Роль предметно-развивающей среды в развитии сюжетно-ролевой игры для детей старшего дошкольного возраста

1.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБПОУ «ОБЛАСТНОЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ ДАНИИЛА
ГРАНИНА»
Роль предметно-развивающей среды в развитии
сюжетно-ролевой игры для детей старшего
дошкольного возраста
Выпускная квалификационная работа

2.

Цель работы: изучить роль предметно-развивающей среды
для сюжетно-ролевых игр старших дошкольников.
Задачи исследования:
1. Изучить особенности предметно-развивающей среды.
2. Определить влияние предметно-развивающей среды на
развитие сюжетно-ролевой игры детей старшего
дошкольного возраста.
3. Рассмотреть Условия организации предметноразвивающей среды в ДОО для проведения сюжетноролевых игр старших дошкольников

3.

Развивающая среда
это определенным образом упорядоченное образовательное
пространство, в котором осуществляется развивающее обучение.

4.

Принципы предметно-игровой среды
принцип свободного выбора
принцип универсальности
принцип системности
принцип дистанции, позиции при взаимодействии
принцип активности.
принцип стабильности.
принцип эмоциональности среды.
принцип сочетания привычных и неординарных элементов в
эстетической организации среды.
принцип открытости – закрытости.
принцип учета половых и возрастных различий детей.

5.

Ролевая игра
– это высшая форма развития детской игры, в дошкольном и
младшем школьном возрасте она выступает в роли ведущей
деятельности.

6.

Способы построения игры:
последовательность предметно-игровых действий, с помощью
которых дети имитируют реальное предметное действие, используя
соответствующие предметы, игрушки;
ролевое поведение, с помощью которого ребенок имитирует
характерные для персонажа действия, используя речь, предметы;
сюжетосложение, посредством которого ребенок выстраивает
отдельные элементы сюжета в целостное событие.

7.

Критерии и показатели сформированности игровых
умений у детей
Критерии
Показатели
Умение предложить замысел игры;
Умение развить замысел по ходу игры;
Умение создать предметно-игровую обстановку .
Умение выбрать сюжет.
Обозначение роли словом;
Направление ролью поведения ребенка;
Соответствие содержания роли реальному поведению персонажа;
Взаимосвязанность ролевых функций детей
4. Ролевые
Умение согласовать ролевые действия с действиями партнера по игре;
действия
Умение соотносить ролевые действия характеру персонажа.
Умение строить ролевой диалог.
Умение подобрать словесные средства для создания игрового образа.
1. Замысел игры
2. Сюжет игры
3.Роль
5. Ролевая речь

8.

Уровень игровых умений детей старшего
дошкольного возраста на начальном этапе
исследования
0,8
60%
0,6
40%
0,4
0,2
0
0
Высокий
Средний
Низкий

9.

10.

11.

Динамика изменения уровня игровых
умений детей старшего дошкольного
возраста
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0
80%
60%
40%
начальный этап
контрольный этап
20%
0
Высокий
0
Средний
Низкий

12.

Создание предметно-развивающей среды для сюжетно-ролевых игр
детей требует сегодня от воспитателей, преподавателя глубоких знаний и
творческого подхода.
Предметно - развивающая среда групп организуется таким образом,
чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом.
Содержание предметно - развивающей среды должно периодически
обогащаться с ориентацией на поддержание интереса ребенка к
предметно-развивающей среде и на пройденный программный материал,
на индивидуальные возможности детей, обеспечение зоны ближайшего
развития, неисчерпаемую информативность

13.

Спасибо за внимание!