Прошлое приемного ребенка, что с этим делать. Тайна усыновления, открыть или скрыть?

1. Прошлое приемного ребенка, что с этим делать.

Тайна усыновления, открыть или
скрыть?

2. Зачем мы храним тайны?

Мы храним тайны, чтобы удержать контроль;
Мы храним тайны, чтобы почувствовать себя
защищенными или защитить других;
Мы храним тайны, чтобы спрятать чувство стыда;
Мы храним тайны, чтобы сохранить публичный имидж и
репутацию;
Мы храним тайны, чтобы забыть о прошлом.

3. Мифы о тайне усыновления

Миф 1. Ребенок не будет разрывать между любовью к биологическим
родителям и усыновителям, если он просто не будет знать о том, что
был усыновлен.
Чем больше родители пытаются удержать детей, тем больше они их теряют –
это один из парадоксов воспитания.
Миф 2. Ребенку нельзя говорить о том, что его биологические родители
злоупотребляли алкоголем или наркотиками, сидели в тюрьме и т.п.
Ребенок будет плохо думать о себе из-за того, что в его биологической
семье были такие серьезные проблемы.
Если ребенок лишается поддержки усыновителей в исследовании своего
прошлого, он вынужден строить свои образ и образ своей новой семьи,
опираясь исключительно на неверные сведения и на свое воображение

4. Мифы о тайне усыновления

Миф 3. Ребенок «слишком мал» (он всегда будет «слишком мал») чтобы
понимать, что такое проституция, изнасилование, психическое
заболевание, преступление и т.д.
Ребенок может воспринимать историю своей жизни поэтапно.
Миф 4. Если ребенок знает о том, что его биологическая мать была
неразборчива в своих половых связях, достигнув подросткового возраста,
он может начать вести себя в провокационной сексуальной манере.
В процессе самоидентификации подростки «примеряют» на себя разные виды
индивидуальности и экспериментируют с различными способами утверждения
своей независимости, стараясь меньше всего походить на родителей.
Миф 5. Я сломаю жизнь своему ребенку, если не найду правильные слова,
чтобы рассказать о его прошлом.
Замещающие родители и усыновители могут научить говорить о прошлом
ребенка непредвзятой манере, соответствующей его возрасту.

5. Соотношение форм присутствия темы «приемности» в семье

Форма
присутствия
темы
«приемности»
Есть тайна
приема
ребенка
Положительные
стороны
•Ребенок и окружение считает, что
ребенок кровный;
•У родителей нет необходимости
объяснять ему и окружающим
причины усыновления позволяет не
озвучивать интимные темы семьи;
•Нет контактов с кровной семьей.
Отрицательные
стороны
•Жесткость внешних границ семьи;
•Нарушение коммуникации, выработка
кодирующего языка;
•Повышенный уровень тревоги у всех
членов семьи;
•Риск раскрытия тайны.

6.

В семье была
тайна
усыновления,
но она была
неожиданно
раскрыта.
•Кто – то другой взял
ответственность за раскрытие
тайны.
•Кризис в детско-родительских
отношениях после раскрытия тайны;
•Переживание ребенком сложившей ситуации
(дети младшего возраста часто расценивают
информацию о своей приемности как
наказание, школьного возраста — испытывают
стыд, подросткового возраста — агрессию к
приемным родителям: «так вы меня всю жизнь
обманывали!»);
•Страх потери семьи у всех ее членов;
•Увеличение дистанции между членами семьи.

7.

Тайна приема
ребенка
отсутствует,
но у него
недостаточно
информации
•В семье нет последствий
присутствия тайны, но и нет
необходимости поднимать
болезненные темы;
•Есть чувство удовлетворения
родителей («мы знаем, что тайны не
должно быть — у нас ее нет»);
•У ребенка нет представления о
семье как о целом;
•Развитие фантазирования, идей,
заполняющих пробелы в
информации;
•Негласный запрет на обсуждение
темы (родители невербально
сообщают ребенку: «Если ты
спросишь об этом, мне будет
больно»

8.

Нет
тайны
усыновления, но
обесценивается
роль
кровных
родителей
•Ребенок привязан к приемным
родителям;
•Подтверждает их значимость;
• Не интересуется кровной семьей, не
ищет контактов с ней;
• У родителей есть ощущение
доминирования приемной
семьи над кровной (наша семья
лучше).
•Негативное самоотношение у
ребенка;
•Противопоставление кровной и
приемной семьи;
•Конфликт лояльности у ребенка;
• Нарушения иерархии (ребенок
наделяется властью оценивать
взрослых).

9.

