Методика работы по профилактике ошибок школьного сочинения

1.

Методика работы
по профилактике ошибок
школьного сочинения

2.

Ошибки и недостатки
1. формы
1.1. Нет представления
о жанрах школьного
сочинения
1.2. Нет понятия о
структуре и композиции
сочинения
1.3. Неумение
составлять план
2. содержания
2.1. Несоответствие
теме
2.2. Подмена анализа
пересказом
2.3. Общие
высказывания
2.4. Фактические
ошибки
2.5. Низкое качество
речи

3.

1.1. Формируем представление о
жанрах школьного сочинения
Сочинение-рассуждение
2. Проблемное рассуждение
3. Эссе
1.

4.

1.2. Работаем над понятием о
структуре рассуждения
Тезис
Доказательства
вывод

5.

1.2. Показываем связь между
структурой рассуждения и
композицией сочинения
1. Вступление. Вводится тезис
2. Основная часть. Доказательства
тезиса посредством микротем
3. Заключение

6.

1.3. Вырабатываем умение составлять
план сочинения
Вступление.
2. Микротема 1.
1.1.
1.2.
Микротема 2.
2.1.
2.2.
Микротема 3.
3.1.
3.2.
3. Заключение
1.

7.

2.1. Цель сочинения – раскрыть тему!
Умение правильно сформулировать
основной тезис сочинения

8.

2.2. Как сделать пересказ элементом
анализа произведения?
1. Создавать контексты восприятия
- творчества автора
- проблематики
- художественного метода
- образа
2. Выбирать для пересказа эпизод,
значимый для раскрытия темы
3. Нельзя пересказывать
стихотворения!

9.

2.3. Настоятельно требовать избегать
общих слов, беспредметных
рассуждений
Учим вести рассуждение,
придерживаясь плана
2. Совместно анализируем и
обсуждаем подобные ошибки
1.

10.

2.4. Методы профилактики
фактических ошибок
1. Ввести практику ведения
читательских дневников
2. Регулярно проводить викторины,
литературные диктанты на
знание художественных текстов

11.

2.5. Как повысить качество письменной
речи?
1. Практика, практика и еще раз
практика! Писать (мини)сочинения по любому поводу
2. Расширять словарь
литературоведческих терминов

12.

Материал для такого словаря
- Автор: писатель, прозаик
(драматург, поэт), художник
- Произведение: текст,
художественный мир, роман
(повесть, поэма …)
- Герой: персонаж, образ, характер,
лирический субъект
- Конфликт: коллизия, противоречие,
оппозиция

13.

Современное прочтение романа
М.Ю. Лермонтова
«Герой нашего времени»

14.

Основной тезис
Противоречивость личности Печорина характеризует и
современного человека

15.

1. Вступительная часть
1.1. Два века назад созданный текст остается
интересным современному читателю
1.2. Конкретно-историческое и вневременное
содержание образа Печорина
1.3. Противоречивость образа Печорина близка
современному читателю

16.

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
2.1. Печорин и окружающие: коллизии
2.1.1. «Печорин – Максим Максимыч» (мотив дружбы «по
обстоятельствам»)
2.1.2. «Печорин – Вернер» (мотив дружбы равных)
2.1.3. «Печорин – Мери» (мотив игры человеческими
судьбами)
2.1.4. «Печорин – Вера» (тема любви и привязанности)
2.1.5. Печорин – тип «лишнего» человека

17.

2.2. Печорин – личность: специфика раскрытия
характера
2.2.1. Композиция как способ развертывания характера
героя
2.2.1.1. Ретроспекция – неоднозначность восприятия
героя
2.2.1.2. Фрагментарность – противоречивость,
«мозаичность» личности

18.

2.2.2. Дневник Печорина: повествование от первого лица
2.2.2.1. «Я» и «Судья»
2.2.2.2. Безобразное в герое («вампир», «игрок»,
«убийца» человеческого в себе)
2.2.2.3. Прекрасное в герое (мотив чести, страстность,
романтический характер)
2.2.2.4. Трагическая личность

19.

3. Заключение
3.1. Привлекательность романтического героя (Вера:
«ни в ком зло не бывает так привлекательно»)
3.2. Печорин – зеркало современного человека:
противоречия личности, потеря интереса к жизни,
утрата человечности (дегуманизация)