Игровой подход к формированию навыков фонематического анализа, синтеза и представлений у детей старшего дошкольного возраста

1.

«ИГРОВОЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ
НАВЫКОВ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА,
СИНТЕЗА И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

2.

ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ
ВОСПРИЯТИЕ
ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ
ПРОЦЕССЫ
ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ
АНАЛИЗ
ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ
СИНТЕЗ

3.

ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ – ЭТО
СПОСОБНОСТЬ ВОСПРИНИМАТЬ И РАЗЛИЧАТЬ ЗВУКИ
РЕЧИ (ФОНЕМЫ).
ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ (ЗВУКОВОЙ )АНАЛИЗ –
ОПЕРАЦИЯ МЫСЛЕННОГО РАСЧЛЕНЕНИЯ НА
СОСТАВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ (ФОНЕМЫ) РАЗЛИЧНЫХ
ЗВУКОКОМПЛЕКСОВ: СОЧЕТАНИЙ ЗВУКОВ, СЛОГОВ,
СЛОВ.
ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ (ЗВУКОВОЙ ) СИНТЕЗ –
ОПЕРАЦИЯ МЫСЛЕННОГО СОСТАВЛЕНИЯ
(ОБЪЕДИНЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ (ФОНЕМ) В РАЗЛИЧНЫЕ
ЗВУКОКОМПЛЕКСЫ.
ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ –
СПОСОБНОСТЬ ПРИДУМЫВАТЬ СЛОВА С ЗАДАННЫМ
ЗВУКОМ (В НАЧАЛЕ, В КОНЦЕ, В СЕРЕДИНЕ СЛОВА).

4.

Фонематический
анализ
Элементарный:
-выделение
(узнавание) звука на
фоне слова
-вычленение звука в
начале, в конце слова,
определение места
звука в слове.
Сложный:
- определение
последовательности,
количества и места
звуков по отношению
к другим звукам в
слове

5.

I ЭТАП
Выделение звука на фоне слова
Знакомство с
гласными звуками:
Выделение гласного
звука на основе
звукоподражаний

6.

Уточнение артикуляции гласных
звуков

7.

СИМВОЛЫ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ
У
А
Э
О
Ы
И

8.

СИМВОЛЫ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ (по
Т.А. Ткаченко)

9.

СИМВОЛЫ ДЛЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ СОГЛАСНЫХ
ЗВУКОВ

10.

Звуковые будильники

11.

Звуковые будильники

12.

Схема для характеристики звуков

13.

Задания по выделению звука на
фоне слова
1. Поднять руку или хлопнуть в ладоши, или
топнуть ногой, или поднять карточку с
буквой, если в слове имеется звук.
2. Отобрать предметные картинки, в
названии которых есть звук.

14.

Игра «Кто больше?

15.

Деление слов на слоги

16.

Игра «Слоговой домик»

17.

Угадай слово по первым звукам

18.

19.

20.

Игра «Звуковой кубик»

21.

Вычленение первого согласного из
слова
• Дидактические игры:
«Назови первый звук в слове»
«Выдели звук»
«Найди сбежавший звук»
«Загадки»

22.

Дидактическая игра
«Светофор»

23.

Игра «Разноцветные машины»

24.

Игра «Звуковая дорожка»

25.

Определение места звука в слове

26.

Определение конечного согласного
в слове
• Дидактическая игра «Доскажи звук»
• Ходит по лесу хорек,
• хищный маленький звере…
• Голосок твой так хорош,
• Очень сладко ты пое…
• Хитрый след плести стараясь,
• По сугробам прыгал зая…

27.

28.

Игра «Ромашки»

29.

Дидактическая игра
«Волшебные бусы»

30.

III ЭТАП
Развитие сложных форм
фонематического анализа

31.

• Письмо – это процесс перевода
устной речи в графическую
(буквенную) модель
• Чтение – процесс перехода от
графической модели слова к его
устной звуковой форме.

32.

1 этап
Формирование фонематического анализа с
опорой на вспомогательные средства

33.

2 этап
Формирование действия фонематического
анализа в речевом плане
•Опора на материализацию действия
исключается.
•Формирование функции фонематического
анализа переводится в речевой план – сначала
с использованием картинки, затем без нее.
•Дети называют слово, определяют первый,
второй, третий звук, уточняют количество
звуков.

34.

Виды упражнений по закреплению
функции фонематического анализа,
синтеза, представлений.
Дидактические игры:
«Добавь звуки»
«Подбери слова»
«Цепочка изменений»
«Слово - загадка»
«Живые звуки»
«Волшебный домик»

35.

3 этап
Формирование действия фонематического
анализа в умственном плане
• Дидактическая игра «Подбери картинку к
схеме»

36.

Алфавит
телодвижений
С. И. Веневцева

37.

Спасибо за
внимание!