Участие логопеда в проектной деятельности детского сада 2014/15 уч. году

1.

Участие логопеда в проектной деятельности детского сада 2014/15 уч.год

2.

Работа с родителями (тренинги)
Логопедический выпускной на логопункте 2012/13 уч.год

3.

Работа с родителями (собрания, консультации, мастер-классы)
Всеобуч для родителей на тему: «Занимательная грамматика» 2015/16уч.год

4.

Работа с педагогами 2015/16уч.г.
Р
А
Б
О
Т
А
Л
О
Г
О
П
Е
Д
А
С
У
Ч
Е
Т
О
М
«Схема взаимосвязи образовательных
областей по ФГОС»
Ф
Г
О
С
«Этиология речевых нарушений». Презентация
«Основные принципы логопедии»

5.

Роль Веснянки на празднике 8 Марта 2012г.
Праздник Осени 2015
Участие логопеда в праздничных утренниках ДОУ 2012/16 уч.г.
День города 2014. «Танец с платками»
День защиты детей 2012. «Кадриль»

6.

Праздник Осени 2014
Выпускной бал 2014. Василиса Премудрая
Участие логопеда в праздничных утренниках ДОУ 2012/16уч. г.
Зимушка-зима на Масленице 2013
День Знаний в д/с 1035 . Хоровод

7.

Участие в профессиональных конкурсах
Уровень
Московский
городской
конкурс
педмастерства
Всероссийский
конкурс
Всероссийский
конкурс
презентаций
Всероссийский
конкурс
Год
Наименование конкурса
Итого:
Диплом лауреата
2015
«Мы рядом» МЦКО
«Единая независимая ассоциация педагогов»
конкурса для специалистов
коррекционной педагогики
2016
«Лучший конспект логопедического занятия»
Учебно-образовательный интернет-портал
Педагог +
Диплом участника
2016
«Консультация логопеда»
Учебно-образовательный интернет-портал
Педагог +
Диплом участника
2016
Конкурс эссе «Моя профессия-учитель-логопед»
Творческие работы и методические разработки
педагогов ЦТ « Мои таланты»
1 место
Диплом

8.

Участие в профессиональных конкурсах
Уровень
Год
Наименование конкурса
Международный
конкурс
2016
«Лучшая рабочая программа по ФГОС»
Интернет –проект «Педстрана»
Всероссийский
Международный
ежемесячный
конкурс
Международный
ежемесячный
конкурс
«Создание персонального сайта в социальной сети
2016
2016
2016
ns-portal.ru»
Международный образовательный портал МААМ.
Конкурс «Лучший фотоотчет на тему: «Творческая
профессия учитель-логопед»»
Международный образовательный портал МААМ.
«Лучшая
методическая
разработка
на
тему:
«Современное родительское собрание как средство
развития партнерских отношений логопеда и родителей»
Итого:
ДИПЛОМ
ПОБЕДИТЕЛЯ
I МЕСТО
СЕРТИФИКАТ О
СОЗДАНИИ
САЙТА
ДИПЛОМ
УЧАСТНИКА
ПОБЕДИТЕЛЬ
(2 МЕСТО)

9.

Церемония награждения участников Московского городского конкурса педагогического мастерства «Мы
рядом»

10.

Наличие публикаций
Уровень
Научно –
методический
журнал
«ЛОГОПЕД»
Название публикации
Статья в рубрике «Методическая
гостиная». Занятие-экскурсия для детей 45лет «Третьяковская галерея с
«начинкой»».
Публикация . Круглый стол с родителями
Международный на тему: «20 вопросов логопеду»
Всероссийский
Место издания, гриф
ООО«ТЦ Сфера»
Журнал зарегистрирован в
Комитете РФ по делам печати,
телерадиовещания и средств
массовых коммуникаций
Международный социальный
образовательный интернетпроект PEDSTRANA1.RU
Год издания
февраль 2016 г.
август 2016
Свидетесльво о публикации в электронном
СМИ. Тема работы: «Родителям о детской
речи».
Социальная сеть работников
образования ns-portal. r u
сентябрь 2016
Свидетесльво о публикации в электронном
СМИ. Тема работы: «Занимательная
грамматика в играх и упражнениях».
Учебеный видеоматериал.
Социальная сеть работников
образования ns-portal. r u
Октябрь 2016

11.

