Мотивационно-целевая функция в управлении воспитательным процессом. (Лекция 2)

1. Мотивационно-целевая функция в управлении воспитательным процессом

лекция и практическое занятие

2. Основная задача мотивационно-целевой функции

Основная задача мотивационноцелевой функции
заключается в том, чтобы все члены
педагогического коллектива четко выполняли
работу в соответствии с делегированными им
обязанностями и планом, а также
сообразуясь с потребностями в достижении
собственных и коллективных целей.

3. Цели по источнику и способу образования могут быть:

внутренними
(формируются
человеком
или
социальной
системой самостоятельно);
внешними (задаются извне).

4. Функции управления:

информационно-аналитическая;
мотивационно-целевая;
планово-прогностическая;
организационно-исполнительская;
контрольно-диагностическая;
регулятивно-коррекционная.

5. Целенаправленность – одна из главных характеристик воспитательной системы

Цель –
это
осознанный
желаемый
результат

6. Цели организации и цели управления

Цель организации (школы) –
продукт:
• гармонично развитая
личность, способная и
готовая к саморазвитию;
• формирование духовнонравственного
мировоззрения
обучающихся, введение в
систему отношений
субъектов образовательного
процесса общечеловеческих
ценностей
Цель управления – процесс:
• создание условий…, в
которых участники
образовательных отношений
достигают своих целей;
• создание условий для
становления обучающихся
субъектами культуры и
творчества

7. Стратегическая цель воспитания определена на государственном уровне

Воспитание - это деятельность, направленная на
развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации
обучающегося на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в
обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства.
Федеральный закон «Об образовании
в Российской Федерации»

8. Национальный воспитательный идеал

Высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою
личную, осознающий ответственность за
настоящее и будущее своей страны,
укоренённый в духовных и культурных
традициях многонационального народа
Российской Федерации.
Из Концепции духовно-нравственного развития
и воспитания личности гражданина России

9. Портрет выпускника начальной школы

любящий свой народ, свой край и свою
Родину;
уважающий и принимающий ценности
семьи и общества;
любознательный, активно и
заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться,
способный к организации собственной
деятельности;
готовый самостоятельно действовать и
отвечать за свои поступки перед семьей и
обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и
слышать собеседника, обосновывать свою
позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и
безопасного для себя и окружающих образа
жизни.
ФГОС НОО

10. Портрет выпускника основной школы

любящий свой край и свое Отечество, знающий
русский и родной язык, уважающий свой народ,
его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий ценности
человеческой жизни, семьи, гражданского общества,
многонационального российского народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и
творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и
деятельности, способный применять полученные знания на практике;
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с
нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом,
Отечеством;
уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать
взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа
жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной
деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.
ФГОС ООО

11. Портрет выпускника средней школы

любящий свой край и свою Родину, уважающий
свой народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий традиционные
ценности семьи, российского гражданского общества,
многонационального российского народа, человечества,
осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;
креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир,
осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;
владеющий основами научных методов познания окружающего мира;
мотивированный на творчество и инновационную деятельность;
готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и
информационно-познавательную деятельность;
осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок,
осознающий ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством;
уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать
взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и
экологически целесообразного образа жизни;
подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной
деятельности для человека и общества;
мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.
ФГОС СОО

12.

• Распоряжением Правительства
Российской Федерации от 29 мая
2015 г. N 996-р утверждена
«Стратегия развития воспитания в
Российской Федерации на период
до 2025 года» (далее – Стратегия).
http://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html

13. Структура Стратегии

I. Общие положения.
II. Цель, задачи, приоритеты
Стратегии.
III. Основные направления развития
воспитания.
IV. Механизмы реализации Стратегии.
V. Ожидаемые результаты.
http://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html

14. «СТРАТЕГИЯ развития воспитания в Российской Федерации» (28 апреля 2016 г.) http://www.ranepa.ru/sobytiya/novosti/veniamin-kaganov

