маленького комарика, который беззвучно плакал слёзками.
Букве З стало жалко комарика и она захотела ему помочь.
-Почему у тебя слёзки в глазах?
-Я зову маму, а меня она не слышит.
-Давай попробуем позвать вместе. Комарик букой стали произносить
звенеть, как колокольчики..з-з-з.
-Комарик, я тебя не слышу и мама тебя не слышит, давай добавим
голос. Слушай как я звеню и повторяй. Вдруг комарик звонко
зазвенел! И мама его услышала.

8.

Коррекционно-развивающая направленность
формирования правильной речи у детей с проблемами в
развитии реализуется по нескольким направлениям, и
должна проходить в комплексе включая: систему
специально разработанных коррекционных упражнений
по развитию сенсомоторной сферы и высших психических
функций.