Молчат гробницы, мумии и кости, лишь слову жизнь дана…

1. учителя русского языка и литературы МОУ«Вознесеновская средняя общеобразовательная школа Шебекинского района Белгородской

области»

2. Молчат гробницы, мумии и кости,- Лишь слову жизнь дана…

Молчат гробницы, мумии
и кости,Лишь слову жизнь дана…
И.А.Бунин

3. ПРОБЛЕМЫ ШИРОКОГО КРУГА

1. В современном обществе идея престижности грамотной письменной
и устной речи не приоритетна (престижность грамотного чтения в
целом).
2. Реальный статус предметов «русский язык» и «литература» в
системе школьного образования оказывается довольно низким.
Сокращено количество часов на изучение предметов как в среднем
звене, так и в старших классах. Это негативно сказывается на
результатах обучения.
3. Многие недостатки в преподавании русского языка и литературы в
современной школе связаны с недостатками в содержании
современных программ и учебников по предметам, а также с
несовершенством используемых форм и методов работы по
обучению.

4. ПРОБЛЕМЫ УЗКОГО КРУГА

1. Анализ ученических работ ЕГЭ (именно части С) показывает, что у
учащихся наибольшие трудности вызывает :
• определение основной мысли текста,
•стиля,
•языковых особенностей
25%
21%
20%
15%
10%
5%
0%
13%
10%

5.

6. Б.С. Дыханова предлагает строить учебный процесс с учетом следующих положений:

словарная работа на уроках литературы должна стать началом
всех начал, обязательным элементом образовательной системы;
ни одно из теоретических обобщений, ни один
литературоведческий термин не вводится без этимологического
анализа всех наименований и без привязки к изучаемому
материалу;
ежеурочное использование логико-структурных схем и
опорных таблиц в качестве тренажеров для развития устной и
письменной монологической речи.

7. Структура урока литературы по технологии Б. С. Дыхановой.

Предварительный
этап - домашние задания:
выразительное чтение текста, словарная работа,
рисунки, иллюстрации к тексту, краткие письменные
ответы на «домашний» вопрос, подготовка
собственных вопросов к тексту, сочинение сказок,
былин.
Первый структурный элемент урока – разминка
(проверочные задания по усвоению лексики изучаемого
произведения, воспроизведение ЛСС; анализ
иллюстраций и письменных ответов; тестирование и
т. п.).
Второй структурный элемент урока - чтение
«домашнего» текста «по цепочке», сопровождающееся
лексическим анализом.
Основной этап - аналитическое освоение «домашнего»
текста.

8. Данная программа обеспечивает :

1. Существенное влияние на мотивационную сферу учебного
процесса, его деятельностную структуру и на развитие
стойкого интереса учащихся к урокам русского языка и
литературы в целом.
2. Способствует появлению у школьников навыков
исследовательской работы, желания вторично
перечитывать текст, чтобы еще раз осмыслить его
содержание.
3. Понимание учащимися своеобразия поэтики изучаемой
новеллы или рассказа.

9. Победители, призёры, лауреаты творческих конкурсов, смотров, соревнований, олимпиад (за последние 3 года)

10.

№
Ф.И.
Кл.
Год
Название конкурса
Уровень конкурса
Место
1.
Перова Лидия
11
2004
Конкурс сочинений
«Энергетика 2005»
областной
I
2.
Семенкова Татьяна
10
2005
Конкурс творческих
работ, посвящённый 110летию С.Есенина
муниципальный
II
3.
Меркулов Владимир
8
2005
Конкурс сочинений
«Письмо ветерану»
всероссийский
Лауреат
4.
Семенкова Татьяна
10
2005
Конкурс художественного
слова, посвящённый 60летию Победы
муниципальный
I
5.
Белецкая Екатерина
8
2005
Конкурс художественного
слова, посвящённый 60летию Победы
муниципальный
II
6.
Белецкая Екатерина
9
2006
Конкурс художественного
слова «Мой край – родная
Белгородчина»
муниципальный
I
7.
Лактионова Наталья
10
2006
Конкурс юных поэтов
«Мой край – родная
Белгородчина»
муниципальный
III
8.
Мкртчян Мария
11
2005
Русский язык
Муниципальный
III
9.
Серенко Алёна
9
2006
Русский язык
Муниципальный
II

11.

Качество знаний учащихся 6"Б"
класса по русскому языку
62%
63%
62%
61%
60%
60%
63%
90%
60%
58%
59%
58%
57%
56%
55%
I
II
III
IV
Качество знаний по литературе за 2005-2006
учебный год, составленный по итоговым
контрольным работам
I
2005
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
86%
86%
81%
81%
83%
83%
80%
76%
80%
68%
I
II
III
четверть
Качество знаний по литературе за 2004-2005
учебный год, составленный по итоговым
контрольным работам
86%
80%
78%
76%
74%
80%
64%
80%
63%
62%
75%
73%
75%
Контрольный
Качество знаний учащихся 6"Б" класса
по русскому языку 2005-2006 года
83%
80%
I
2005
четверть
Экспериментальный
86%
84%
82%
IV
63%
64%
60%
60%
58%
72%
70%
68%
66%
56%
56%
54%
II
III
IV
I 2005
52%
I
II
III
четверть
Экспериментальный
Контрольный
четверть
IV
I
2006

12. Урок по теме:

«Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца
Калашникова».
М.Ю. Лермонтова: её художественный
смысл

13.

14.

… про царя
Ивана
Васильевича
Молодой
опричник
Удалой купец
Калашников
Соц. статус
Имя
Абсолютная
власть царь
Имя и
отчество
Из личного
войска царя
Представите
ль среднего
уважаемого
сословия,
опора семьи
Без имени
Фамилия
Косвенная
хар-ка
Власть
верховная,
справедливая,
«отцовская»
Власть
нелюбимая,
жестокая
Историч.
эпоха
Эпоха
Ивана
Грозного
Эпоха
Ивана
Грозного
Эпоха
Представитель
Ивана
рода, глава семьи
Грозного
Место в сюжете
Проявление
справедливой
власти
Завязывает
сюжет –
взрыв чувств
В сюжете
защитит
семейные
устои

15.

Мастерство – это ремесло с печатью
совершенства. Мастеров не так уж
много. Но есть немало настоящих
профессионалов. И они наверняка
знают, сколько труда уходит на то,
чтобы урок получился и остался в
сердце ученика.