Посуда. Главное меню

1.

Посуда

2.

Презентацию подготовили:
Макарова Наталья Александровна, учительлогопед ЦРР ГБДОУ №37 Приморского района
Санкт-Петербурга
Галлямова Юлия Сергеевна, педагог-психолог
ГБДОУ детского сада № 28 Приморского района
Санкт-петербурга

3.

Как работать с презентацией
Презентация состоит из игр, которые помогут ребенку с вашей
помощью закрепить свои знания по лексической теме «Посуда».
Помните, что игры на компьютере никогда не заменят живого
непосредственного общения.
Пусть эти игры послужат вам идеей, на основе которой вы сможете
придумать много аналогичных и очень нужных ребенку игр.
Поэтому читайте, запоминайте и играйте со своими детьми не только за
компьютером, но и во время прогулок, по дороге в детский сад и в
другое удобное для вас время.
такой значок вы найдете на каждой странице с играми и обозначает
он «методические рекомендации для родителей». Вам будет легче
разобраться в правилах, если вы сначала нажмете на этот значок и
прочитаете то, что адресовано вам. Нажатие этого же значка вернет
вас обратно к игре.
перейти к другой игре в этом разделе.
перейти в главное меню для выбора другого раздела.

4.

Главное меню
ПОМОЖЕМ МАМЕ
ЗАГАДКИ
ПОМОГИ КУКЛАМ
РАССМОТРИ И НАЗОВИ
ЧЕГО НЕ СТАЛО
ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ
В ГОСТЯХ У
БАБУШКИ ФЕДОРЫ
РЕБУСЫ
ИГРЫ МЕЖДУ ДЕЛОМ

5.

«Поможем маме»
Помоги разложить продукты в соответствующую посуду.
Скажи, как называется посуда, в которую надо положить: конфеты, сахар, соль, хлеб, масло,
сухари?

6.

«Поставим на стол посуду»
Покажи все картинки с изображением чайной посуды. Проверь себя, нажав на кнопку
мышки. Как можно назвать одним словом ту посуду, которая не обведена кружком?

7.

«Помоги куклам»
Кукол зовут Ира и Алла. Помоги им выбрать посуду. Для Иры выбери посуду, в
названии которой есть звук «р», для Аллы – звук «л». Начинай сверху. Проверяй
себя щелчком мыши. У кого посуды больше: у Аллы или у Иры?
Ира
Алла

8.

«Четвертый лишний»
Что здесь лишнее?

9.

«Четвертый лишний»
Что здесь лишнее?

10.

«Рассмотри и назови»
Рассмотри рисунок. Какие предметы спрятались на картинке? Назови их.
А как можно назвать их одним словом?

11.

«Рассмотри и назови»
Рассмотри рисунок. Какие предметы спрятались на картинке? Назови их.
А как можно назвать их одним словом?

12.

«В гостях у бабушки Федоры»
На кухне у бабушки Федоры хранится много разной посуды. Найди одинаковую
посуду. Посчитай и назови, сколько и каких предметов посуды у Федоры?

13.

«Чего не стало?»
Назови и запомни предметы посуды. Потом закрой глаза, а мама, щелкнув мышью,
«убирает» один предмет. Открой глаза, скажи, чего не стало? Важно, чтобы ребенок называл
исчезнувшие предметы в родительном падеже. Например: «Не стало чайника…»

14.

«Чего не стало?»
Назови и запомни предметы посуды. Потом закрой глаза, а мама, щелкнув мышью,
«убирает» один предмет. Открой глаза, скажи, чего не стало? Важно, чтобы ребенок называл
исчезнувшие предметы в родительном падеже. Например: «Не стало чайника…»

15.

«Чего не стало?»
Назови и запомни предметы посуды. Потом закрой глаза, а мама, щелкнув мышью,
«убирает» один предмет. Открой глаза, скажи, чего не стало? Важно, чтобы ребенок называл
исчезнувшие предметы в родительном падеже. Например: «Не стало чайника…»

16.

«Чего не стало?»
Назови и запомни предметы посуды. Потом закрой глаза, а мама, щелкнув мышью,
«убирает» один предмет. Открой глаза, скажи, чего не стало? Важно, чтобы ребенок называл
исчезнувшие предметы в родительном падеже. Например: «Не стало чайника…»

17.

