Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста

1.

Родительское собрание
в средней группе «Ромашка»
Тема: «Развитие познавательной
активности у детей дошкольного
возраста.»
Составила: воспитатель
Самукова Ольга Владимировна.
(ноябрь 2020г)

2.

Великий Почему?
Ирина Максименкова
Я великий «Почему?»
Все узнаю, все пойму.
Где растет большой кокос?
Что подарит Дед Мороз?
Почему приходит ночь?
Чем мне мамочке помочь?
Почему я меньше папы?
Как помыть щеночку лапы?
Почему летает шарик?
И куда пропал фонарик?
Почему мне снится сон?
И трубит ушастый слон?
Я еще не все спросил!
Может что-то упустил?
Ничего, успею завтра.
Кашу быстро съем на завтрак.
И начну вопрос опять,
Своей маме задавать.
Я великий «Почему»!
Все узнаю, все пойму!

3.

Здравствуйте, уважаемые родители!
В условиях пандемии, я решила
провести собрание по теме:
«Развитие познавательной активности у
детей» в виде презентации.
Постараюсь интересно и просто
рассказать вам о том, как важно
развивать познавательную
деятельность у дошкольников, что
для этого нужно и что могут сделать
родители!

4.

Познавательное развитие детей – одно из важных
направлений в работе с детьми дошкольного
возраста. Любой нормальный ребенок появляется
на свет с врожденной познавательной
направленностью, помогающей ему адаптироваться
к новым условиям своей жизнедеятельности.
Что же это такое – развитие
познания дошкольника?
Это первостепенное условие
формирования у детей потребности
в знаниях, овладение умениями
интеллектуальной деятельности,
самостоятельности, обеспечения
глубины и прочности знаний.

5.

В период дошкольного детства, благодаря
познавательной активности ребенка
происходит зарождение первичного образа мира.
А отсюда:
1.Познавательные процессы( восприятие, память,
внимание, воображение, мышление)
2.Информация(опыт и достижения, накопленные
человечеством на пути познания мира)
3.Отношение к миру( эмоциональная реакция на
отдельные объекты, предметы, явления
и события нашего мира)
Все компоненты познавательной сферы тесно
связаны между собой. Однако, следует помнить,
что процесс познания маленького человека
отличается от процесса познания взрослого.
Взрослые познают мир умом, а маленькие дети
эмоциями.

6.

Возраст от четырех до пяти лет – период
относительного затишья. Ребенок вышел из
кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее,
покладистее. Все более сильной становится
потребность в друзьях, резко возрастает интерес
к окружающему миру.
В этом возрасте формируются избирательные
интересы детей.
Развита активная любознательность, которая
заставляет детей постоянно задавать вопросы
обо всем, что они видят.
В данном возрасте закладываются основы
будущей личности, формируются предпосылки
физического, умственного, нравственного
развития ребенка.

7.

Плохо, если познавательные интересы
не развиваются, если ребенок не
интересуется окружающей жизнью,
жизнью природы, людей. Он не накопит
ярких впечатлений и сведений, которые
служат основой дальнейшего
приобретения системы знаний.
«Развитие способностей ребенка достигается не тем, что
он быстрыми шагами идет вперед, опережая своих
сверстников, а тем, что он широко и всесторонне
охватывает различные виды деятельности, знания,
впечатления, соответствующие его возрастным
особенностям. Он интересуется всем, что его окружает,
активно включается в доступную ему деятельность .Он
создает полноценную основу для своего дальнейшего
развития»
Л.С Выготский.

8.

Основной вид деятельности
детей дошкольного возраста — игра, в
процессе которой развиваются духовные
и физические силы ребенка: его
внимание, память, воображение,
дисциплинированность, ловкость и т. д.
Кроме того, игра — это своеобразный,
свойственный дошкольному возрасту
способ усвоения общественного опыта.
В дошкольной педагогике все игры делятся на
2 группы:
1.Творческие игры придумывают сами дети:
сюжетно–ролевая игра, режиссерские игры,
театрализованные игры, строительноконструктивные.
2. Игры с правилами разработаны взрослыми:
дидактические игры, подвижные игры, народные
игры.

9.

10.