Вебинары замминистра
образования и науки РФ
Вениамина Каганова
«СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАНИЯ В
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(28 АПРЕЛЯ 2016 Г.)
HTTP://WWW.RANEPA.RU/SOBYTIYA/NOVOSTI/VENIAMINKAGANOV

15. Национальный воспитательный идеал

• Приоритетной задачей Российской Федерации
в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности,
разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой
к мирному созиданию и защите Родины.
http://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html

16. Цель Стратегии

• определение приоритетов государственной
политики в области воспитания и
социализации детей, основных направлений и
механизмов развития институтов воспитания,
формирования общественно-государственной
системы воспитания детей в Российской
Федерации, учитывающих интересы детей,
актуальные потребности современного
российского общества и государства,
глобальные вызовы и условия развития страны
в мировом сообществе.
http://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html

17. Задачи Стратегии

создание условий для консолидации усилий социальных институтов по
воспитанию подрастающего поколения;
обеспечение поддержки семейного воспитания, содействие формированию
ответственного отношения родителей или законных представителей к воспитанию
детей;
повышение эффективности воспитательной деятельности в системе образования,
физической культуры и спорта, культуры и уровня психолого-педагогической
поддержки социализации детей;
создание условий для повышения ресурсного, организационного, методического
обеспечения воспитательной деятельности и ответственности за её результаты;
формирование социокультурной инфраструктуры, содействующей успешной
социализации детей и интегрирующей воспитательные возможности
образовательных, культурных, спортивных, научных, экскурсионно-туристических и
других организаций;
создание условий для повышения эффективности воспитательной деятельности в
организациях, осуществляющих образовательную деятельность, находящихся в
сельских поселениях;
повышение эффективности комплексной поддержки уязвимых категорий детей (с
ограниченными возможностями здоровья, оставшихся без попечения родителей,
находящихся в социально опасном положении, сирот), способствующей их
социальной реабилитации и полноценной интеграции в общество;
обеспечение условий для повышения социальной, коммуникативной и
педагогической компетентности родителей.
http://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html

18. Приоритеты государственной политики в области воспитания

создание условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной,
ориентированной на труд личности;
формирование у детей высокого уровня духовно-нравственного развития,
чувства причастности к судьбе России;
поддержка единства и целостности, преемственности и непрерывности
воспитания;
поддержка общественных институтов, которые являются носителями
духовных ценностей;
формирование уважения к русскому языку как государственному языку РФ;
обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого
ребенка;
формирование внутренней позиции личности по отношению к окружающей
социальной действительности;
развитие кооперации и сотрудничества семьи, общества, государства,
образовательных, научных, традиционных религиозных организаций,
учреждений культуры и спорта, средств массовой информации, бизнессообществ.
http://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html

19. Основные направления развития воспитания

1. Развитие социальных институтов воспитания
1.1. Поддержка семейного воспитания
1.2. Развитие воспитания в системе образования
• обновление содержания воспитания, внедрение форм и методов,
основанных на лучшем педагогическом опыте в сфере воспитания и
способствующих совершенствованию и эффективной реализации
воспитательного компонента ФГОС;
• полноценное использование в образовательных программах
воспитательного потенциала учебных дисциплин;
• содействие разработке и реализации программ воспитания
обучающихся в ОО;
• развитие вариативности воспитательных систем и технологий,
нацеленных на формирование индивидуальной траектории развития
личности ребенка и др.
1.3. Расширение воспитательных возможностей информационных
ресурсов
1.4. Поддержка общественных объединений в сфере воспитания
http://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html

20. Основные направления развития воспитания

2. Обновление воспитательного процесса с учетом современных
достижений науки и на основе отечественных традиций:
2.1. гражданское воспитание
2.2. патриотическое воспитание и формирование российской
идентичности
2.3. духовное и нравственное воспитание детей на основе
российских традиционных ценностей
2.4. приобщение детей к культурному наследию
2.5. популяризация научных знаний среди детей
2.6. физическое воспитание и формирование культуры здоровья
2.7. трудовое воспитание и профессиональное самоопределение
2.8. экологическое воспитание
http://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html

