Цветовые решения при создании РППС в детском саду

1.

Цветовые решения
при создании РППС
в детском саду
Воробьёва Лариса Николаевна
Педагог-психолог МБДОУ ДС № 375 г. Челябинска

2.

Цвет -
это качественная субъективная
характеристика
электромагнитного излучения
оптического диапазона, т.е.
световых волн, которые после
восприятия глазом и мозгом
человека преобразуются в
цветовые ощущения.
Цветовая гамма воздействует
на человека через глаза и через
кожу.

3.

Объективное
воздействие цвета
подтверждено
экспериментальным
путем и зависит от
количества цвета,
качества цвета,
времени
воздействия,
особенностей
нервной системы,
возраста.
М. Люшер, синтезировав все имевшиеся в его
распоряжении данные о психологическом
воздействии определенных цветов, создал
для каждого из них перечень генерируемых
им сдвигов в состоянии организма
(в самочувствии, в настроении, в характере
понимания).
В исследованиях Садыковой З.С., Ефименко
Н.Н. получены данные о влиянии цвета на
настроение, работоспособность и даже на
успешность детей. Правильно подобранное
цветовое оформление среды будет помогать
ребёнку развиваться, вдохновлять его,
поддерживать интерес к окружающему
миру.

4.

Иоханнес Иттен —
швейцарский
художник
и преподаватель,
исследователь
колористики. В книге
«Искусство цвета»
Иттен подробно
описал принципы
работы с цветом
и свой цветовой круг.

5.

Классификация цветов по их психологическому
воздействию на человека (Г. Фрилинг и К. Ауэр)

6.

Теплые цвета
(красные, оранжевые, желтые)
• Относятся к активным цветам и усиливают
жизнедеятельность организма: возбуждают и
поднимают настроение, увеличивают
мышечную работоспособность (динамогенное
действие цвета), влияя тем самым на все
физические и психические активные
процессы.
• Помещения, окрашенные в тёплые цвета,
выглядят компактными, тёплыми,
гостеприимными. Тёплые интенсивные цвета
кажутся более близкими – их называют
выступающими, они зрительно уменьшают
комнату.

7.

Холодные цвета (голубые, синие, фиолетовые)
• Относятся к пассивным цветам, замедляющим
жизнедеятельность организма, они успокаивают
и даже угнетают психику человека.
• Помещения, решённые в холодной цветовой
гамме, охлаждают в жаркий день, добавляют
простора. Холодные цвета (синие, голубые и вся
группа сине-зелёных и сине-фиолетовых тонов)
кажутся далёкими, их называют отступающими,
они зрительно увеличивают комнату –
«раздвигают стены».

8.

• Наименее утомляющим является действие цветов середины
спектра (желто-зеленых и зеленых) и светлых
ахроматических.
• Темные цвета относятся к тяжелым и действуют на психику
человека угнетающе. Легкие светлые цвета улучшают
настроение, оказывают благотворное влияние на человека.
• Сочетание красного и сине-зеленого цвета стимулируют общую
работоспособность.
• Желтый цвет стимулирует мозговую деятельность.
• Для рабочей зоны (познавательная деятельность детей) в группах
рекомендуют цветовую гамму от желтовато-зелёного через
жёлтый до оранжевого.
• Зелёные, голубые, жёлтые стены способствуют успокоению
нервной системы, увеличивают работоспособность, повышают
слуховую чувствительность, не утомляют зрение.

9.

ЦВЕТ
ВВЕРХУ
КРАСНЫЙ
возбуждает,
мобилизует
РОЗОВЫЙ
ощущение легкости,
счастья
ЛОКАЛИЗАЦИЯ
БОКОВЫЕ
поверхности
ВНИЗУ
возбуждает
воспринимается как
неестественный, может
«обжигать»
чувство нежности
часто ассоциируется с
обонятельными
ощущениями
ОРАНЖЕВЫЙ
способствует
концентрации
внимания
ощущение тепла,
способствует
релаксации
эффект «принадлежности»
и тепла, иногда
воспринимается как
неестественный
ЖЕЛТЫЙ
вызывает приятные
ощущения разрядки,
отвлечения,
способность
релаксации
возбуждает, может
вызвать неприятные
ощущения
эффект «приподнятости»,
иногда «парения»

10.

ЛОКАЛИЗАЦИЯ
ЦВЕТ
ВВЕРХУ
БОКОВЫЕ
поверхности
ВНИЗУ
ЗЕЛЁНЫЙ
воспринимается как
неестественный
успокаивает
успокаивает,
«охлаждает», может
оказывать эффект
снотворного
действия
ГОЛУБОЙ
ощущение легкости,
спокойствия,
способствует
релаксации
«охлаждает»,
вызывает лёгкое
отчуждение
«охлаждает», более
выражен, чем
зеленый
СИНИЙ
вызывает
тревожность,
беспокойство
отчуждение в
группе
тревога, «холод»,
ощущение бездны

11.