Предлагаю несколько игр на развитие
познавательной активности и познавательного
интереса детей…
«Третий лишний»
Цель: развитие мыслительных процессов
обобщения способом выделения
существенных признаков.
Описание:
яблоко, вишня, помидор;
час, килограмм, минута;
козлёнок, корова, телёнок;
шапка, шарф, кепка;
мыло, веник, мочалка;
карандаш, стакан, ложка;
кастрюля, сумка, чемодан;
колбаса, молоко, молоток;
телевизор, холодильник, диван;
кошка, собака, волк.
При выполнении упражнения просить детей
обосновать свой выбор.

11.

«Поиск закономерностей»
Цель: развитие логического мышления.
Описание:
Продолжить перечень слов. Как можно назвать одним
словом следующие предметы:
март, апрель, май, июнь … - месяцы.
хлеб, молоко, колбаса, макароны … - продукты.
стол, стул, шкаф, диван … - мебель.
ромашка, василёк, одуванчик, лютик … - полевые цветы.
туфли, сапоги, валенки, сандалии … - обувь.
холодильник, утюг, пылесос, телевизор … - бытовые
электроприборы…. И т.д.
Дидактическая игра «Если бы…»
Дидактическая задача: развивать формы мышления: анализ,
синтез, прогнозирование, творческую связную речь.
Игровая задача: продолжи предложение.
Игровые действия: предложите детям пофантазировать на
самые разнообразные темы: «Если бы я был президентом…»
(каким, зачем? Что делал бы?), «Если бы вдруг исчезло
солнце…» (Что в этом хорошего и плохого?) и т.д.

12.

Дидактическая игра «Кто больше назовёт действий»
Закрепить умение детей соотносить действия людей с их
профессиями. Активизировать словарь детей за счет слов
действий (глаголов).
Игровая задача: Назвать действия людей соответствующие
профессии.
Игровые действия:
- Дети, я работаю в детском саду воспитателем. Это моя
профессия. Мама Никиты лечит больных, она – врач. Это её
профессия. Каждый человек, имея профессию, работает,
выполняет какие-то действия. Что делает продавец? Дети –
продает, отрезает, расставляет, и др. Что делает врач? Дети –
осматривает людей, слушает, дает лекарство, делает уколы.
Правило игры: Назвать профессии и действия которые
предполагает профессия.
Игра «Найди отличия»
Цель: развивать зрительное внимание (его
концентрацию, устойчивость).
Условия. Необходимо подготовить две пары
картинок, содержащих по 10-15 различий. Ребенка просят
рассмотреть и сравнить картинки в предложенной паре и
назвать все их различия.

13.

Игра «Собери слова»
Цель: развивать слуховое внимание.
Условия. Взрослый называет слово по буквам, выдерживая
паузу между каждой буквой (Д-О-М) от 3 до 15 секунд и
более
( это затрудняет целостность восприятия слова). Ребенок
должен внимательно выслушать и назвать слово целиком.
Примечание. Начинать следует с простых слов из трех
букв, постепенно увеличивая количество букв в слове.
Игра удобна тем, что не требует специальных условий и
места для проведения. В нее можно играть и на улице, и в
дороге, и в любом другом месте
Игра « Я положил в мешок….»
Цель: развивать слуховую память.
Условия. Взрослый начинает игру и говорит: «Я
положил в мешок яблоки». Следующий играющий
повторяет сказанное и добавляет свое слово.
Например: «Я положил в мешок яблоки и тарелку».
Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то
от себя. И так далее.

14.

Игра «Так бывает или нет?»
Цель: развивать логическое мышление, умение замечать не
последовательность в суждениях.
Условия. Дети должны в рассказе взрослого заменить
небылицу и объяснить, почему так не бывает.
Примерные рассказы взрослого:
«Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на
прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься с нее на
санках»;
«Наступила весна. Все птицы улетели. Грустно стало детям.
«Давайте сделаем для птиц скворечники!» - предложил Вова.
Когда повесили скворечники, птицы поселились в них, и стало
опять весело детям»;
« У Вити сегодня день рождения. Он принес в детский сад
угощение для своих друзей: яблоки, соленые конфеты, сладкие
лимоны, груши и печенье. Дети ели и удивлялись. Чему же они
удивлялись?»;
«Все дети обрадовались наступлению зимы. «Вот теперь мы
покатаемся на санках, на лыжах, на коньках», - сказала Света.
«А я люблю купаться в реке, - сказала Люда.- Мы с мамой
будем ездить на речку и загорать.» ».

15.

