Дидактическая игра в активизации речевой деятельности дошкольников

1.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
В АКТИВИЗАЦИИ РЕЧЕВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДОШКОЛЬНИКОВ.
МБ ДОУ №28 «Снежинка»
Белоногова Е.В. воспитатель высшей
квалификационной категории
г.Набережные Челны

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ: ПРОБЛЕМА РЕЧИ ДЕТЕЙ
СЕГОДНЯ ЯВЛЯЕТСЯ ОДНОЙ ИЗ ВАЖНЫХ ЗАДАЧ
В ДЕТСКОМ САДУ. НАБЛЮДЕНИЯ ЗА РЕЧЬЮ
ДЕТЕЙ ПОКАЗАЛИ, ЧТО ОНИ ДОПУСКАЮТ ОЧЕНЬ
МНОГО РЕЧЕВЫХ ОШИБОК, В ТОМ ЧИСЛЕ И
КОТОРЫЕ, СВЯЗАНЫ С НЕЗНАНИЕМ
МЕСТОИМЕНИЕМ И ИХ РОЛИ.

3.

НАЗНАЧЕНИЕ: ИГРА «МОЙ, МОЯ, МОЁ, МОИ»
ПРЕДНАЗНАЧЕНА ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ И
ПОДГРУППОВОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ДЕТИ
УЧАТСЯ ПОДБИРАТЬ К МЕСТОИМЕНИЯМ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С СООТВЕТСТВУЮЩЕЙ
РОДОВОЙ ПРИНАДЛЕЖНОСТЬЮ И ПО ЗАДАННОМУ
ОБОБЩЕНИЮ. ИГРА НАПРАВЛЕНА НА
ОБЛЕГЧЕНИЕ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА С ОПОРОЙ
НА НАГЛЯДНОСТЬ, НА РАЗВИТИЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА, РЕЧИ И МЕЛКОЙ
МОТОРИКИ. ЭТУ ИГРУ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ
НА ЗАНЯТИЯХ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ, В РЕЖИМНЫХ
МОМЕНТАХ, В РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ.

4.

ЦЕЛЬ:
ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЯ СОГЛАСОВЫВАТЬ
МЕСТОИМЕНИЯ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ.
ЗАДАЧИ:
СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ
РЕЧИ. СПОСОБСТВОВАТЬ ПОПОЛНЕНИЮ И
АКТИВИЗАЦИИ СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ.
РАЗВИВАТЬ ВНИМАНИЕ, ПАМЯТЬ, МЫШЛЕНИЕ,
МЕЛКУЮ МОТОРИКУ. ВОСПИТЫВАТЬ УМЕНИЕ
ДЕЙСТВОВАТЬ РЯДОМ СО СВЕРСТНИКАМИ
(ИГРАЮЩИМИ).

5.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
С ПОМОЩЬЮ ЭТОЙ ОБУЧАЮЩЕЙ И РАЗВИВАЮЩЕЙ
ИГРЫ ДЕТИ НАУЧАТСЯ ПОДБИРАТЬ К
МЕСТОИМЕНИЯМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С
СООТВЕТСТВУЮЩЕЙ РОДОВОЙ
ПРИНАДЛЕЖНОСТЬЮ И ПО ЗАДАННОМУ
ОБОБЩЕНИЮ.
У ДОШКОЛЬНИКОВ БУДЕТ РАЗВИВАТЬСЯ ПАМЯТЬ,
ВНИМАНИЕ, РЕЧЬ, ОБОГАЩАЕТСЯ СЛОВАРНЫЙ
ЗАПАС.

6.

ВОЗРАСТ:
ИГРА ПРЕДНАЗНАЧЕНА ДЛЯ ДЕТЕЙ 5 – 7 ЛЕТ,
ИГРАТЬ В НЕЁ МОГУТ НЕ БОЛЕЕ 5 ЧЕЛОВЕК.
В ИГРУ ВХОДИТ: 4 ДОМИКА (КАЖДЫЙ С
НАЗВАНИЕМ: МОЙ, МОЯ, МОЁ, МОИ), МАЛЕНЬКИЕ
КАРТОЧКИ В КОРОБОЧКЕ, ИНСТРУКЦИЯ К ИГРЕ.

7.

