Similar presentations:
Изучение биографии писателя на уроках литературы в старших классах с использованием ИКТ
1. Изучение биографии писателя на уроках литературы в старших классах с использованием ИКТ
Дёмина Н.В.МОУ «Шелеховский лицей»
2. Литературное образование
Цель: формированиеквалифицированного читателя
художественной литературы.
Задачи:
• формировать культуру
восприятия художественных
текстов;
• освоить определенный уровень
знаний о законах художественного
творчества.
3.
Методологической основойявляется принцип историзма изучение художественных явлений
в конкретных условиях.
4. Художник и Время
•как время повлияло натворчество писателя;
• как писатель
«овладел» этим
временем;
•как художник
преодолел власть этого
времени.
«ТЫ- ВЕЧНОСТИ ЗАЛОЖНИК, У ВРЕМЕНИ В ПЛЕНУ»
5. Образ эпохи
Биография писателя должна бытьвписана в историческую панораму,
представлена в отношениях с эпохой:
•быта и нравов;
•духовной
атмосферы;
•культурных
традиций.
6. Образ эпохи
Все это должно быть представлено:• в панораме конкретных
фактов;
• картин;
• портретов;
• документов;
• дневников;
• цитат из художественных
произведений.
7. «Биография – живое лицо»
• Необходимо также при изученииписательской биографии обращать
внимание на неповторимые черты
человека, имя и поступки которого
сохраняются для потомков.
8. «Биография – живое лицо»
• Ю. М. Лотман в статье с символическимзаглавием «Биография – живое лицо»
писал, что «за читательским
интересом к биографии всегда
стоит потребность увидеть
красивую и богатую
человеческую личность».
9. Традиционные формы
•обстоятельноезнакомство с жизнью и
творчеством писателя,
его жизнеописание;
• история жизненного и
творческого пути
•краткая
биографическая
справка
10. Новые подходы к изучению биографии
• позволят войти в художественный мир писателяили поэта;
• дать школьникам психологическую и
эстетическую установку на изучение его
произведений;
• ввести учащихся в неповторимый мир художника
слова;
• помочь им понять этот мир с позиций
современности;
• открыть возможности для глубокого постижения
авторского замысла, авторской концепции мира
и человека в произведениях писателя.
11. Мультимедийная презентация
• создает деятельностныйрежим;
• вызывает
«послечувствование»;
• включает эмоции;
• заставляет вступить в диалог с автором
произведения, которое предстоит
прочесть и о котором стоит
поразмышлять.
12. Возможные подходы к отбору материала
• 1) Родные места писателя или поэта (два краявдохновения в биографии А.Н Островскогодраматурга: Москва, Замоскворечье и Волга Заволжье).
• 2) Интеллектуальная игра (изучение биографии
Л.Н.Толстого).
• 3)Биография в портретах (биография
В.А.Жуковского).
• 4)Путешествие к Чехову (география чеховских
мест, посещение Иркутска во время поездки на
Сахалин).
• 5)Эмоциональный «пробег» по восьми
десятилетиям Бунина.
13. Биографический рассказ
• должен быть чётким,занимательным,
эмоционально ярким ;
• привлекать внимание
будущих читателей к
тому произведению,
которое предстоит
прочесть или изучить
более обстоятельно.
14. Новые подходы
• делают обучающихсясвидетелями
напряжённого труда
писателя;
• развивают их чувства;
• способствуют
формированию их
характера.
15. Жизненный опыт писателя
• вызываетэмоциональный отклик у
старшеклассников,
потому что их
интересуют проблемы
самоопределения,
выявления собственных
способностей и
возможностей.
16. Наша новая школа
• Школьное обучение должно бытьпостроено так, чтобы выпускники могли
самостоятельно ставить серьёзные
цели и достигать их, умело реагировать
на разные жизненные ситуации.