Игра «Дополни предложение»
Цель: развивать быстроту мышления.
Условия. Взрослый говорит часть предложения, а дети
должны дополнить его новыми словами, чтобы
получилось законченное предложение. Например:
«Мама купила….» - «…… книжки, тетради, портфель», продолжают дети.
Примечание. Каждый ребенок добавляет только одно
слово.
Игра «Запомни слова парами».
Кошка-молоко, мальчик-машина, стол-пирог, дерево-листья,
тетрадь-карандаш.
Взрослый называет первое слово, дети — второе.
На что похожи наши ладошки
Цель: развитие воображения и внимания.
Предложить детям опустить ладонь в краску или обвести
карандашами собственную ладошку (или две) и придумать,
пофантазировать «Что это может быть?» (дерево, птицы,
бабочка и т.д.). Предложить создать рисунок на основе
обведенных ладошек.

16.

Превращение пятнышек краски
Цель: развитие творческого воображения, находить сходство
изображения неясных очертаний с реальными образами и
объектами.
Предложить капнуть любую краску или несколько цветов красок
на середину листа или на половину листа, и сложить лист
пополам, разгладить, развернуть. Получились различные кляксы,
детям необходимо увидеть в своей кляксе, на что она похожа
или на кого.
Сказочное животное
Цель: развитие творческого воображения.
Предложить детям придумать и нарисовать фантастическое
животное или растение, не похожее на настоящее.
Нарисовав рисунок, каждый ребенок рассказывает о том,
что он нарисовал, придумывает название рисунку. Другие
дети ищут в его рисунке черты настоящих животных .

17.

Упражнение «Смысловые ряды»
Цель: развитие мышления
Инструкция: Я назову тебе три слова, а ты догадайся,
какое будет четвертое.
1. птица-гнездо, собака -…
2. куртка-ткань, сапоги-…
3. лошадь-жеребенок, корова-…
4. книга-обложка, дом -…
5. собака- щенок, человек-…
6. каша-ложка, мясо-…
7. лодка-вода, поезд-…
«Хорошо – плохо»
В игре предлагаемый ведущим предмет нужно рассмотреть
с разных точек зрения. Нужно найти его положительные
стороны и отрицательные. Все рассматривают игрушкугрузовик.
Сначала выделяются положительные качества: - можно
перевозить грузы; - хорошо вращаются колеса…
Затем выделяются отрицательные качества: - не заводится; кузов не поднимается; - фары не горят.
/

18.

Все виды игр являются эффективным средством
развития у детей познавательной активности,
познавательного интереса. В играх формируется
определенный багаж, с которым ребенок будет
идти по жизни!
Несмотря на то, что дети сами выбирают, во что и как
играть, устанавливают свои законы и правила,
изменяя их в зависимости от ситуации, им нравится,
когда за игрой наблюдает взрослый. В этом есть целый
ряд преимуществ: участники игры чувствуют себя
более уверенно, в большей степени отдаваясь игре,
поскольку взрослый является гарантом общего
взаимодействия и интереса к игре. Дети любят,
когда взрослые с удовольствием принимают
участие в игре, потому что в этом случае они
ощущают, что их воспринимают всерьез. Они
интуитивно чувствуют, что играющий с ними взрослый
достоин доверия, так как он делает то, что является
важным для каждого ребенка — помогает ему
обрести гармонию тела, чувств и ума

19.

Источником воспитания ребёнка является семья
Познавательная активность не является врождённой. Она
формируется на протяжении всей сознательной жизни
человека. Семья служит первой ступенью, от которой зависит,
перейдёт ли потенциальная возможность в реальную
действительность. Уровень развития познавательной
активности определяется индивидуально-психологическими
особенностями и условиями воспитания. Важный источник
познавательной активности дошкольника – опыт его
творческой деятельности, которая базируется на системе
знаний и умений.
Организация познавательной деятельности должна опираться
на уже развитые потребности, прежде всего на потребности
ребенка в общении с взрослыми, в одобрении его действий,
поступков, рассуждений, мыслей. Родителям необходимо
помнить, оптимальной является такая организация
деятельности ребёнка, во время которой он может решать
поставленное задание различными способами, каждый из
которых является правильным и заслуживает высокую оценку.
В таких условиях ребёнок сможет сам избрать способ решения
и оценить сделанное как удачное или нет.

20.

