Использование аутентичных видеоматериалов в процессе развития социокультурной компетенции на уроках английского языка

1.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «ЛГПУ»)
«Использование аутентичных видеоматериалов в процессе
развития социокультурной компетенции на уроках
английского языка в старших классах»
Выполнила студентка 4 курса ЗФО
«Английский язык и литература»
Молодецкая Елизавета Руслановна
Луганск, 2023
Научный руководитель:
канд. пед. наук, доцент кафедры
английской и восточной филологии
Ткачёва Е.А.

2.

Цель и задачи исследования
Цель исследования: разработать
и апробировать комплекс приемов
работы с использованием аутентичных
видеоматериалов, направленные на
формирование коммуникативной
компетенции у учащихся старших
классов.
01
Рассмотреть понятие коммуникативной
тепмокнции и ее структуру;
02
Определить особенности применения
аутентичных видеоматериалов на уроках
иностранного языка у старших классов;
03
Выявить психологические особенности
учащихся старших классов;
04
Выбрать аутентичный видеоматериал и
разработать ряд
методических упражнений, примененее
которых на уроках иностранного языка
способствовало бы повышению уровня
сформированности коммуникативной
компетенции у учащихся старших
классов.

3.

Объект и предмет исследования
Объект исследования: коммуникативная компетентность.
Предмет исследования: аутентичные видеоматериалы как средство
развития коммуниктаивной компетенции на уроках иностранного языка у
учащихся старших классов.

4.

Актуальность исследования
На сегодняшний день, процессы, происходящие в современном мировом
экономическом и культурном пространстве, несмотря на религиозные, политические,
этническиееиксе разнообразия мирового общества, выдвигают на первый план
межкультурную коммуникацию как важнейший фактор ъбоединения человеческого
общества. В этих условиях актуальным становится задача подготовки подрастающего
поколения к межкультурной коммуникации как важнейшему механизму
межэтнического, межгосударственного сотрудничества.
Аутентичные видылаиретамое имеют больший, по сравнению с печатным и звучащим
текстами, лингвометодический потенциал, привносят на уроки иностранного языка
определенный объме социокультурного содержания наглядно демонстрируя протекание
процесса инокультурной и межкультурной коммуникации и представляя учащимся
ыннечинаргоен возможности для проевдения срав яинени сопоставления культурных
реалий и особенностей поведения людей в различных ситуациях.

5.

Теоретическая
значимость
Практическая
значимость
Cистематизирован теоретический
матреиал по использованию
аутентичных видеоматериалов на
уроках английского языка как средства
развития коммуникативной компетенции.
Разработаные и предложеные методы и
приемы можно использовать на уроках
английского языка в старшей школе.

6.

Стили передаваемой информации
видеоматериалов
Художественные
Информационные
(мультфильмы, различные
художественные фильмы,
фрагменты спектаклей);
(реклама, записи новостей,
телепередач,
видеоролики);
Научно-популярные,
публицистические
Страноведческие
(интервью,
документальные и
учебные фильмы);
(видеоэкскурсии)

7.

Аутентичные видеоматериалы способствуют развитию у обучаемых умений творческой
неподготовленной диалогической или монологической речи. Активизацией этого служат
задания на активный просмотр видеоматериалов, ориентированные на развитие умений
восприятия и понимания иноязычной речи на слух.
Динамика развития человека, в процессе обучения с 9 по 11 класс
Характер
Поведение
Мышление
Круг запросов
Интересы
Социальное
проявление

8.

Выводы к 1 разделу
В ходе теоретического анализа выявлены условия
формирования иноязычной коммуникативной
компетенции учащихся старших классов с
использованием аутентичных видеоматериалов,
включающие параметры организации учебной
деятельности, направленной на развитие
психологических способностей обучающихся, их
личностное, познавательное и социальное
развитие, формирование нового типа мышления,
обусловленного особенностями поликультурного
поля современного общества.
Анализ психологических особенностей
обучающихся старшего школьного возраста
позволил сделать вывод о том, что построение
соответствующей методики обучения требует
тщательного отбора содержания аутентичных
видеоматериалов, отвечающего потребностям и
интересам учащихся старшего школьного возраста;
коммуникативного опосредования познавательной
деятельности; использования проблемноэвристических, проектных методов обучения;
создания условий для проявления и развития
самостоятельности обучающихся, реализации их
творческого потенциала.

9.

Использование аутентичных видеоматериалов в обучении устной иноязычной
речи является целесообразным для активизации речевой деятельности учащихся,
создания ситуаций для их общения и совершенствования умений и навыков в
использовании иноязычной лексики в речи.
Темы использования
Личность
Окружение
человека
Природа и
история
Традиции и
особенности стран
Развития
навыков

10.

Выводы:
В данной работе было рассмотрено влияние применения аутентичных видеоматериалов
на развитие коммуникативной компетенции у учащихся 9 «А», «Б» классов. При
реализации педагогического эксперимента, проводившегося во время нашей практики,
нам удалось провести ряд уроков с применением видеоматериалов в двух классах для
сравнения достигнутых результатов и возникающих трудностей.
По окончании учебной практики что учащиеся 9 «А» класса имеют продвинутый
нижний уровень коммуникативной компетенции, в то время как 9 «Б» средний
промежуточный.

11.

Выводы:
Аутентичные видеоматериалы, как средство формирования коммуникативной
компетенции, предоставляют большие возможности для изучения иностранных языков,
так как интегрируют сразу несколько компонентов, например, аудирование и зрительное
восприятие, которое обеспечивает контекст. Видео также предлагает соответствующий
фон для высказывания учащихся и демонстрирует речевое и неречевое поведение
говорящих.
Применение аутентичных видеоматериалов на уроках иностранного языка дает
возможность учащимся совершить виртуальный тур по стране изучаемого языка, узнать
проблемы своих сверстников, познакомиться с традициями страны. Использование
видеоматериалов делает урок более интересным, необычным и увлекательным.
При сопоставлении данных полученных в начале и в конце экспериментальной работы,
мы убедились, что систематическое использование аутентичных видеоматериалов на
уроках английского языка, значительно повышает уровень формирования
коммуникативной компетенции.

12.

Спасибо за внимание!