ИНСТРУКЦИЯ: ЭТО НАСТОЛЬНАЯ ИГРА – ЛОТО, В ПРОЦЕССЕ
КОТОРОЙ, ДЕТИ ДОЛЖНЫ БУДУТ РАЗЛОЖИТЬ МАЛЕНЬКИЕ
КАРТОЧКИ В ДОМИКИ, ОПРЕДЕЛИВ СООТВЕТСТВИЕ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО И МЕСТОИМЕНИЯ. ВЗРОСЛЫЙ (ИЛИ
ВЕДУЩИЙ – РЕБЕНОК) ПРЕДЛАГАЕТ ДЕТЯМ ВЗЯТЬ ПО
ОДНОМУ ДОМИКУ, НА КРЫШЕ КОТОРОГО НАПИСАНО
МЕСТОИМЕНИЕ (МОЙ, МОЯ, МОЁ ИЛИ МОИ), ПРОГОВАРИВАЯ
МЕСТОИМЕНИЯ ВСЛУХ. ВЕДУЩИЙ ПЕРЕВОРАЧИВАЕТ ВСЕ
МАЛЕНЬКИЕ КАРТОЧКИ КАРТИНКОЙ ВНИЗ, КАРТОЧКИ ВСЕ
ЛЕЖАТ В КОРОБОЧКЕ. ДАЛЕЕ ВЕДУЩИЙ БЕРЕТ ПО ОДНОЙ
МАЛЕНЬКОЙ КАРТОЧКЕ И ПОКАЗЫВАЕТ ДЕТЯМ, СПРАШИВАЯ:
«ЧТО ЭТО?» - «ПЛАТЬЕ», «А ЧЬЁ ПЛАТЬЕ?», РЕБЕНОК У
КОТОРОГО ДОМИК С МЕСТОИМЕНИЕМ «МОЁ», ДОЛЖЕН
ОТВЕТИТЬ: «МОЁ ПЛАТЬЕ» И Т.Д. ИГРА ЗАКОНЧИТСЯ ТОГДА,
КОГДА ВСЕ ДЕТИ РАЗЛОЖАТ ВСЕ МАЛЕНЬКИЕ КАРТОЧКИ В
ОКОШКИ ДОМИКОВ. ВЕДУЩЕГО МОЖНО ВЫБРАТЬ ЛИБО ПО
СЧИТАЛКЕ, ЛИБО, КОГДА ИГРА БУДЕТ СЫГРАНА, КТО
ПЕРВЫЙ ЗАКРОЕТ ПРАВИЛЬНО ВСЕ ОКОШКИ В ДОМИКЕ.

8.

Варианты игры:
I вариант:Ведущий показывает карточки,
а дети собирают их в окошки
соответствующего домика. В конце, когда
все окошки в домике закроются,
предложите ребенку назвать предметы, про
которые можно сказать:
«это мой» (мой слон, ананас, заяц, сыр и т.д.);
«это моя» (моя рыбка, лиса, машина, ракета,
корова и т. д.);
«это моё» (моё платье, дерево, яблоко, кресло,
ведро и т. д.);
«это мои» (мои грибы, сапоги, чашки, шары,
семечки и т. д.).

9.

10.

II ВАРИАНТ: ПЕРЕВЕРНИТЕ ВСЕ КАРТОЧКИ
КАРТИНКОЙ ВВЕРХ, НА СЕРЕДИНУ СТОЛА, И
ВЫБРАВ ОЧЕРЕДНОСТЬ, ПУСТЬ ДЕТИ БЕРУТ ИХ
ПО ОЧЕРЕДИ И РАСКЛАДЫВАЮТ НА СВОИ
«СТОПОЧКИ»: МОЙ, МОЯ, МОЁ, МОИ
(ПРЕДВАРИТЕЛЬНО ОБГОВОРИВ КТО, КАКОЕ
МЕСТОИМЕНИЕ БУДЕТ СОБИРАТЬ). ПУСТЬ ПРИ
РАСКЛАДЫВАНИИ РЕБЕНОК ПРОГОВАРИВАЕТ,
НАПРИМЕР: МОЯ КОРЗИНА, МОЁ ВАРЕНЬЕ И Т.Д.
III ВАРИАНТ: ВЕДУЩИЙ НЕ ПОКАЗЫВАЕТ
КАРТОЧКИ, А ТОЛЬКО НАЗЫВАЕТ ИХ, ДЕТИ
СОБИРАЮТ ИХ В ДОМИКИ (НА СЛУХ), В КОНЦЕ
ИДЕТ ЗАКРЕПЛЕНИЕ «МОЙ, МОЯ, МОЁ, МОИ».

11.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!