Основные принципы построения общения с детьми:
-Любознательные дети растут у любознательных
родителей. Открывайте мир вместе с вашим ребёнком.
-Говорите с ребёнком – рассуждайте вслух и
обосновывайте свои суждения.
-Задавайте ребёнку как можно чаще вопрос «Как ты
думаешь?»
-Всегда внимательно выслушивайте рассуждения ребёнка
и никогда не смейтесь над ними.
-По возможности путешествуйте с ребёнком.
-Приглашайте в дом интересных людей, при общении с
ними не отправляйте ребёнка «поиграть в соседней
комнате».
-Ходите с ребёнком в музеи.
-Проводите совместные наблюдения и опыты.
- Эмоционально поддерживайте исследовательскую
деятельность ребёнка. Поощряйте его инициативу и
самостоятельность. Создавайте условия для реализации
его творческих замыслов.
-Сделайте свои увлечения предметом общения с
ребёнком.

21.

В развивающую (домашнюю) среду можно включить:
-измерительные приборы и инструменты: весы разного вида,
термометры, мерные стаканы, линейки, сантиметры;
- познавательные детские энциклопедии с картинками (звери
должны быть нарисованы реалистично, иметь нормальные
пропорции и природную окраску) или хорошими фотографиями;
- азбуки картинные, книги для первого чтения;
- былины, мифы, легенды;
-часы настенные и календарь;
-настольно-печатные игры – лото, пазлы;
-настольные игры – домино, шашки, шахматы;
-чистые листы белой бумаги, фломастеры, краски акварельные
и карандаши, восковые мелки, кисти, банки для воды, тряпочки,
бумага в клетку и в линейку, клей, цветная бумага, ножницы,
пластилин;
- оборудованное, место для занятий
Организация интересной совместной деятельности способствует
установлению более продуктивных контактов между
родителями и детьми, даёт возможность выработать новые
формы и иные нормы совместных действий, а также критически
оценить собственный стиль взаимодействия с ребёнком.
Сотрудничество сплачивает семью.

22.

Вопросы, которые помогут родителям понять
своего ребенка, создать условия для
развития познавательного интереса…
•Задает ли Ваш ребенок вопросы? Как часто? Какого содержания?
•Чем интересуется Ваш ребенок больше всего?
•Стремится ли Ваш ребенок пополнить свои знания об интересующем его
предмете или явлении, используя различные средства информации:
иллюстрации, телепередачи, собственные наблюдения?
•Рассказывает ли взрослым и сверстникам о своих интересах?
•Участвует ли в беседе о том, что его интересует? Проявляет ли при этом
активность, инициативу, охотно ли делится своими знаниями?
•Отражает ли свои впечатления в разных видах деятельности, проявляя
при этом инициативу, творчество (игры, рассказы, рисунки, лепка,
конструирование, поделки из природного материала)?
•Способен ли Ваш ребенок к длительному сосредоточенному вниманию,
когда занят интересной для него деятельностью? Умеет ли планировать
свою деятельность? Пытается ли преодолеть трудности?
•Свойственна ли ребенку увлеченность, эмоциональность,
выразительность речи, мимики, движений при проявлении интереса к
предмету или явлению?
•К кому из членов семьи ребенок чаще обращается с вопросами?
•Широк или узок круг интересов Вашего ребенка? Постоянны либо
изменчивы его интересы?
•Что делается в семье для развития интересов ребенка?

23.

А теперь посмотрите как ответили
ваши дети на некоторые вопросы…..

24.

1.Кто тебе дома читает книжки?
-Никто не читает…
2.Во что ты любишь играть дома?
-В машины, пистолет, в игру «Пожарную»,она только
сломана…еще папа мне купил кран.
3.Почему ты любишь играть в эти игры?
-Потому что я же не девочка…
-4.Кто дома играет с тобой?
--Егорка и больше никто..
5.Если бы ты был взрослым, как ты бы играл
со своим ребенком?
-Но у меня же нету сыночка? Ну если бы был, то катался бы с
ним на машине….игрушки бы предлагал…
1.Кто тебе дома читает книжки?
-Мама читает по буквам…
2.Во что ты любишь играть дома?
-В игрушки, в кукольный театр, в догонялки…
3.Почему?
-Просто я уже большая…
4.Кто дома играет с тобой?
-Папа и мама…
5.Если бы ты была взрослой, как бы ты играла со своим ребенком?
-Когда мама станет бабушкой, а папа дедушкой у меня будет
много малышей…Буду их в коляске катать, гулять с ними…

25.

