Факторы, влияющие на формирование суицидального поведения подростков

1.

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ЧАСТНОЕ НЕКОММЕРЧЕСКОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«АРМАВИРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-СОЦИАЛЬНЫЙ
ИНСТИТУТ»
Кафедра Социальной психологии
Направление 37.03.01 Психология
Профиль подготовки Педагогическая психология
Сечко Елена Леонидовна
Выпускная квалификационная работа
На тему: «Факторы, влияющие на формирование суицидального
поведения подростков
(на примере МБОУ СОШ № 15 города Невинномысска)»

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ:
Самоубийства несовершеннолетних - многогранная проблема, она
наносит огромный моральный ущерб родителям, сверстникам и
обществу.
Россия занимает второе место в мире по числу самоубийц. За
последние пять лет, самоубийством покончили жизнь 14157
несовершеннолетних. Суицидальное поведение в 90% случаях – это
«крик о помощи» и лишь у 10% таких
детей и подростков имеется истинное желание покончить с собой.
С каждым годом количество самоубийц среди подростков растет.
До 75% таких детей и подростков, так или иначе раскрывали свои
намерения, но не были услышаны
Именно поэтому тема считается актуальной.
Суицидальное проявление современных подростков, а в

3.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Изучение мотивов, причин суицидального поведения в
подростковом возрасте, разработка и реализация
психопрофилактической программы, и проверка её
эффективности.
ЗАДАЧИ:
* Изучить специфические особенности суицидального поведения.
И провести диагностику с целью выявления риска суицидального
поведения у подростков.
* Разработать и апробировать коррекционную и
профилактическую программу. Провести профилактические
занятия по устранению суицидального риска у подростков и
повышение их самооценки.
* Провести сравнительный анализ риска суицидального поведения
подростка, и сравнить уровень самооценки контрольной и

4.

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Объект исследования: суицидальное поведение в подростковом
возрасте.
Предмет исследования: причины риска суицидального поведения в
подростковом возрасте.
Разбуди
Меня
В
4:20

5.

Гипотеза исследования: профилактическая и психокоррекционная работа с
подростками имеющие риски к суицидальному поведению. Эффект будет, если
разрабатывать и проводить профилактические программы по снижение у
подростков суицидального риска и повышению у них самооценки.
Теоретическая база исследования: Методологическую и теоретическую основу
исследования составили Э. Дюркгейма, А. Амбрумова, Т. Вашек, А. Лесной, В.
Мушинского, В. Рыбаки, Бердяев Н.А, Бойко И.Б, Вроно Е.М, Гилинский Я., Румянцева
Методы исследования:
.
Эмпирические: методика «Самооценка личности старшеклассника» (опросник
Казанцевой Г.Н.). Прогностическая таблица риска суицида у детей и подростков (А.Н.
Волкова)
.
Статистические: Т-критерий Вилкоксона, U- критерий Манна-Уитни.
Практическая база исследований: Исследование проходило на базе МБОУ СОШ
№ 15 города Невинномысска. Всего было опрошено 62 человека. Для
обследования было взято 20 человек учащихся, 7-8 класса, из них 10 человек
склонны к суицидальному поведению и 10 человек без склонности к
суицидальному поведению. Средний возраст 14-15 лет.
Практическая значимость: значимость выпускной работы заключается в

6.

«Можно сочувствовать самоубийце, но нельзя сочувствовать самоубийству…
Самоубийство совершается в особую, исключительную минуту жизни, когда черные
волны заливают душу и теряется всякий луч надежды.» (Н.A. Бердяев)
Суицид (англ. suicide - самоубийство) - акт самоубийства, совершаемый человеком в
состоянии сильного душевного расстройства либо под влиянием психического
заболевания.
Суицидальное поведение - различные формы активности людей, обусловленные
стремлением лишить себя жизни и служащие средством разрешения личностного
кризиса, возникшего при столкновении личности с препятствием на пути
удовлетворения ее важнейших потребностей.
Проще говоря, подросток теряет смысл жизни…
Для взрослых такой вывод смешен, так как они не воспринимают
серьезно смысл жизни своего ребенка. Не видят проблемы.
Итог – смерть человека в юном возрасте и осуждение окружающих!
Причина суицидального поведения - понятие глубокое и сложное. Всегда еще есть условие и повод.
Причина - это все то, что вызывает и обусловливает суицид. Согласно концепции А.Г. Амбрумовой
суицид – это проявление социально-психологической дезадаптации личности при наличии
неразрешимых микросоциальных конфлик-тов. Это результат взаимодействия средовых

7.

