Особо охраняемые природные территории Новосибирской области

1.

«Особо охраняемые природные
территории Новосибирской области»
методическая разработка проектной задачи по краеведению
для обучающихся младшего школьного возраста
Разработчик:
Конева Елена Юрьевна
2021

2.

«Краеведение – самый массовый вид науки:
в сборе материалов могут принять участие и
большие ученые, и школьники».
«Краеведение вносит в окружение человека
высокую степень духовности, без которой
человек не может осмысленно существовать».
Лихачев Д.С

3.

Проектная деятельность :
• дидактическое средство,
позволяющее обучать проектированию,
то есть целенаправленной деятельности
по нахождению способа решения
проблемы
• деятельность, позволяющая проявить
себя, попробовать свои силы,
приложить свои знания, принести
пользу и показать публично
достигнутый результат

4.

Проектная задача это система заданий (действий),
направленных на поиск лучшего пути
достижения
реального
результата
«продукта».
в
виде

5.

Отличия
Учебный проект
Проектная задача
Целенаправленное
управляемое
изменение,
фиксированное
во
времени.
Система заданий, направленных на
поиск
лучшего
пути
достижения
результата в виде реального «продукта.
Некий
продукт,
полученный
в
результате
преобразования
уже
существующего продукта.
Задает общий способ проектирования с
целью получения нового, неизвестного
ранее результата.
При реализации не задается порядок
действий,
обучающиеся
сами
определяют
набор
необходимых
средств, материалов и действий.
Школьникам
предлагаются
все
необходимые средства и материалы в
виде набора или системы заданий и
требуемых для их выполнения данных.

6.

Особенности организации
проектных задач
Учёт готовности обучающихся к данному
виду деятельности
Знание этапов проектирования
Критерии оценивания проектных
продуктов

7.

Показатели готовности к участию в
проектной задаче
сформированность коммуникативных
умений
развитие мышления учащихся
умение адекватно оценивать свою работу
и одноклассников.

8.

Этапы реализации
1 этап – мотивационный
Педагог
Объяснение цели проектов,
мотивов деятельности
проекта
Учащиеся
Уточнения информации,
обсуждение задания
2 этап – планирование
Педагог
Предложение варианта идеи,
высказывание пожеланий,
наблюдения
Учащиеся
Выработка плана действий,
формулировка задач, уточнение
источников информации

9.

Этапы реализации
проекта
3 этап – информационно-операционный
Педагог
Учащиеся
Наблюдение консультирование
Работа с информацией,
анализ и синтез идей,
выполнение исследования
4 этап – рефлексивно-оценочный
Педагог
Учащиеся
Наблюдения, консультации советы.
Участие в представлении и оценке
проекта
Работа над проектом и его
оформление. Обсуждение и
формулирование выводов.
Подготовка доклада, коллективная
защита проекта.

10.

Критерии оценивания
проектного продукта
значимость и актуальность выдвинутых проблем,
адекватность их изучаемой тематике;
корректность используемых методов исследования и
методов обработки получаемых результатов;
активность каждого участника проекта в соответствии с его
индивидуальными возможностями;
необходимая и достаточная глубина проникновения в
проблему, привлечение знаний из других областей;
эстетика оформления результатов выполненного проекта;
умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и
аргументированность ответов каждого члена группы.

11.

Получат возможность
научиться
ставить цели своей работы;
планировать деятельность реализации
проекта;
распределять роли в группе
предъявлять результаты проектной
деятельности;
оценивать проект свой, и одноклассников

12.

Внеурочная
школьная работа
Дополнительное
образование

13.

Особо охраняемые природные территории
Новосибирской области
Цель проектной задачи
Формирование
представления об
особо охраняемых
природных
территориях
Новосибирской
области через
составление
паспорта объекта
охраны.

14.

Задачи:
1.
Познакомиться с системой мер по
сохранению разнообразия дикой природы в
Новосибирской области
2.
Формировать умения осуществлять поиск
необходимой информации,
анализировать, систематизировать
3.
Оформить паспорта особо охраняемых
природных территорий Новосибирской
области и обобщить результаты
исследования в интерактивном
медиапродукте

15.

Методы:
• Краеведческий
• Анализ
• Систематизация

16.

Классификация проектной
задачи
• Краеведческая
• Информационная
• Краткосрочная
• Групповая

17.

Особо охраняемые природные территории
Новосибирской области
Практическое задание:
1. изучить литературу по теме исследования;
2. заполнить информационные листы по
отдельным особо охраняемым природным
комплексам (ООПТ) с составлением
презентации;
3. обобщить материалы исследования в виде
интерактивной карты «Заказники
Новосибирской области».

18.

Особо охраняемые природные территории
Новосибирской области
Источники информации

19.

Особо охраняемые природные территории
Новосибирской области
Паспорт ООПТ
План оформления
1. Название ООПТ с фотографиями;
2. Географическое положение;
3. Площадь ООПТ;
4. Цель его создания;
5. Охраняемые объекты, их характеристику
(название, фотография, характерные
особенности).

20.

Особо охраняемые природные территории
Новосибирской области
Критерии оценивания
проектного продукта:
Соответствие выполнения проектной
задачи плану;
Характеристика охраняемых объектов по
плану и количество собранного
материала;
Культура оформления продукта;
Культура презентации.

21.

Особо охраняемые природные территории
Новосибирской области
Портфолио группы

22.

Особо охраняемые природные территории
Новосибирской области
Обобщающий проектный продукт

23.

Результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные

24.

Выводы
По итогу работы по проектной задаче
«Особо
охраняемые
природные
комплексы Новосибирской области»:
создали несколько
методических и проектных
продуктов,
повысили показатели
мотивации,
улучшили общеучебные навыки
учащихся.

25.

Трудности:
сложность организации образовательного
процесса, точнее, способа поддержания должного
равновесия между классно-урочной формой
обучения и внеурочной;
возрастает нагрузка на учителя;
разная степень готовности учащихся к
исследовательской деятельности.

26.

«Нравственное
воздействие природы на любого
человека измеряется правдой,
которую она ему открыла,
а самое лучшее открытие –
то, которое человек делает
сам».
Ральф Уолдо Эмерсон