1.Кто дома тебе читает книжки? Какие?
-Только мама…потому что у папы может болеть горлышко..
только три книжки у меня дома…
2.Во что ты любишь играть дома?
-У меня миллион игрушек… в танки играю…боевой корабль,
серый…только в них играю.
3.Почему ты играешь в эти игрушки?
-Потому что они боевые…
4.Кто дома играет с тобой?
-Да никто не играет…
5.Если бы ты был взрослым, как бы ты играл со своим ребенком?
-Не знаю…
1.Кто дома тебе читает книги? Какие?
-Мама читает про животных…
2.Во что ты любишь играть дома?
-Играю в машинки…на улице катаюсь на машине моей…
в догонялки…прятки…
3.Почему?....Потому что мне нравиться играть….
4.Кто дома играет с тобой?
-Мама, папа, Света…играем в конструктор, в машинки…
5.Если бы ты был взрослым, как бы ты играл со своим ребенком
-Играл бы в игрушки, в любые… я бы с ним гулял…
Кстати у меня паровоз есть, темный в темноте…

26.

1.Кто дома тебе читает книжки?
-Нет не читают..тогда читают, а тогда нет…
2.Во что ты любишь играть дома?
-Рисую, в кегли, в собачку…а больше ничего…люблю
мультики смотреть…
3.Почему ты играешь в эти игрушки?
-Потому что они мне нравятся…
4.Кто дома играет с тобой?
-Никто со мной не играет…мама занята…
5.Если бы ты была взрослой, как бы ты играла с реб.?
-Я бы играла бы в магазин, включала бы мультики…
я бы с ним спала…
1.Кто дома тебе читает книжки?
-Мама и папа..сказку «Колобок», про лисичку читает…
но если когда купит…
2.Во что ты любишь играть дома?
-В куколки с мамой…в прятки..бегать…в лего играть
3.Почему?
-Потому что они самые хорошие..мама мне их покупает…
4.Кто дома играет с тобой?
-Когда мама на работе, папа играет..когда папа на работе
мама играет…
5.Если бы ты была взрослой, во что бы ты играла со дочкой?
-В детские игры..в пазлы…в лего..в самые хорошие игры…

27.

1.Кто дома тебе читает книжки? Какие?
-Мама читает..еще папа …про Айболита, про слоненка…
2.Во что ты любишь играть дома?
-В куклы, люблю играть в сказки..в принцессу…
3.Почему ты любишь играть в эти игры?
-Потому что я их люблю…
4.Кто дома играет с тобой?
-Мама и папа, когда он не занят…
5.Если бы ты была взрослой, как бы ты играла со своим ребенком
-В куклы…сейчас свои волосы уберу подальше и подумаю…
Ну еще у меня есть другие игрушки, у меня есть динозавр
разноцветный. Когда я была маленькая, я с ним играла…
1. Кто дома тебе читает книжки? Какие?
-Мама и папа…»Семеро козлят», «Таракана»…ну там большая
книга…там много сказок…
2.Во что ты любишь играть дома?
-В машинки…даже в миньоны…в доктора, только он в сумке
такой… в парковку, папа сделал…в робота, он танцует, я за ним
повторяю…
3.Почему? Потому что они мои любимые…
4.Кто дома играет с тобой?
-Мама и папа…только они танцевать не хотят…
5.Если бы ты был взрослый, как бы ты играл со своим ребенком?
Взял бы его на ручки или потанцевал бы сним…

28.

1.Кто дома тебе читает книжки?
-Мама читает, про репку..про Айболита..забыла
2.Во что ты любишь играть дома?
-В прятки, в куклы, в догонялки с моим братиком…
3.Почему?
-Потому что они самые любимые у меня…
4.Кто дома играет с тобой?
-Братик, мама и пап, мы играем в клад…
5.Если бы ты был а взрослой, как бы ты играла со своим
ребенком?
-Я бы играла в догонялки или в клад…
1.Кто тебе дома читает книжки? Какие?
-Да, мама читает…про принца и принцессу…
2.Во что ты любишь играть дома?
-В куклы..в барби…с котиком и собачкой…в лего
3.Почему?
-Потому что они интересные…
4.Кто дома играет с тобой?
-Дядя и мама тоже играет после завтрака.. И Лера у меня
еще есть…
5.Если бы ты была взрослой, как бы ты играла со своим
Ребенком?

