Дидактические условия применения информационных технологий обучения в ВУЗе

1.

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ ВЛАДИМИРА ДАЛЯ»
Стахановский инженерно-педагогический институт (филиал)
федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Луганский
государственный университет имени Владимира Даля»
Кафедра информационных технологий
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
К КУРСОВОМУ ПРОЕКТУ НА ТЕМУ:
«Дидактические условия применения информационных технологий обучения в ВУЗе»
по дисциплине «Учебная практика»
Студент
Руководитель проекта
Петряев Е.В.
Авершина М.В.

2.

Реферат
▣
▣
▣
▣
Курсовая работа содержит 44 страницы, печатного текста, актуальность и цель
работы, а также задачи, которые нужно выполнить для достижения цели
работы.
Данная курсовая работа будет полезна как студентам, так и преподавателям
вузов, которые заинтересованы в совершенствовании методов преподавания и
повышении эффективности обучения. Результаты и выводы, полученные в ходе
исследования, могут быть использованы для разработки стратегий и планов
обучения, а также для улучшения квалификации преподавателей и внедрения
современных технологий в образовательный процесс.
Информационной базой для выполнения данной курсовой работы послужат
научные и учебные источники, а также данные статистических исследований и
отзывы студентов и преподавателей. Результаты и выводы будут представлены
в виде аналитической записки, состоящей из введения, основной части,
выводов и списка использованных источников.
Ключевые слова: лекция, вуз, учебный процесс, методы преподавания,
методика, образование.

3.

Введение
▣
▣
Цель данной курсовой работы - рассмотреть применение метода
лекции в вузах, выявить его преимущества и недостатки, описать
особенности проведения лекций в вузах, оценить эффективность
метода лекции и сравнить его с другими методами преподавания.
Актуальность данной темы обусловлена необходимостью
постоянного улучшения и развития методов обучения, особенно в
условиях быстрого развития технологий и изменения
потребностей современного общества. Исследование применения
метода лекции в вузах является важным шагом в направлении
развития эффективных методов обучения и повышения качества
образования.

4.

ать
лекции;
дели
преи
• сравнить
ть
мущ
метод
поня
еств
лекции
с
атие
и
другими
"лек
недо
методами
ция"
статк
преподаван
ии
ия; исто
мето
• сравнить
рию
да
преимущес
разв
лекц
тва ии;
и
ития
недостатки
мето
• выяв
метода
да
ить
лекции
лекцс
особ
другими
ии;
енно
методами.
• сти
расс
мотр
пров
еть
еден
цели
ия
и
лекц
Задачи
Задачи
Задачи
Задачи исследования

5.

Определение понятия "лекция"
▣
▣
▣
Лекция - это устное изложение материала по определенной
теме перед аудиторией. Это один из основных методов
преподавания в высших учебных заведениях.
Преимуществами лекционного метода являются его
универсальность и эффективность. Лекции могут быть
прочитаны для широкой аудитории студентов, что позволяет
сократить затраты на преподавание.
Недостатками лекционного метода являются его
ограниченность в взаимодействии преподавателя с
аудиторией. Лекция не предполагает активного участия
студентов и возможности обратной связи со стороны них.

6.

История развития метода лекции
▣
▣
▣
▣
▣
Метод лекционного преподавания существует уже
несколько тысячелетий и в течение всей истории
развивался и модернизировался.
Одним из первых образцов лекционного метода
являются речи древнегреческих философов, таких
как Платон и Аристотель.
С развитием науки и технологий в XVII-XVIII веках
лекционный метод стал использоваться не только в
университетах, но и в других сферах общественной
жизни.
В XIX веке лекции стали широко применяться в
школьном образовании.
В XX веке лекционный метод преподавания
продолжил развиваться.

7.

Цели и задачи, которые может решать
метод лекции
Цели:
⮚ Передача знаний
⮚ Формирование общекультурных компетенций
⮚ Подготовка студентов к профессиональной
деятельности
Задачи
▣
Передача знаний
▣
Развитие критического мышления
▣
Формирование мотивации
▣
Поддержка самостоятельной работы студентов
▣
Формирование общих компетенций

8.

Описание методики проведения лекций
1.
2.
3.
4.
5.
Структурирование
материала
Привлечение внимания
студентов
Проведение лекции
Проверка понимания
студентами
Подведение итогов и
обратная связь

9.

Оценка эффективности метода лекции в вузах
Критерии оценки эффективности:
▣
Уровень понимания материала
студентами.
▣
Уровень мотивации студентов.
▣
Уровень удовлетворенности студентов.
▣
Количество вопросов, заданных
студентами.
▣
Оценка успеваемости студентов.

10.

Сравнение метода лекции с другими методами
преподавания
Метод лекции - это
классический метод
преподавания, который
применяется в
образовательных
учреждениях уже многие
годы.
Методы обучения в группах
- это методы, которые
предполагают работу
студентов в малых группах,
где они могут общаться
друг с другом и
обмениваться знаниями и
опытом.
Методы интерактивного обучения
- это методы, которые
предполагают активное участие
студентов в процессе обучения и
могут включать в себя
использование новых технологий
и инструментов, таких как
интерактивные доски,
компьютерные программы и т.д.

11.

Сравнение преимуществ и недостатков метода лекции с
другими методами
Метод лекции:
+ возможность передачи
большого объема
информации за
короткий период
времени и
возможность
применения в
различных областях
знаний.
- отсутствие активного
участия студентов в
процессе обучения.
Методы обучения в
группах:
+ возможность обмена
опытом между студентами,
возможность обсуждения
материала и развитие
социальных навыков.
- метод может не подходить
для студентов, которые
предпочитают
индивидуальное обучение
или имеют проблемы с
коммуникацией в группе.
Методы интерактивного
обучения:
+ возможность активного участия
студентов в процессе обучения,
возможность обмена опытом и
знаниями между студентами, а
также развитие практических
навыков.
- метод может потребовать
большого количества времени для
организации и проведения, а
также может не подходить для
студентов, которые предпочитают
индивидуальное обучение.

12.

Заключение
▣
▣
▣
▣
В результате выполнения курсовой работы на тему «Применение метода
лекции в вузах».
Изучение данных аспектов позволило выявить, что метод лекции
является одним из наиболее распространенных и традиционных методов
обучения в вузах.
Эффективность метода лекции зависит от многих факторов, таких как
уровень подготовки преподавателя, уровень и тип дисциплины,
потребности и особенности студентов, доступные технологии и ресурсы.
Можно сделать вывод, что метод лекции является важным инструментом
обучения в вузах, но не является единственным и универсальным
методом. Эффективность обучения зависит от сочетания различных
методов обучения.