Инновационные технологии в коррекционной работе
Быковой И.В.
Арт-терапевтические технологи:
-Элементы музыкотерапии ( во время проведения расслабляющего и
активизирующего массажа, артикуляционной гимнастики, физкульминуток)
-изо-терапия (нетрадиционные техники рисования: пальцевая живопись,
рисование на манке),
-кинезиотерапия (психогимнастика, развивающая межполушарное
взаимодействие) ,
-сказкотерапия,
-куклотерапия,
-мнемотехника (увелчение объема памяти, путем образования дополнительных
ассоциаций). Особенно актуальна с детьми младшего и среднего возраста.
-креативная игротерапия (песочная терапия)

12.

Инновационные технологии в коррекционной работе
Быковой И.В.
Телесноориентированные техники
(биоэнергопластика – речь с движением, растяжки, упражнения для релаксации,
дыхательные упраженния);
-логопедический массаж
-пальцевой массаж,
-криотерапия
-«Су-Джок» – терапия;
Информационная технология обучения (ИКТ) – развивающие
компьютерные игры на дисках : «Баба Яга учится читать», «Баба Яга учится
считать», «Пойди туда не знаю куда», «Начинаю читать», «Звуковой
калейдоскоп», «Раз, два, три – говори!», «Игры на память», «Речевой экспресс»,
«Игровая карусель», «Конструктор картинок», «Логопедия» звуки «Й-К-Г-Х»;
звуки»Л-Ль»; звуки «С-Ц-З», звуки «Ж-Ш-Щ-Ч»; звуки «Р-Рь» и др.

13.

Здоровье сберегающие
и коррекционные технологии
Гимнастика
Массаж
Дых.
Интеграция
гимнастика

14.

Итоговое открытое интегрированное занятие-экскурсия
по развитию художественно – эстетического восприятия и речи у детей старшей группы

15.

Семинар –практикум на тему: «Использование информационных
компьютерных технологий в логопедической практике» 27.10.16 г.

16.

Семинар –практикум на тему: «Использование информационных
компьютерных технологий в логопедической практике» 27.10.16 г.

17.

Эффективность работы, проведенной логопедом в 2011/12 уч. году
Речевое заключение в
конце учебного года
(все дети)
Распределение детей по
диагнозам
ФФНР
3
Норма
2
Улучшение
Дислалия
6
12
7
ФФНР+ ст.
дизартрия
6
Ст.
дизартрия
16
без
динамики

18.

Эффективность работы, проведенной логопедом в 2012/13 уч. году
Речевое заключение в
конце учебного года
Распределение детей по
диагнозам
ФФНР
1
Норма
1
7
Дислалия
Улучшение
9
13
4
ФФНР+ ст.
дизартрия
Ст.
дизартрия
15
без
динамики

19.

Эффективность работы, проведенной логопедом в 2013/14 уч. году
Распределение детей по
диагнозам
Речевое заключение в
конце учебного года
(все дети)
ФФНР
7
Норма
0
4
Улучшение
Дислалия
14
4
21
ФФНР+ ст.
дизартрия
без
динамики

20.

Эффективность работы, проведенной логопедом в 2014/15 уч. году
Распределение детей по
диагнозам
Речевое заключение в
конце учебного года
0
ФФНР
Норма
4
10
Улучшение
10
дислалия
22
6
ФФНР, ст.
дизартрия
без
динамики

21.

Приложение. Эссе на тему: «Моя профессия – учитель-логопед»
Что же значит для меня – быть учителем-логопедом? Все начинается с милосердия.
Великого вселенского чувства, на котором держится мир. Милосердие – понятие
многогранное. Оно включает в себя сострадание, заботу, любовь на деле, умение
чувствовать другого, проявлять снисхождение, искреннее и бескорыстное желание
помочь. Я считаю, что милосердие никогда не выйдет из моды и навсегда останется
в человеке, как одно из самых важных качеств. Основы милосердия закладываются
в душу каждого ребенка его родителями, начиная с раннего возраста. Мне повезло
вдвойне, так как помимо внутрисемейного нравственного аспекта, развитию
милосердия в душе способствовала моя первая специальность – медицинская
сестра. Ведь именно из медицинской сферы взят мною девиз: «Не навреди!»
Логопедия образовалась на стыке двух наук медицины и педагогики. Поэтому,
логопед, как врач не имеет права на ошибки! Более того, контингент детей с
речевой патологией становится все более разнообразным. Соответственно, для
работы с детками, с особыми возможностями здоровья, логопеду необходимо
постоянное самообразование, профессионализм, владение компьютерными
технологиями, творчество, упорство, умение ставить цели и достигать результаты,
несмотря на трудности. Чему способствует введение в логопедическую практику
ФГОС.