Подростковый возраст - один из наиболее сложных периодов в становлении личности. Он
часто сопровождается эмоциональными нарушениями, поведенческими отклонениями,
социальной дезадаптацией. Статистика психологического консультирования говорит, что
количество случаев обращения за психологической помощью в этот момент резко
увеличивается. Причем соответственно резко расширяется диапазон запросов родителей
Возрастные задачи подросткового периода:
. Сепарация и индивидуализация.
. Развитие самоопределения.
. Определение референтной группы.
. Развитие половой идентификации.
. Развитие личной системы ценностей.
. Формирование жизненных целей.
Нельзя ли заранее распознать суицидента и помешать его намерению?
В детской психиатрии выделяют специфические синдромы поведения детей указывающие на
готовность к суициду. При этом внешние обстоятельства суицидального подростка соответсвующие.
Современный подход к работе по профилактике суицида среди подростков характеризуется
усилением традиционных психологических, педагогических, медицинских, правовых структур
являющихся аспектами формирования направлений возрастной и социальной психологии.
Как понять, что ребенок решился на суицид? Есть ряд характерных признаков: словесные,
поведенческие и ситуационные.

8.

Методики исследования уровня суицидального риска и самооценки подростков:
• Прогностическая таблица риска суицида у детей и подростков (А.Н. Волкова).
• Методика «Самооценка личности старшеклассника» - опросник, предназначенный для
исследования уровня самооценки подростка как интропсихичесского компонента
суицидального риска.
Установка различия выраженности психологических показателей в двух или более группах с
помощью U-критерий Манна-Уитни. Т-критерий Вилкоксона помогает установить наличие
изменений, их направление и выраженность интенсивность
Для эксперимента выбраны 2 группы по 10 человек из учащихся 8-9 классов (14-15 лет).
Первая группа экспериментальная, с которой проводились коррекционно-развивающие
занятия. Вторая – контрольная.
Эксперимент проводился в три этапа:
*Констатирующий эксперимент
*Формирующий эксперимент
*Контрольный эксперимент

9.

1.
Констатирующий этап эксперимент

10.

2. Формирующий этап эксперимента
Составлена и реализована программа для экспериментальной группы. В качестве
профилактических и коррекционных занятий, направленных на повышение уровня
самооценки и предупреждение риска суицидального поведения.
Цель коррекционной работы: помочь подростку в преодоление неуверенности в себе,
побороть свои страхи, повысить самооценку, узнать свои сильные стороны. С помощью
профилактической и коррекционной работы. Тем самым предотвратить риск к суициду.
Занятия проводятся в групповой форме на протяжении двух месяцев. Продолжительность
занятий составляет 45-60 минут с периодичностью два раза в неделю (всего 17 занятий).
Программа рассчитана на учащихся 13-15 лет.
Каждое занятие проводится в стандартной форме по структуре коррекционных занятия и
включает в себя:
организационный момент (ритуал приветствия, правовые разминочные упражнения);
основная часть (настрой как подготовка к восприятию нового материала - введение
нового содержания);
подведение итогов (эмоциональное реагирование - осмысление) и ритуал прощания.

11.

3. Контрольный этап эксперимента

12.

В ходе нашего эксперимента мы подтвердили гипотезу о том, что профилактика и
психокоррекционная программа как метод психологической коррекции способствует
повышению уровня самооценки у подростков с суицидальным поведением, и понизит
уровень суицидального риска.
Суициду предшествуют кратковременные, объективно нетяжелые конфликты в сферах
близких отношений (в семье, школе, группе), при этом конфликт воспринимается как
крайне значимый и травматичный, вызывая внутренний кризис и драматизацию событий.
Поэтому важно проводить психико-коррекционные занятия, которые повышают
самооценку подростка, помогают изучить собственное Я, направленные на борьбу со
страхами, неуверенностями. Немаловажным является момент изучения опасных людей и
групп, которые из социальных сетей ведут пропаганду суицида. Регулярное внимание
школьного педагога-психолога в этой сфере позволит значительно понизить суицидальный

13.

Благодарю за внимание