29.

1.Кто дома тебе читает книжки? Какие?
-Мама читает…про синий трактор
2.Во что ты любишь играть дома?
-В машинки, в магниты, деревянные игрушки…
3.Почему?
-Они же деревянные и можно строить какие то дома…
4.Кто дома играет с тобой?
-Мама, пап, Лера…
5.Если бы ты был взрослым, как бы ты играл со своим ребенком?
-Учил бы его просто читать, в машинки играть, в деревянные
игрушки…
1.Тебе дома читают книжки? Кто и какие?
-Нет, не читают…
2.Во что ты любишь играть дома?
-В прятки, в машинки, в догонялки, в лего…
3.Почему?
-Потому что они мои любимые…
4.Кто дома играет с тобой?
-Папа в машинки…и в прятки…
5.Если бы ты был взрослым, как бы ты играл со своим ребенком?
-Мы бы с ним кушали…играли в машинки…в догонялки…

30.

1.Кто дома тебе читает книжки? Какие?
-Мама читает про красную шапочку…
2.Во что ты любишь играть?
-В куклы, в лошадки…
3.Почему?
-Не знаю…
4.Кто дома играет с тобой?
-Мама со мной играет в куклы…
5.Если бы ты была взрослой, как бы ты играла со своим ребенком
-В игрушки, погремушки, в лошадки, с уточкой, я бы его мыла…
1.Кто дома тебе читает книжки? Какие?
-Мама читает розовые книжки…про лисичку, про мишку…
2.Во что ты любишь играть дома?
-В куклы, с коляской, с мишкой, в кубики…
3.Почему?
-Потому что мне нравиться…
4.Кто дома с тобой играет?
-Саша и Вася в машинки…
-5.Если бы ты была взрослой, как бы ты играла со своим
ребенком?
--Рисовали бы, еще в кубики играли, в лего… мы бы играли
хорошо…

31.

32.

Мы гуляем, мы играем..
Все вокруг мы
изучаем….

33.

Листья желтые летят…
рассказать про осень
нам хотят…

34.

Дерево счастья
для моей семьи…

35.

По дороге мы гуляем…
Правила мы повторяем…

36.

Приходите к нам
лечиться,
Можете еще
подстричься…

37.

Мы рисуем и поем…
Познавательно живем…

38.

Мы в оранжевых жилетках
Дружно так гуляли…
Зато наши воспитатели
Нас не потеряли…

39.

Шаг направо, взгляд налево,
Ходит, словно королева,
Удивляется народ —
Что за модница идёт?!

40.

Час обеда подошел,
Сели деточки за стол..
Одеяла и подушки,
Наши лучшие подружки,
Мы прижмемся к ним щекой,
И поспим часок – другой….

41.

Посмотрите все на нас,
Мы ребята суперкласс!
Дружные и смелые,
А еще умелые!

42.

Физкультурой мы в саду
Много занимались.
На зарядке по утрам
Крепли, закалялись.

43.

44.

Рекомендации, которые помогут родителям
уже сейчас заложить фундамент будущей
успешности ребенка.
1.Стимулируйте познавательную активность ребенка,
удовлетворяйте потребность в притоке новой
информации и впечатлений.
2.Старайтесь всегда отвечать на вопросы, которые
задает ребенок, но не пичкайте его готовыми
знаниями, а дайте возможность приобрести их
самостоятельно.
3.Создайте условия для исследовательской и
изобретательной деятельности, в этом вам помогут
энциклопедии, мини лаборатории.
4.Проводите вместе с ребенком наблюдения,
эксперименты.

45.

. Знакомьте детей с различными областями изобретательской
и исследовательской деятельности.
.Вместе смотрите и обсуждайте научно-популярные фильмы
и программы.
.Читайте научную фантастику, спрашивайте мнение ребенка,
развивая его воображение.
.Играйте с ребенком в познавательные игры, игры на
сообразительность ,разгадывайте кроссворды и ребусы.
.Создавайте проблемные ситуации.
.Вместе занимайтесь конструктивной деятельностью.
.Предоставьте ребенку возможность участия в ремонте
бытовой техники.
.Устраивайте экскурсии в музеи, на концерты, на работу родителей!
Желаем успехов!!!