22.

Подумать только, всего каких-нибудь 35-40 лет назад многие родители даже и не
подозревали, что это за специалист такой «логопед»? Возможно врач, но что он
лечит? Чем вообще занимается? Далеко не во всех садах тогда встречались
логопеды. Сейчас логопедия служит неким фонариком, который освещает путь
ребенку с тяжелой речевой патологией. Уместным будет вспомнить, что термин
«логопедия» происходит от греческих корней: логос (слово), пайдео
(воспитываю, обучаю) – и в переводе означает «воспитание правильной речи».
Из трудов Льва Семеновича Выготского нам известно, что язык – это система
знаков, код. А речь – это индивидуальное психофизическое явление. А значит, у
каждого человека свой уникальный дар красноречия. Однако, у детей, с
тяжелыми нарушениями речи, такие речевые способности формируем мы логопеды. Логопедия всегда была для меня источником творческого
вдохновения. Из неё я черпаю духовные силы, видя благодарные глаза мальчиков
и девочек. Именно поэтому своих учеников часто называю «мои детки». Ведь
хороший логопед, как добрая заботливая мама обучает детей говорить, постигая
фонетическую систему языка, обогащая словарный запас и навыки
грамматического оформления фраз, формируя у детей связные развернутые
монологические высказывания.

23.

Стаж моей профессиональной деятельности - 11 лет. Это словно маленькая
жизнь. За эти годы профессия стала моим призванием. Для меня важен,
интересен и неповторим каждый ребенок, с которым я работаю. Каждый
ребенок является личностью со своим темпераментом, характером,
привычками, способностями. И каждый требует к себе особого
индивидуального подхода, оставляя след в моей памяти на всю жизнь.
Катя - одна из первых моих учениц. У нее было выраженное нарушение
мышечного тонуса артикуляционной мускулатуры и общее недоразвитие речи.
Катюша очень сдержанная и молчаливая девочка. Но поэтапная работа по
коррекции разных сторон речи, логопедический массаж и физиотерапия
помогли преобразиться речи ребенка. Во время занятий с ней мой кабинет
становился кукольным театром, на сцене которого разыгрывались
импровизированные спектакли. Так раскрылся ее внутренний потенциал. Катя
стала охотно выступать на детских утренниках, успешно училась в школе и
даже занималась на курсах актерского мастерства. Сейчас эта девочка уже
выпускница, а ее родители до сих пор поздравляют меня с профессиональным
праздником «Днем логопеда».
Улыбающийся мальчик Ярослав проходил курс коррекционного обучения для
детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. В то время я особое
внимание стала уделять развитию когнитивной сферы ребенка, изучила
множество методик по формированию психических процессов. Результаты не
заставили себя долго ждать.

24.

Дамир был тревожным и замкнутым ребенком. С помощью приемов игровой
психокоррекции мы боролись с заиканием. Совместно с неврологом и
родителями мальчика нам удалось обеспечить всесторонний подход к работе с
этим сложным речевым нарушением. В комплекс лечебно-педагогических
мероприятий входили лечебные препараты и процедуры, лечебная физкультура,
психотерапия, логопедические занятия, логопедическая ритмика,
воспитательные мероприятия и режимные моменты. Сейчас Дамир оканчивает
школьное обучение и планирует поступать на факультет журналистики. Это
говорит о том, что от былого страха речи (логофобии) не осталось и следа. Все
это наполняет мою жизнь новым смыслом и позволяет с оптимизмом смотреть в
будущее.
Поэтому, всегда хочется верить, что дети, закончившие курс
логопедических занятий с чистой речью, полюбят родной язык. А знания, умения
и навыки, полученные на моих занятиях, помогут им при обучении в школе и
вообще в жизни. От этих мыслей мое сердце наполняется гордостью за свою
нужную и милосердную профессию - учитель-логопед. Завершить моё эссе
хочется словами Василия Осиповича Ключевского: «Чтобы быть хорошим
преподавателем нужно: любить то, что преподаешь, и любить тех, кому
преподаешь».