• возраст детей группы;
• ориентация помещения
относительно сторон света
Ориентировочные
основания для
(рекомендация Сан-Пин );
выбора цветового • пропорции помещения (длина,
решения
высота, ширина);
• освещенность и назначение
помещения;
• гармоничное сочетание цветов,
использование их основных свойств:
плотность, легкость, способность
создавать видимость удаления или
приближения.

12.

Эмоциональная
восприимчивость
цвета у детей 3-7 лет
располагается в
таком порядке -
Цветовой тон отвечает за
название цвета.
Насыщенность - за
наполненность цветовым
пигментом.
Светлота - за соотношение
«разбавления» спектрального
цвета белым.

13.

Выбор
колористических
решений в
зависимости от
возраста детей
(Буренкова О.А.)
Дети 2-4 лет - предпочтение
нейтральным или пастельным цветам.
В таком возрасте ребенок может
расстроиться из-за любой мелочи, а
эти цвета хорошо успокаивают.
Дети 4-7 лет – предпочтение
умеренно-ярким цветам в сочетании с
нейтральными. В возрасте 4-7 лет дети
невероятно активны, и пастельные
цвета часто с этим диссонируют.

14.

Приемная
(раздевалка):
оптимальны
тёплые цвета
преимущественно
светлых тонов
(оранжевый,
охристый, жёлто –
зеленый, зелёный,
в малом количестве
оттенки красного).

15.

Спальня:
Голубой, как правило, понижает кровяное
давление, успокаивающе действует на тело и
психику;
для оживления или для создания уютной
атмосферы может служить дополнительно
Красный в смягчённых вариантах – например,
в тоне абрикосового или красно-коричневого.
Они хорошо комбинируются с голубым, при
этом общее настроение не становится
холодным.
Зелёный понижает чувствительность к шуму;
Они хорошо комбинируются с голубым, при
этом общее настроение не становится
холодным.

16.

Групповое
помещение:
• Рекомендуется
такие
обширные
поверхности, как стены и пол,
оформлять в светлых, сдержанных
нюансах, меньшие площади – такие,
как гардины, - напротив, в сильных
тонах.
• Мебель, столы для игр и для работы
должны быть по возможности
нейтральными,
лучше
всего
натурального дерева. Дело в том, что
игрушки, как правило, очень яркие. И
они легко могут на ярком столе
создать дисгармонию, которая будет
нервировать ребёнка.

17.

Групповое
помещение:
Для групповых комнат лучше
использовать светлые тона, чтобы не
уменьшать освещённость помещения:
светло-оранжевые, светло- жёлтые или
светло-зелёные.
Красные
цвета,
холодные оттенки синего, крупный
яркий рисунок отрицательно действует
на возбудимых детей, отвлекают их во
время образовательной деятельности и
когда они ложатся спать. Поэтому в
групповой комнате и спальне лучше
избегать таких цветов и рисунков.

18.

Место для
приёма пищи:
Подходят тёплые тона, т.к. они
способствуют улучшению аппетита
и стимулируют пищеварение. Допустимо
небольшое количество красных оттенков,
как стимулирующих аппетит.
Избегать следует розового цвета,
поскольку он может чрезмерно
«затормозить» детей.

19.

Спортивный
зал:
Подходят сочные цвета,
стимулирующие активность:
жёлтый, оранжевый
в сочетании со снимающим
излишнее напряжение
зелёным цветом.

20.

Коридоры:
Подходят яркие насыщенные
цвета, т.к. они привлекают
внимание и способны стать
заметными навигационными
элементами, предпочтение
отдаётся контрастным цветам.
Избегать следует пастельных
оттенков, т.к. они делают
пространство монотонным
и бесконечно длинным.

21.

Холлы
и рекреации:
Подходят голубой, розовый,
синий, зелёный, оранжевый
цвета — в зависимости
от предполагаемой деятельности
(активной или спокойной). Эти
цвета дают отдых глазам,
успокаивают после умственных
нагрузок.
Избегать следует красного цвета,
т.к. он не позволяет организму
отдохнуть и расслабиться.

22.

• Следует учитывать «принцип
многофункциональных
и трансформируемых пространств»
и закладывать универсальные
колористические решения.
• Цвета статичных поверхностей (стена,
пол, потолок) должны быть
нейтральными, адаптируемыми
к различным задачам образовательных
процессов и типам коммуникаций.
• Колористическое решение должно быть
целостным: каждый цвет в композиции
должен способствовать решению общей
цветовой задачи, цвета не должны
«спорить» друг с другом.

23.

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ !
Воробьёва Лариса Николаевна
Педагог-психолог МБДОУ ДС № 375 г. Челябинска