21. Ожидаемые результаты Стратегии

• развитие общественно-государственной системы воспитания;
• повышение общественного авторитета и статуса педагогических
и других работников, принимающих активное участие в
воспитании детей;
• укрепление и развитие кадрового потенциала системы
воспитания;
• доступность для всех категорий детей возможностей для
удовлетворения их индивидуальных потребностей,
способностей и интересов в разных видах деятельности;
• снижение уровня негативных социальных явлений;
• формирование системы мониторинга показателей,
отражающих эффективность системы воспитания в Российской
Федерации и др.
http://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html

22. Ключевые социокультурные компетенции обучающихся

Познавательная компетенция (ценностное отношение к
знаниям).
Общественная компетенция (ценностное отношение к
обществу).
Трудовая компетенция (ценностное отношение к труду).
Экологическая компетенция (ценностное отношение к
природе).
Эстетическая компетенция (ценностное отношение к
прекрасному).
Личностная компетенция (ценностное отношение к
себе).

23. Требования к целям воспитания:

наличие основания, на котором строится
вся система воспитания (общечеловеческие
ценности);
объективность (отражение реалий настоящей
ситуации в воспитании школьников);
системность (выход на все группы отношений);
дифференциация целей (по возрасту,
различным группам учащихся);
реализуемость в условиях образовательной
организации;
измеряемость.

24. Генеральная цель

1.
Организация
деятельности
1.1
1.2
1.3
2.
Формирование
отношений
2.1
2.2
2.3
3.
Создание
воспитательного
пространства
3.1
3.2
4.
Управление
3.3 4.1
4.2
4.3

25. Примеры целей воспитания

формирование гражданско-патриотического сознания,
развитие чувства сопричастности судьбам Отечества,
формирование нравственной позиции;
развитие познавательных интересов, потребности в
познании культурно-исторических ценностей, развитие
творческой активности;
привлечение к работе по возрождению, сохранению и
приумножению культурных, духовно-нравственных
ценностей, накопленных поколениями;
социализация обучающихся, подготовка их к жизни в
сложных условиях современной действительности;

26. Примеры задач воспитания

создание условий для совершенствования методического
мастерства классных руководителей (воспитателей),
способных компетентно заниматься осуществлением
воспитательной деятельности и эффективно решать
проблемы воспитания;
осуществление функций управления для обеспечения
стабилизации, функционирования и развития
воспитательного процесса;
разработка и апробация инновационных технологий и
методик, повышающих эффективность воспитательного
процесса;
демократизация управления воспитательным процессом
на всех уровнях через развитие всех форм
самоуправления;

27. Примеры задач воспитания

гуманизация отношений между участниками
образовательных отношений, создание условий
для всемерного развития личности, для
побуждения ее к самоанализу, самооценке,
саморазвитию;
развитие материальной базы и финансовохозяйственное обеспечение воспитательного
процесса;
включение внешних учреждений
(образовательных, культурных, медицинских и
др.) в воспитательную систему ОО и др.

28.

Социокультурные
компетенции
Познавательная
Цели воспитания
Дошкольники и
1-4 классы
5-7 классы
Развитие
Развитие
познавательного
любознательности
интереса
Гражданская
Развитие
уважения к семье
и школе
Развитие
уважения к
людям
Экологическая
Развитие
бережного
отношения к
природе
Развитие
экологической
грамотности
Трудовая
Развитие
трудолюбия
Развитие
интереса к
труду
Эстетическая
Развитие чувства
прекрасного
Развитие
эстетического
вкуса
Личностная
Развитие
осознания:
Я - человек
Развитие
осознания:
Я - личность
8-9 классы
10-11 классы
Развитие
познавательной
активности
Развитие
уважения к
обществу и
власти
Формирование
познавательной
потребности
Развитие
экологической
культуры
Формирование
экологической
потребности
Формирование
гражданской
позиции
Формирование
готовности к
профессиональному
самоопределению
Формирование
Развитие
эстетического
эстетической
отношения к
культуры
действительности
Формирование
Развитие
готовности к
самоуважения,
личностному и
взаимоуважения,
мировоззренческому
(здоровье)
самоопределению
Формирование
потребности в
труде

29. Благодарю за работу