Формирование многозначного значения слова и его сочетаемости с другими словами у детей с общим недоразвитием речи

1.

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет психологии и специального образования
ФОРМИРОВАНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА И ЕГО
СОЧЕТАЕМОСТИ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ У ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ
РЕЧИ
Руководитель:
к.п.н.
Сергеева Анна
Иосифовна
Автор работы:
Мурсалимова
Анастасия
Владимировна
группа 8801 ЛО
Томск - 2023

2.

ФОРМИРОВАНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА И ЕГО
СОЧЕТАЕМОСТИ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ У ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Актуальность исследования
Среди детей дошкольного возраста с речевой патологией дети с
общим недоразвитием речи составляют самую многочисленную
группу –около 40%.
У детей с общим недоразвитием речи имеются нарушения
формирования лексики, а, следовательно, и проблема с пониманием
многозначных значений слов и их сочетаемости с другими словами.
Многозначные слова у них чаще всего ассоциируются только в
одном понятии. Именно поэтому, данная проблема является
актуальной в настоящее время.
Томск - 2023

3.

ФОРМИРОВАНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА И ЕГО
СОЧЕТАЕМОСТИ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ У ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Целью исследования является теоретический анализ и
экспериментальная работа по выявлению эффективности
использования
дидактических
игр
для
формирования
многозначного значения слова и его сочетаемости с другими
словами у детей с общим недоразвитием речи.
Объект исследования – многозначность слова и его
сочетаемости с другими словами у детей дошкольного возраста с
общим недоразвитием речи.
Предметом исследования является логопедическая работа с
использованием
дидактических
игр
по
формированию
многозначного значения слова и его сочетаемости с другими
словами у детей с общим недоразвитием речи.
Томск – 2023

4.

ФОРМИРОВАНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА И ЕГО
СОЧЕТАЕМОСТИ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Гипотеза исследования
Предполагается,
что
использование
дидактических игр позволит более успешно
сформировать многозначное значение слова и
его сочетаемости с другими словами у детей с
общим недоразвитием речи.
Томск - 2023

5.

ФОРМИРОВАНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА И ЕГО
СОЧЕТАЕМОСТИ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Задачи исследования:
1.
Рассмотреть становление значения слова в
онтогенезе и при общем недоразвитии речи.
2.
Определить
степень
сформированности
лексического строя речи у детей дошкольного возраста с
общим недоразвитием речи
3.
Провести экспериментальное исследование по
выявлению эффективности использования дидактических
игр для формирования многозначного значения слова и его
сочетаемости с другими словами у детей с общим
недоразвитием речи.
4.
Оценить
результаты,
полученные
в
ходе
проведенного эксперимента.
Томск - 2023
…

6.

ФОРМИРОВАНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА И ЕГО
СОЧЕТАЕМОСТИ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Теоретико-методологическая база
– теоретические положения о значении и смысла слова Л.С Выготского;
– положения о становлении значения слова в онтогенезе В.П. Глухова;
– концепции развития речи детей в процессе общения со взрослыми и
сверстниками Е.И. Тихеева, М.И. Лисина;
– работы с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи по
проблеме формирования понимания многозначности значения слов у детей с
общим недоразвитием речи Г.В. Чиркина, Т.Б. Филичева, Р.И. Лалаева, Н.Н.
Моторина, О.С. Ушакова, Т.В. Туманова;
– теоретические основы изучения проблемы развития словаря у детей
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи с помощью дидактических
игр К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Л.А. Венгер, Л.П. Усова, В.Н. Авнесова и
другие;
– концепция о системном подходе к изучению речевых и психических
особенностей детей с нарушениями речи Р.Е. Левина.
Томск - 2023
….

7.

ФОРМИРОВАНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА И ЕГО
СОЧЕТАЕМОСТИ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Практическая значимость состоит в том, что
представленные в выпускной квалификационной работе
практические материалы с применением дидактических игр
по формированию многозначного значения слова и его
сочетаемости с другими словами, могут быть полезны
учителям-логопедам и дефектологам на коррекционных
занятиях с детьми дошкольного возраста с общим
недоразвитием речи.
Томск – 2023

8.

ФОРМИРОВАНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА И ЕГО
СОЧЕТАЕМОСТИ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Экспериментальная база исследования:
МАДОУ №82 г. Томска. В эксперименте принимали
участие
13
детей
старшего
дошкольного
возраста
мальчиков, 5 девочек) с общим недоразвитием речи
Томск - 2023
….
(8

9.

ФОРМИРОВАНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА И ЕГО
СОЧЕТАЕМОСТИ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ НА ЭТАПЕ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭТАПА
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
О.С. Ушакова
«Методика выявления уровня
речевого развития»
«Понимание
многозначного слова
предмета»
«Понимание
многозначного слова
признака»
Томск - 2023
«Понимание
многозначного слова
действия»

10.

ФОРМИРОВАНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА И ЕГО
СОЧЕТАЕМОСТИ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Результаты уровня сформированности понимания многозначного значения
слова и его сочетаемости с другими словами у детей дошкольного возраста с
общим недоразвитием речи на этапе констатирующего эксперимента
8
7
6
5
4
3
2
1
0
низкий
уровень
средний
уровень
Томск - 2023
высокий
уровень

11.

ФОРМИРОВАНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА И ЕГО
СОЧЕТАЕМОСТИ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАП ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Цель:
реализовать
программу
по
формированию
многозначного
значения слова и его сочетаемости с другими словами у детей
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Задача : сформировать понятие многозначного значения слова и научить
их сочетать с другими словами детей дошкольного возраста с общим
недоразвитием речи.
Томск - 2023

12.

ФОРМИРОВАНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА И ЕГО
СОЧЕТАЕМОСТИ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
В процессе работы над многозначными словами использовались
следующие методы и приёмы:
1. нахождение многозначных слов в пословицах, поговорках, загадках,
скороговорках и в литературных произведениях – сказках, стихах,
рассказах;
2. объяснение и сравнение значений многозначных слов в контексте;
3. подбор близких по смыслу слов к каждому значению многозначного
слова;
4. Разбор многозначных слов с использованием дидактических игр;
5. Разгадывание загадок, занимательных вопросов;
6. составление словосочетаний и предложений с многозначными словами.
Томск - 2023

13.

ФОРМИРОВАНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА И ЕГО
СОЧЕТАЕМОСТИ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Первый этап – обогащение словаря
Цель: обогатить словарь детей многозначными словами
Направления работы: знакомство детей дошкольного возраста с
общим недоразвитиям речи с понятием многозначные слова
посредством прочтения художественной литературы и использования
настольных дидактических игр с предметами.
Средства: художественные произведения и стихотворения, где
присутствуют многозначные слова, д/и «Разные предметы», «Посмотри
и назови», «Ручка – ножка», «Загадочный шар», «Шляпка», «Лист»,
«Коса».
Томск - 2023

14.

ФОРМИРОВАНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА И ЕГО
СОЧЕТАЕМОСТИ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Второй этап – уточнение словаря
Цель: усвоить детьми многозначных слов
Направления работы: закрепление и уточнение многозначных слов в
речи ребенка; углубление понятий многозначных слов; формирование
умения сочетать многозначные слова с другим словами
Средства: д/и «Четвертый лишний», «Ярмарка слов», «Лото
многозначных слов», «Что нас объединяет», «Общий признак», «Летит,
плывет, едет», «Найди пару к картинке»
Томск - 2023

15.

ФОРМИРОВАНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА И ЕГО
СОЧЕТАЕМОСТИ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Второй этап коррекционной работы
Д/и «4 лишний»
Д/и «Что нас объединяет»
Томск - 2023
Д/и «Общий признак»

16.

ФОРМИРОВАНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА И ЕГО
СОЧЕТАЕМОСТИ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Третий этап – активизация словаря
Цель:
ввести
многозначные
слова
в
активную
речь
ребенка
Направления
работы:
закрепление
приобретённых
навыков
использования многозначных значений слов и их сочетаемости с другими
словами посредством использования словесных дидактических игры.;
самостоятельное применение детьми полученных знаний, умений,
навыков в ситуативной речи.
Средства: д/и «Загадки», «Объясни слова», «Составь предложение»,
«Подбери и объясни»
Томск - 2023

17.

ФОРМИРОВАНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА И ЕГО
СОЧЕТАЕМОСТИ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Результаты уровня сформированности понимания многозначного значения
слова и его сочетаемости с другими словами у детей дошкольного возраста с
общим недоразвитием речи на этапе контрольного эксперимента
7
6
5
4
3
2
1
0
низкий
уровень
средний
уровень
Томск - 2023
высокий
уровень

18.

ФОРМИРОВАНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА И ЕГО
СОЧЕТАЕМОСТИ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Выводы
1 Формирование у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием
речи понятия многозначного слова является одним из направлений в
логопедической работе по обогащению словарного запаса.
2 На контрольном этапе экспериментальной работы видна
положительная динамика (в среднем около 10 %). Все дети показали
улучшения.
3 Коррекционные занятия, направленные на формирование навыка
понимания многозначного значения слова и его сочетаемости с другими
словами у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи с
применением дидактических игр, могут привести к стойкой положительной
динамике формируемого навыка.
Томск - 2023

19.

English Русский Rules