Развитие словаря у детей с общим недоразвитием речи в изобразительной деятельности

1.

Казанский инновационный университет им. В.Г. Тимирясова (ИЭУП)
Факультет психологии и педагогики
РАЗВИТИЕ СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ
НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Выполнила:
студентка гр. 2501-у
Степанова Е.В.
Научный руководитель:
к.п.н. Бикбаева М.Р.

2.

Актуальность данной темы объясняется тем, обогащение
словарного запаса представляет собой главное условие речевого
развития и психического состояния ребенка с ОНР. Вопрос развития
словаря у детей дошкольного возраста имеет достаточно большую
значимость, так как именно от уровня развития словаря зависит то,
на сколько успешно ребенок усвоит программу дошкольной
организации, а в будущем и программу школы.
Противоречия: между необходимостью развитии словаря у детей
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и
недостаточным использованием изобразительной деятельности в
реализации этого процесса
Проблема: какова эффективность использования изобразительной
деятельности в развитии словаря у детей дошкольного возраста с
общим недоразвитием речи?
2

3.

Цель исследования: выявить эффективность использования
изобразительной деятельности в развитии словаря у детей
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Объект исследования: процесс развитии словаря у детей
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: изобразительная деятельность как
средство, способствующее развитии словаря у детей дошкольного
возраста с общим недоразвитием речи.
Задачи исследования:
- теоретически обосновать особенности развития словаря у детей
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
- выявить роль изобразительной деятельности в развитии словаря у
детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
- разработать, апробировать и доказать эффективность программы
развития словаря у детей дошкольного возраста с общим
недоразвитием речи в изобразительной деятельности.
3

4.

Экспериментальная база
Методики исследования
Муниципальное
бюджетное
Методика
выявления
уровня у детей
Противоречие:
между необходимостью
развитии
словаря
дошкольное
образовательное
формирования
лексики
дошкольного
возраста
с общим недоразвитием
речи
и
учреждение
«Детский сад "Золотой
дошкольников Г.А.деятельности
Волковой
недостаточным
использованием
изобразительной
в
Ядрина Ядринского
реализацииключик"
этого г.процесса
муниципального округа
Чувашской Республики
Проблема исследования:
какова эффективность использования
изобразительной деятельности в развитии словаря у детей
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи?
В исследовании участвовало 20 человек в возрасте 5-6 лет, из которых 10
детей экспериментальная группа и 10 детей – контрольная. У детей есть
логопедическое заключение ОНР II и III уровней
4

5.

Решение задач представленных в ВКР
Для решения первой задачи мы провели теоретическое
изучение и анализ проблемы исследования по особенностям
развития словаря у детей старшего дошкольного возраста с
ОНР. Теоретический анализ показал, что у старших
дошкольников с ОНР отмечается малый объем словарного
запаса, огромная разница между объемами активного и
пассивного словарей, многочисленные замены слов,
неправильное их использование в экспрессивной речи, детям
тяжело поддаются мыслительные операции (анализ, синтез,
обобщение).
5

6.

Решение задач представленных в ВКР
В процессе решения второй задачи мы смогли выявить
выявлена роль изобразительной деятельности в развитии
словаря у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием
речи: изобразительная деятельность способствует коррекции
моторной неловкости детей с ОНР. На творческих занятиях дети
знакомятся с творчеством, произведениями искусства, перед
ними открывается мир красок, другая сторона окружающей
действительности. Все это происходит в сопровождении с
речевой деятельностью.
В целях решения третьей задачи мы разработали и внедрили
программу, направленную на развитие словаря у детей
дошкольного возраста с ОНР в изобразительной деятельности
6

7.

Методика выявления уровня формирования
лексикивыявления
дошкольников
Волковой.
Методика
уровняГ.А.формирования
лексики дошкольников Г.А. Волковой
В целях обследования уровня сформированности словаря у
детей старшего дошкольного возраста с ОНР нами были
проведены 11 тестовых заданий, из которых 3 теста
направлены на изучение пассивного словаря, а 8 тестов на
изучение активного словаря.
Блок I. «Исследование пассивного словаря».
Блок II. «Исследование активного словаря»
Проведена беседа с логопедом с целью составления
психолого-педагогических характеристик детей, участвующих
в эксперименте
7

8.

Этапы экспериментальной работы
• Первый этап-констатирующий. Целью является выявление
уровня сформированности словаря у детей старшего
дошкольного возраста с ОНР.
• Второй этап – формирующий. Мы занимались поиском и
анализом необходимой информации для разработки
программы развития словаря у детей дошкольного возраста с
ОНР в изобразительной деятельности. Разработана и
внедрена в работу с детьми ЭГ авторская программа.
• Третий этап – контрольный На данном этапе проведена
повторная диагностика исследуемых показателей у детей
обеих групп (КГ и ЭГ).
8

9.

Сравнение уровней развития I блока (пассивный словарь) у детей КГ и ЭГ на
Результаты
исследования развития
словаря у детей
КГэксперимента
и ЭГ на
констатирующем
и контрольном
этапах
констатирующем этапе эксперимента
100%
80%
90%
80%
Низкий
60%
Средний
40%
20%
20%
10%
0%
0%
КГ
Высокий
0%
ЭГ
Результаты исследования блока I (пассивный словарь) КГ и ЭГ
на констатирующем этапе эксперимента
90%
100%
80%
70%
Низкий
60%
30%
40%
20%
Средний
10%
0%
0%
КГ
0%
Высокий
ЭГ
Результаты исследования блока II (активный словарь) у детей КГ
и ЭГ на констатирующем этапе эксперимента
100%
80%
80%
Низкий
50%
20%
0%
КГ
0%
20%
ЭГ
0%
Средний
Высокий
9

10.

Сравнение уровней развития I блока (пассивный словарь) у детей КГ и ЭГ на
Программа
констатирующем и контрольном этапах эксперимента
развития словаря у детей дошкольного возраста с
общим недоразвитием речи в изобразительной
деятельности
1. Цель программы: развитие словаря у детей дошкольного возраста с
ОНР в изобразительной деятельности
2. Задачи коррекционной работы:
Развитие понимания обобщающих слов с деталями, названий
детёнышей домашних и диких животных, слов с противоположным
значением.
Развитие предикативного словаря, словаря антонимов, номинативного и
атрибутивного словаря.
Повышение уровня развития словаря у детей старшего дошкольного
возраста с ОНР.
3. Ожидаемые результаты: повышение уровня развития словаря детей
старшего дошкольного возраста с ОНР.
4. Срок реализации программы: 3 месяца (январь – март 2023 года).
Программа реализуется в естественных для дошкольников условиях.
Работа проводилась 1-2 раза в неделю по 20-30 минут. Всего с каждым
ребенком было проведено 22 занятия
10

11.

Сравнение уровней развития I блока (пассивный словарь) у детей КГ и ЭГ на
констатирующем
и контрольном
этапах эксперимента
Средства
и методы,
используемые при реализации Программы
• Рисование.
• Пуантилизм (рисование точками).
• Печать поролоном (нанесение красок на бумагу с помощью
поролоновых губок).
• Ниткография (рисование с помощью ниток)
• Сочинение и рассказывание по своему рисунку
• Обрывная аппликация.
• Аппликации из салфеток.
• Аппликация шерстяными нитками.
11

12.

Сравнение уровней развития I блока (пассивный словарь) у детей КГ и ЭГ на
Сравнение
уровней развития
I блока (пассивный
словарь)
у детей КГ и ЭГ на
констатирующем
и
контрольном
этапах
эксперимента
констатирующем и контрольном этапах эксперимента
100%
80%
90%
70%
60%
60%
40%
60%
Низкий
40%
30%
30%
20%
10%
0%
0%
10%
0%
КГ
Средний
Высокий
0%
ЭГ
КГ
Констатирующий
ЭГ
Контрольный
Сравнение уровней развития II блока (активный словарь) у детей КГ и ЭГ на
констатирующем и контрольном этапах эксперимента
100%
80%
80%
80%
70%
70%
60%
Низкий
40%
20%
30%
20%
20%
0%
0%
КГ
20%
10%
0%
ЭГ
Констатирующий
Средний
Высокий
0%
КГ
Контрольный
ЭГ
12

13.

Сравнение уровней развития I блока (пассивный словарь) у детей КГ и ЭГ на
Результаты
исследования развития словаря у
констатирующем и контрольном этапах эксперимента
детей КГ и ЭГ на контрольном этапе
эксперимента
100%
90%
80%
70%
70%
60%
60%
Низкий
50%
40%
30%
Средний
30%
30%
20%
Высокий
10%
10%
0%
0%
КГ
ЭГ
13

14.

Задание 3 Составление рассказа по ранее увиденному
Вывод
Таким образом, мы делаем вывод, что результаты,
полученные в процессе экспериментального
исследования, дают возможность говорить о том, что
выдвинутая гипотеза исследования верна;
диагностический комплекс подобран верно; задачи
исследования выполнены; цель достигнута.
14

15.

Данные сравнительного исследования уровня
овладения связной речью экспериментальной
группы на констатирующем и контрольном
этапах эксперимента.
Спасибо за внимание!
15