Нет
тайны
усыновления,
демонстрирует
ся уважение к
кровным
родителям
•Открытость взаимодействия с
ребенком;
•Доверительный контакт;
•Низкий уровень тревоги у ребенка;
•Возможность ясных коммуникаций
в семье;
•Четкость правил и ролей
•Большой объем работы для родителей
по сохранению связей ребенка с его
историей;
• Отсутствие исключительности роли
приемных родителей(они не
единственные а еще одни).

10. Причины сохранения тайны усыновления

Преждевременное прикрепление к ребенку ярлыка «приемный» может
привести к тому, что он будет думать, что с ним что-то не в порядке;
Ребенок будет их меньше любить, если узнает, что у него есть другие
родители;
Ребенок станет сбегать из дома, чтобы провести время с кровными
родителями;
Неготовность обсуждать сложные темы собственной семейной истории и
истории кровной семьи;
Боязнь исполнения родительских пророчеств;
Опасения не справиться с собственным эмоциональным состоянием на
момент раскрытия тайны усыновления.

11. Особенности восприятия ребенком ситуации отказа от обсуждения «приемности»

Нереалистичные фантазии;
Смещение идентичности;
Магическое мышление;
Внутренние конфликты;
Страх перед будущими утратами;
Чувство оторванности;
Недоверие к взрослым и неспособность контролировать свою
жизнь.

12.

Ваня (12 лет)
«В нашем доме нельзя было говорить об усыновлении. Это было что-то
вроде семейного секретного слова. Если я его произносил, окружающие
вели себя так, будто я выругался, – отмечает Ваня, – я думал, что если об
усыновлении нельзя говорить, то это какая-то ужасная тайна. А если с
усыновлением что-то не так, то, значит, и со мной что-то не так».

13. Заповеди раскрытия «тайны усыновления»

Начинайте разговор об усыновлении по своей инициативе;
Используйте позитивно окрашенную лексику;
Никогда не лгите ребенку о его прошлом или о членах его биологической
семьи;
Давайте ребенку возможность выражать свой гнев;
Сокрытие части информации допустимо до тех пор, пока ребенку не
исполнилось двенадцать лет. После этого ребенок должен узнать все;
Не пытайтесь «вылечить» боль, вызванную усыновлением;
Избегайте ценностных суждений, рассказывая ребенку о его прошлом;
Давайте ребенку возможность самому решить, будет ли он рассказывать свою
историю за пределами семьи;
Помните, что ребенок, скорее всего, знает больше, чем вы думаете.

14. Инструменты интерактивного общения с ребенком

Книга жизни/ архив;
Карта жизни;
Экокарта ребенка;
Семейное дерево;
Семейный коллаж;
Библиотерапия/ видеофильмы

15. Книга жизни

(Рекомендовано детям возраста от 4 лет – старше)
Воссоздает историю жизни ребенка;
Становиться для ребенка источником информации о биологической
семье;
Содержит фотографии, рисунки, картинки;
Помогает сохранить чувства и переживания ребенка;
Рассказывает ребенку о ходе его развития;
Является полезным инструментом работы с детьми.

16. Книга жизни для детей грудного и младшего возраста.

Какая информация включается в Книгу жизни
Источники информации
Информация о рождении :свидетельство о рождении, рост, вес, время и дата
рождения, роддом (фотография, позаимствованная из информационной
брошюры о роддоме или сделанная кем-либо из членов семьи), имена врачей,
специальная медицинская информация или обстоятельства рождения,
генограмма, фотографии членов биологической семьи, культурная история
Информация о размещении: причины изъятия из семьи и соответствующие
записи в журнале регистрации; данные о перемещении в другие семьи
(хронологический перечень); прощальные письма воспитателей, имена других
детей, с которыми ребенок был близок, фотографии их воспитателей, фотографии
домов, где они родились и воспитывались, фотографии комнат, в которых жил
ребенок, фотографии домашних животных и т.п.
Информация о состоянии здоровья: перечень медицинских учреждений, в
которых ребенок получал медицинскую помощь, данные о прививках, список
перенесенных в детстве заболеваний, травм, аллергий
Органы РАГС, социальные
работники, медицинские работники,
сотрудники роддома, медицинская
карта, биологические родители,
родственники
Материалы судебных архивов,
сотрудник приемного отделения
организации социальной работы,
члены биологической семьи,
социальный работник, курировавший
ребенка, предыдущие воспитатели
Социальный работник, местные
органы здравоохранения,
воспитатели, педиатр, сотрудники
детской поликлиники
Предыдущие воспитатели,
социальный работник, сотрудники
медицинских учреждений
Усыновители и сотрудник агентства
по усыновлению
Информация о развитии: важнейшие вехи развития ребенка
Информация об усыновлении: дата окончательного юридического оформления
усыновления, фотографии торжественного ужина по случаю усыновления,
сувениры

