Описание опыта работы учителя музыки I квалификационной категории Мироновой Нины Викторовны

1.

Системно-деятельностный подход на уроках
музыки в контексте реализации ФГОС
Описание опыта работы
учителя музыки
I квалификационной
категории
Мироновой
Нины Викторовны
МКОУ «Средняя
общеобразовательная школа №6»
п. Медвеженский

2.

3.

Качество образования на современном этапе
понимается как уровень специфических,
надпредметных умений, связанных с
самоопределением и самореализацией личности,
когда знания приобретаются не «впрок», а в
контексте модели будущей деятельности,
жизненной ситуации, как «научение жить здесь и
сейчас». Умение учиться всю жизнь особенно
актуально для учащихся и обеспечивается
целенаправленным формированием у них
универсальных учебных действий, необходимость
которого нормативно закреплена в ФГОС.

4.

В основу ФГОС положен системно деятельностный подход к обучению. Он
обеспечивает активную учебно-познавательную
деятельность учащихся, формирует готовность к
самореализации и непрерывному образованию,
организует учебное сотрудничество со
сверстниками и взрослыми в познавательной
деятельности.

5.

Системно-деятельностный подход обеспечивает достижение
планируемых результатов освоения основной образовательной
программы и закладывает фундамент самостоятельного
успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений,
компетенций, видов и способов деятельности. Данный подход
направлен на развитие каждого ученика, на формирование его
индивидуальных способностей, а также позволяет значительно
упрочить знания и увеличить темп изучения материала без
перегрузки обучающихся. При этом создаются благоприятные
условия для их разноуровневой подготовки, реализации
принципа моделирования. Технология деятельностного метода
обучения не разрушает «традиционную» систему деятельности, а
преобразовывает её, сохраняя всё необходимое для реализации
новых образовательных целей. Одновременно она является
саморегулирующимся механизмом разноуровневого обучения,
обеспечивая возможность выбора каждым ребёнком
индивидуальной образовательной траектории при условии
гарантированного достижения им социально безопасного
минимума.

6.

Реализация технологии
системно - деятельностного
подхода предполагает
соблюдение системы
дидактических принципов,
один из которых - принцип
творчества - означает
максимальную ориентацию
на творческое начало в
образовательном процессе,
приобретение учащимися
собственного опыта
творческой деятельности.

7.

Инновационные технологии на уроках музыки
1) Технология развивающего обучения (проблемное изложение
учебного материала, частично поисковая деятельность,
самостоятельная проектная исследовательская деятельность).
2) Технология развития критического мышления (столкновение
жизненных представлений обучающихся с научными фактами).
3) Информационные компьютерные технологии (наличие в
творческом плане проблем, задач, требующих для своего решения
использования компьютерных технологий, готовых электронных
образовательных ресурсов).
4) Технология индивидуально-деятельностного подхода
(творческая работа учащихся, умение корректировать её,
самоконтроль).

8.

Методы активизации обучающихся на уроках музыки
Пение
Импровизация
Голосовые игры
Речевые упражнения
Словесные высказывания о музыке
Интересный подбор музыкального материала
Задания на активизацию слухового восприятия: поднятие руки при
смене мелодии, частей произведения, состава исполнителей,
вступления инструментов и т.д.
Создание рисунков, раскрашивание.
Движение: пластическое интонирование, дирижирование, ходьба,
марширование, пальчиковые игры и т.д.
Инсценирование
Игра на музыкальных инструментах

9.

Метод проектов
Ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся. Я,
как учитель, из носителя готовых знаний превращаюсь в
организатора познавательной деятельности своих учеников.
Благодаря проектно-исследовательской деятельности у
учащихся формируется культура умственного труда. Они
становятся деятельными, неординарно мыслящими личностями,
прочно усваивают новое.
В преподавании музыки метод проектов может использоваться в
рамках программного материала практически по любой теме. Эта
технология позволяет реализовывать не только образовательные
задачи, но и воспитательные: воспитывать уважение к чужому
мнению, доброжелательное отношение к творчеству других,
приобщать детей к национальной и мировой культуре.