«Чего не стало?»
Назови и запомни предметы посуды. Потом закрой глаза, а мама, щелкнув мышью,
«убирает» один предмет. Открой глаза, скажи, чего не стало? Важно, чтобы ребенок называл
исчезнувшие предметы в родительном падеже. Например: «Не стало чайника…»

18.

«Чего не стало?»
Назови и запомни предметы посуды. Потом закрой глаза, а мама, щелкнув мышью,
«убирает» один предмет. Открой глаза, скажи, чего не стало? Важно, чтобы ребенок называл
исчезнувшие предметы в родительном падеже. Например: «Не стало чайника…»

19.

«Чего не стало?»
Назови и запомни предметы посуды. Потом закрой глаза, а мама, щелкнув мышью,
«убирает» один предмет. Открой глаза, скажи, чего не стало? Важно, чтобы ребенок
называл исчезнувшие предметы во множественном числе в родительном падеже.
Например: «Не стало тарелок…»

20.

«Чего не стало?»
Назови и запомни предметы посуды. Потом закрой глаза, а мама, щелкнув мышью,
«убирает» один предмет. Открой глаза, скажи, чего не стало? Важно, чтобы ребенок
называл исчезнувшие предметы во множественном числе в родительном падеже.
Например: «Не стало тарелок…»

21.

«Чего не стало?»
Назови и запомни предметы посуды. Потом закрой глаза, а мама, щелкнув мышью,
«убирает» один предмет. Открой глаза, скажи, чего не стало? Важно, чтобы ребенок
называл исчезнувшие предметы во множественном числе в родительном падеже.
Например: «Не стало тарелок…»

22.

«Чего не стало?»
Назови и запомни предметы посуды. Потом закрой глаза, а мама, щелкнув мышью,
«убирает» один предмет. Открой глаза, скажи, чего не стало? Важно, чтобы ребенок
называл исчезнувшие предметы во множественном числе в родительном падеже.
Например: «Не стало тарелок…»

23.

«Ребусы»
Что нарисовано на картинке? (Вата). Назови каждый звук отдельно в этом слове (В А Т А).
Какой первый звук, …второй, …третий, …четвертый? Сколько всего звуков в слове? Какой
звук находится перед звуком - т -?, …после звука -т-?, … между звуками -в- и -т-? Поменяй
в слове «вата» третий звук на звук -з-, какое слово получилось? Проверь себя нажатием
клавиши «мышки».

24.

«Ребусы»
Кто нарисован на картинке? (Чайка). Какой первый звук в слове? Какой последний? Какой звук находится перед звуком -к-? Поменяй этот звук в слове
«чайка» на звук -ш-. Какое слово у тебя получилось? Проверь свой ответ
нажатием клавиши «мышки».

25.

Загадки
Скажите, как назвать ее:
Все в дырках зубы у нее,
Но свеклу, редьку, хрен, морковку
Она перетирает ловко.

26.

Загадки
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»

27.

Загадки
С поварёшкой она дружит,
Кашу сварит нам на ужин,
Её любит мама Юля.
Как зовут её?

28.

Игры между делом
Название
Содержание
«Сосчитай от
одного до
пяти»
Предложите ребенку сосчитать предметы посуды от одного до
пяти.
Например:
Одна фарфоровая тарелка, две…, пять…
Одна чайная ложка, две…, пять…
Один хрустальный бокал, два…, пять…
Одно фаянсовое блюдце, два…, пять… .
«Скажи
наоборот»
Предложите ребенку закончить предложение, сказав наоборот.
Эта ложка чистая, а эта – грязная.
Вот тарелка глубокая, а вот – …(мелкая).
Эта чашка большая, а эта – …(маленькая).
Вот сковорода тяжелая, а вот – …(легкая).
Этот нож старый, а этот – …(новый).
«Почему так
называют?»
Спросите у ребенка, почему так называют предметы посуды:
Солонка, терка, масленка, хлебница, соусник, кофейник, салатник,
селедочница, конфетница, молочник, скороварка?

29.

Для подготовки презентации использованы книги:
О.И. Крупенчук. Пособие по логопедии для детей и родителей. «Научите
меня говорить правильно!» – СПб: «Литера», 2003г.
Н.Э. Теремкова. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с
ОНР» - М: «ГНОМ и Д», 2005г.
И.А. Михеева, С.В. Чешева. «Взаимосвязь в работе воспитателя и
учителя-логопеда» - СПб: «КАРО», 2009г.
Н.В. Нищева. «Картотека методических рекомендаций для родителей
дошкольников с ОНР» – СПб: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2007г.