Similar presentations:
Идейно-художественное своеобразие стихотворения В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»
1. Идейно-художественное своеобразие стихотворения В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»
Выполнила:учитель русского языка и
литературы МБОУ
Куйбышевской СОШ
им.А.А.Гречко
И.Г.Татевосян
2.
Кроткий взгляд,печальные глаза…, а в них слеза.
А.А. Платонов.
3. Этапы исследования
4. Цели урока:
1. Познакомиться со стихотворениемВ.Маяковского «Хорошее отношение к
лошадям».
2. Определить идею произведения.
3. Понять авторскую позицию.
4. Увидеть особенности мастерства
автора.
5. Выразить свое отношение к
произведению и позиции автора.
5.
Однажды В.В. Маяковский сталсвидетелем уличного
происшествия, нередкого в
голодающей Москве 1918 года:
обессиленная лошадь упала на
обледеневшую мостовую. 9 июня
1918 года в московском издании
газеты «Новая жизнь» №8 было
напечатано стихотворение В.В.
Маяковского «Хорошее
отношение к лошадям»
Прослушивание аудиозаписи стихотворения
В.В.Маяковского «Хорошее отношение к
лошадям».
6. Теория литературы
Звукопись – приём звукоподражания;Аллитерация – повторение в стихотворной
речи одинаковых согласных звуков;
Ритм, рифма, неологизмы
7. Словарно – лексическая работа:
Каплища,Зевака,
плоше,
штаны клёшить,
ржанула;
сгрудились,
ветром опита,
стойло
льдом обута,
улица скользит,
лошадь на КРУП грохнулась,
8.
В чем заключается необычностьпостроения стихотворения?
Били копыта,
Пели будто:
- Гриб.
Грабь.
Гроб.
Груб.Ветром опита,
льдом обута
улица скользила.
Лошадь на круп
грохнулась,
и сразу
за зевакой зевака,
штаны пришедшие Кузнецким клёшить,
сгрудились,
смех зазвенел и зазвякал:
- Лошадь упала!
- Упала лошадь! Смеялся Кузнецкий.
Лишь один я
голос свой не вмешивал в вой ему.
Подошел
и вижу
глаза лошадиные...
9.
Били копыта,Пели будто:
- Гриб.
Грабь.
Гроб.
Груб. Какую картину вы представили себе?
С каких строк начинается развитие сюжета?
Обратите внимание на звуковую сторону этих слов.
Что можно сказать о сочетании звуков?
10. Ветром опита, льдом обута, улица скользила. Лошадь на круп грохнулась…
Какой художественный прием используетавтор в начале строфы?
11. Подошёл и вижу— за каплищей каплища по морде катится, прячется в шерсти…
Какие чувстванаполняют поэта?
12. Построение логической цепочки авторского замысла
1918 год - Гражданская войнаразруха
голод
люди ожесточились
падение нравственности
грабёжи
убийства
грубость
глухость к чужим страданиям – но…
13.
СтихотворениеМаяковского
учит
состраданию, сочувствию. Поэт надеется,
что люди станут добрее, милосерднее,
человечнее.
Главное – измениться самому, тогда и
окружающие научатся любить мир и всё
живое в нём.
14. Рефлексия
Чего ждали от урока?Что получили?
Что дал сегодняшний урок каждому из вас?
Какое открытие вы сделали ?
Чему научил нас Маяковский?
15. Домашнее задание:
1. Написать сочинение-миниатюру, ответивна вопрос «Как я понимаю заключительные
строки стихотворения?»