10.

11.

12.

Технология индивидуально-деятельностного подхода применяется
при разработке разноуровневых заданий на уроке и домашних
заданий:
Иллюстрации к музыкальным произведениям.
Слушание музыки дома.
Сочинение-миниатюра.
Дополнение таблицы анализа музыкальных произведений.
Придумывание вопросов, загадок к изученным терминам, произведениям,
ключевым словам.
Составление кроссворда.
Я-композитор (рассказ о себе, о своём произведении, о месте персонажа в
произведении).
Написание синквейна.
Размышления о высказываниях о музыке, пении, исполнительском
мастерстве.
Поиск музыкальных примеров.
Составление рейтинга популярности произведения.
Написание музыкального словаря.
Подготовка презентаций.

13.

6 класс «Космический пейзаж»

14.

9 класс «Джазовые композиции»

15.

Информационные технологии на уроках музыки
таят в себе немалые возможности для организации и проведения
занятий с использованием наглядности, что особенно актуально
при изучении тем по музыке и МХК. Их применение способствует
формированию эстетического чувства у учащихся, воздействуя не
только на слух, но и на зрение, создавая тем самым целостный
образ произведения искусства. Создаётся возможность для
интенсификации учебного процесса. Хочу отметить, что у
учащихся, работающих с компьютером, формируется более
высокий уровень самообразовательных навыков, умений
ориентироваться в огромном потоке информации, анализировать,
сравнивать, аргументировать, обобщать, делать выводы.
Подготовка компьютерных презентаций – творческий процесс,
часто совместная деятельность учителя и ученика. Компьютер
здесь используется как самое совершенное информационное
средство, а также как средство связи ученика с учителем и
одноклассниками.

16.

Презентации

17.

Моё участие в вебинарах, конференциях, конкурсах

18.

Внеурочная деятельность
позволяет наиболее продуктивно осуществлять воспитание и
развитие учащихся в свободное от обучения время, используя её
как ресурс, позволяющий достичь нового качества образования.
Кружок - это эффективная форма внеклассной работы по
предмету. Во время уроков не всегда можно удовлетворить все
запросы учащихся. Например, познавательные интересы
одарённых детей нередко выходят за пределы учебных программ
и учебников. В этом случае умело организованная кружковая
работа приобретает большую педагогическую значимость.
Предметные кружки служат действенным средством в решении
таких задач, как привитие интереса к предмету, расширение и
углубление знаний, полученных на уроке, развитие
индивидуальных наклонностей учащихся, одарённости,
воспитанности. Общность интересов школьников в кружке
создаёт благоприятные условия для установления более тесных
межличностных связей, что положительно влияет на психику и
характер детей.

19.

Внеурочная деятельность, внеклассная работа по предмету

20.

Предметные олимпиады важный ресурс развития у школьников интереса к предмету, знакомства
с нетрадиционными заданиями и вопросами. Участие в них пробуждает
желание работать с дополнительной литературой, формирует навыки
самостоятельной работы, помогает раскрыть творческий потенциал. Оно
помогает учителю показать значимость изучаемого предмета в школе,
обогащает качество обучения, позволяет спланировать индивидуальную
работу с талантливыми учениками и показать родителям перспективы
развития их ребёнка. Олимпиады подводят итог всей работы по
изучаемому предмету и дают возможность сравнивать качество
подготовки и развития учащихся, позволяют ученикам познать и
проявить себя, дают возможность сделать новые шаги в обучении. Даже
самые незначительные достижения порождают в ученике веру в свои
возможности. Некоторые ученики не выделяются на уроках - они
старательно изучают программный материал, не выходя за его рамки. Но
во время олимпиады такие ученики часто проявляют свои способности
при решении нестандартных заданий, что помогает выявить их сильные
стороны, помочь реализоваться и самоутвердиться в глазах сверстников.

21.

Наши достижения