17. Книга жизни для подростков

Дополнительная информация, включаемая в Книгу жизни
Источники информации
Информация о размещении: перечень всех мест, в которых жил
Предыдущие воспитатели, социальные
подросток, с указанием дат, имен воспитателей, причин перемещения,
работники, материалы дела
фотографии людей и мест, сыгравших важную роль в развитии
подростка
Информация об образовании: список школ, которые посещал ребенок Сотрудники детских и учебных заведений,
(названия, даты посещения, фотографии по мере возможности);
учителя, школьные альбомы, школьные и
фотографии одноклассников, учителей и других значимых взрослых;
местные газеты, тренеры спортивных
школьные дневники, тетради, поделки, фотографии и предметы,
команд, материалы школьных архивов,
напоминающие о важных событиях в школьной жизни ребенка, награды, руководители детских музыкальных и
достижения, свидетельства, грамоты
театральных коллективов
Информация о начале самостоятельной жизни: сведения о
Социальные
работники,
замещающие
подростковых группах и программах для подростков, фотографии
родители и сотрудники программ для
других подростков, ведущих самостоятельную жизнь, руководителей
подростков
групп, фотографии, снятые в день завершения занятий в группе и
переезда в новую квартиру
Информация об усыновлении: инструменты, которые использовались Усыновители и сотрудник агентства по
для подготовки ребенка к усыновлению, дата окончательного усыновлению, который работал с
юридического оформления усыновления, фотографии, сделанные в замещающими родителями и
первый день жизни в новой семье, сувениры
усыновителями

18. Карта Жизни

Чад идет жить в приемную
семью Петровых, Логан идет
в другую семью
Чад родился 15.06.1994
Цель
Карты
жизни
инициировать
открытое
обсуждение истории ребенка
и
дать
замещающим
родителям или усыновителям
возможность развеять его
заблуждения, помочь ему
преодолеть
болезненные
эмоции и успокоиться по
поводу переезда в новую
семью.
Чад живет с
биологической
мамой Санди
Июнь 1994
Чад и Логан
переезжают
в приемную
семью. Январь
1997г
Чад и Логан живут
с Санди
Декабрь 1995
Кристи, сестра Чада,
родилась в феврале 1997
Чад, Логан и
Кристи
Усыновлены
семьей
Смитов
Кристи идет жить
в семью Смитов с
Чадом и Логаном

19. Экокарта Ребенка

Методика с помощью которой усыновители
могут сохранить воспоминания ребенка и
помочь ребенку рассказать, что он чувствует в
связи с тем, что ему довелось пережить.
Почему я здесь?
Социальный работник
Суд
Дома
Братья и сестры
Я чувствую
Что меня злит?
Школа
Что я люблю делать?
Сны и мечты
Друзья

20. Семейное дерево

Семейное древо может помочь ребенку
организовать информацию обо всех людях,
сыгравших важную роль в жизни ребенка.
Рисуя «семейное древо», ребенок начинает
понимать, что он не обязан выбирать между
семьями, и что каждая семья сыграла важную
роль в его росте и развитии.

21. Семейный коллаж

Коллаж – это несколько фотографий, размещенных на большом
листе бумаги или картона.
В практике усыновления фотографии часто наклеиваются на
фигурку ребенка, вырезанную из бумаги или картона. Они
представляют прошлые, настоящие и будущие события в жизни
ребенка.

22. Библиотерапия/ видеофильмы

Усыновители могут помочь ребенку лучше понять обстоятельства его усыновления с помощью детских
рассказов, других книг и видеофильмов. Из рассказов дети узнают, как их сверстники, попавшие в
аналогичную ситуацию, справлялись с трудностями, переживали утраты, разочарования и расставания и
боролись со страхом.
Книги должны соответствовать не только степени сформированности у ребенка навыков чтения, но и
общему уровню его развития;
Книги и видеоматериалы должны развеивать опасения ребенка.

23. Инструменты интерактивного общения с ребенком (4 года –10 лет)

• Давай позвоним
• Давай расскажем или напишем историю
• Ты можешь сказать, что они думают (с использованием кукол)?
• Выбери карту/картинку с названием/изображением чувства
• К кому ты идешь, когда…?

24. Литература:

Л.В. Петрановская «Дитя двух семей» Книга для
приемных родителей;
Бетси Кифер и Джейн И. Скулер «Как рассказать правду
усыновленному или приемному Ребенку. Как помочь
ребенку осознать свое прошлое»;
Лилия Пушкова, Ольга Неупокоева «Как я узнал о том,
что у меня 2 мамы»;
Кятлин Вайнола, Майте Котта «Малыш Горошка и его
семья».

25. Спасибо за внимание!