Предпосылки возникновения внешкольного образования

1.

Предпосылки
возникновения
внешкольного
образования
Канд. пед. наук, доцент каф. ПиП
ИИГСО Скрыпникова Е.М.

2.

Связь внешкольного образования
и внеурочной деятельности
путь от внешкольного
образования
к внешкольной работе и
внешкольному воспитанию
Внешкольное образование
– это развившаяся во 2й половине 19 начале 20 вв. просветительс
кая деятельность обществе
нных организаций и частных
лиц, направленная на удовл
етворение образовательных
вопросов населения
и от внешкольной работы
к дополнительному
образованию и внеурочной
деятельности

3.

Социокультурные предпосылки
возникновения внешкольного
образования
Предыстория начинается с реформ
Екатерины II
введение системы
общественного и
частного призрения создание сети специальных учреждений —
приказов общественного призрения
в России
7 ноября 1775 года создано «Учреждение
для управления губерний Всероссийской
империи»
Приказам предписывалось создавать
народные школы, богадельни, больницы,
дома для сумасшедших, работные,
сиротские дома и надзирать за ними.
Появляются зачатки частной инициативы в социальной помощи
разным слоям населения

4.

Управление благотворительными
организациями
под покровительством
Императора и членов
Императорского Дома
Министерство
народного просвещения
благотворительные
заведения
Императорского
Человеколюбивого
общества
духовные ведомства
попечительства о
бедных
Ведомство учреждений императрицы
Марии имело 683 учреждения,
Российское Общество Красного
Креста — 518, Императорское
Человеколюбивое общество — 212,
Попечительство о домах трудолюбия
и работных домах — 274, ведомства
православного исповедания и
военного духовенства — 3358, МВД
— 6835, Министерство народного
просвещения — 68 и др.
Только за один 1898 г. услугами этих
учреждений воспользовалось более 7
млн. человек

5.

Социокультурные предпосылки
возникновения внешкольного
образования
Период после
реформы 1861 г.
1 января 1864 г.
«Положение о
губернских и уездных
земских учреждениях»
Поддержка внешкольного
образования и учителей
Предпосылки появления
всеобщего начального
школьного обучения детей
Министерство государственного
призрения
объединяет и частную благотворительность
и общественное призрение
Деятельность органов земского
самоуправления
средство пробуждения и развития
инициативы населения в политической,
хозяйственной, культурной и других
областях
разработали в
рамках мероприятий программу по
улучшению социального положения
крестьянства

6.

Социокультурные предпосылки
возникновения внешкольного
образования
Развитие науки
Виссарион Григорьевич Белинский
(1811 г. – 1848 г.)
«только социальное общество, в котором
всё равны, обеспечит возможность
всестороннего развития и правильного
воспитания человека»
Личность в центре воспитания, учитывать
возрастные и индивидуальные
особенности ученика
Идеал воспитания –активный общественный
борец с социальной несправедливостью
Проникновение гуманистических идей в педагогику, роль человека
в самоусовершенствовании

7.

Социокультурные предпосылки
возникновения внешкольного
образования
Развитие науки
Александр Иванович Герцен
( 1812 г. —1870 г.)
для установления нового общественного
строя необходима народная революция
человек зависит от среды, но личность не
просто принимает влияние среды, но и
отвечает на него
Критиковал николаевское Министерство
просвещения
Цель воспитания – формирование гуманной,
свободной личности, которая живет интересами
своего народа, и стремиться к преобразованию
общества на разумных началах
Проникновение демократических идей в педагогику

8.

Социокультурные предпосылки
возникновения внешкольного
образования
Развитие науки
Константин Дмитриевич Ушинский
(1824 г. – 1871 г.)
«нельзя преувеличивать влияние
школы на развитие ребенка. Школа не
имеет права вторгаться в чуждую ей
область и мешать своими уроками
влиянию других великих воспитателей
человека: природы и жизни»
Основная задача –не только передавать
знания, но и развивать в желания и
способность приобретать новые знания
связь обучения взрослых с их производственной деятельностью,
зарождение идеи непрерывного образования

9.

Социокультурные предпосылки
возникновения детского движения
Развитие науки
Яков Васильевич Абрамов
(1858 г. – 1906 г.)
«…во всех уголках России идет тихая,
малозаметная, но великая по своим
результатам культурная работа, тихо,
незаметно делаются “малые дела”,
которые должны облегчить жизнь
нашего народа, и просветить его
сознание»
Возникновение и осмысление новых форм (активных) обучения
взрослых
Трансформация образовательных парадигм

10.

Социокультурные предпосылки
возникновения детского движения
миссия внешкольного образования состоит «в создании
новой культуры, в которой народ и высший его слой претворяются
в органическую целостность» С.О. Серополко

11.

Социокультурные предпосылки
возникновения внешкольного
образования
Социальноэкономическое
развитие общества
Индустpиaлизация
Урбанизация
Рост благосостояния и
здравоохранения
Увеличение продолжительности
жизни
Повышение образовательного ценза
для работников
Необходимость структурировать свободное время
Необходимость в дополнительном образовании

12.

Социокультурные предпосылки
возникновения внешкольного
образования
Участие детей и
молодежи в
производстве
В конце XIX века в России, по данным В.
Николаева, из 32,2 мил. лиц наемного
труда 1,9 мил. были дети
Из каждой 1000 рабочих было:
Детей:
На табачных фабриках: в 1895г. — 91 чел., в
1904г. — 69 чел.
На спичечных фабриках: в 1895г. — 105 чел., в
1904г. —141 чел.
На пивоваренных фабриках: в 1895г. — 4 чел., в
1904г. —14 чел.
Высокая смертность
Деградация
Отстранение от образования
Потребность в защите детсва

13.

Социокультурные предпосылки
возникновения внешкольного
образования
Поворот общества к
ценности детства
Защита детства
Женевская декларация прав
ребёнка принята 26 ноября 1924 года
Декларация прав ребенка
от 20 ноября 1959 года
Конвенция ООН о правах
ребенка принята 20 ноября 1989 года
ХХ век объявлен столетием ребенка
1979 г. – Международный год ребенка

14.

Предпосылки
возникновения
внешкольного
образования
Канд. пед. наук, доцент каф. ПиП
ИИГСО Скрыпникова Е.М.