Издательство «Класс». Библиотека психологии и психотерапии. О.Г. Степанов «Круги жизни»

1. Издательство «Класс» Библиотека психологии и психотерапии

О.Г. Степанов
«Круги жизни»
2022 г.

2. Издательство «Класс» Библиотека психологии и психотерапии

О.Г. Степанов
«ОБЩЕНИЕ c
НОВОРОЖДЕННЫМ,
КАК С МИРОМ»
2015 г.

3. Формирование базисных личностных представлений в перинатальный период

«Многие наши
переживания и
чувства в основе
своей динамики,
эмоциональности,
энергетики имеют
перинатальные
корни»

4. Прорыв! в перинатальной психологии в конце ХХ века

• «Формирующаяся структура
немедленно начинает действовать
(проявляет свою функцию)
• Сегодня четко доказано, что высокая
организация деятельности мозга
ребенка возможна уже при
незаконченной миелинизации нервной
системы

5. Предмет изучения

• Перинатальные отношения – часть нашего
бессознательного вегетативного обучения
и процесса адаптации. Поздние
психопатологические расстройства часто
связаны с дефицитом пренатальной
привязанности и являются результатом
негативного или недостаточного,
неадекватного резонанса со стороны
матери.

6. Издательство «Класс» Библиотека психологии и психотерапии

О.Г. Степанов
«Быть с ребенком.
Практикум по
общению»
2016 г.

7. Ключи к общению

• На какие основные приемы и методы опираются
стратегия и технология построения общения с
ребенком?
Чему хочется уделить наибольшее внимание?
• Идентификация и эмпатия – вот
два ключевых понятия в общении.

8. СОНАСТРОЙКА И РЕЗОНИРОВАНИЕ

Плейкаст "Разговор"

9. Намерение и настрой

Э.Делакруа
«Свобода на
баррикадах»

10. Отношения на равных

А.А.Пластов
«Весна»

11. Руки врача должны:

James
Browne
«Руки»

12. Понять и принять вектор общения

Понять и принять вектор
общения
«xyz55815»
Mrnsted,
Peder Mork

13. Резонанс

«две
женщины
бегущие по
пляжу»
П.Пикассо

14. Общение с эмпатией

Briton Riviere,
«Sympathy»
1878

15. «Дыхание в дыхании»

Willem
Haenraets
«wind,
freedom,
on the
beach».

16. Быть с ребенком

"Держа
всю семью
вместе",
Steve
Hanks

17. Издательство «Класс» Библиотека психологии и психотерапии

О.Г. Степанов
«Круги жизни»
2022 г.

18. ИДЕИ

• Как кольца, младенец снимает Лета
С пирамидки - жизни,
Где стержнем – Смерть
И время вновь нанизывает кольца –
- Бесконечная игра.
(Алима Ханум)

19. ИДЕИ

• БОЛЬ – ОДИНОЧЕСТВО –
КАСАНИЕ – ПРИСОЕДИНЕНИЕ –
ЛЮБОВЬ –РАЗРЫВ - БОЛЬ –
ОДИНОЧЕСТВО - КАСАНИЕ –
ПРИСОЕДИНЕНИЕ – ЛЮБОВЬ –
РАЗРЫВ - БОЛЬ – ОДИНОЧЕСТВО….

20. Шок и проблемы рождения

• при рождении происходит первый массированный
выброс адреналина в кровь. Это необходимо для
мобилизации всех сил младенца, необходимых для
проталкивания себя по родовым путям.
• Будучи вполне нормальным и здоровым
явлением, оно не перестает быть своего рода
шоком.
• Если прибавить к этому дополнительные травмы,
осложнения или медицинское вмешательство, то в
результате получается мощный моторико-химический
импринт (запечатлевание).

21. «ЦЕПНЫЕ ШОКИ»

• Шоковые состояния имеют тенденцию
“сцепляться” друг с другом, поэтому в процессе
терапии, когда вы работаете с рождением, могут
всплыть и другие шоковые реакции.
Иногда подобное сцепление основано на
общности испытаний, результатом которых
явилось шоковое состояние; (сцепленными
оказываются все операции или все сексуальные
оскорбления);

22. «ЦЕПНЫЕ ШОКИ»

• Поскольку рождение физиологически
связано с шоком, то при
возникновении любых других,
сопровождающихся шоком,
жизненных проблем может
возникунуть память о рождении
(Пр. для клиента, перенесшего сексуальное насилие, не просто будет отделить
ситуацию повторного рождения от ситуации насилия. Такое сцепление зачастую
затрудняет разрешение проблем, как насилия, так и рождения)

23. «ЦЕПНЫЕ ШОКИ»

• Например, серьезная моральная и душевная травма, при общении в
социуме. Это переживание вызвало воспоминание о предыдущем
переживании такого же рода, а затем об ещё более предыдущем, и
так далее, - постепенно «докатываясь» подростковых школьных и
детских травматических ситуаций, связанных общением с
родителями и близкими, и так «скатываясь», - до травмы рождения
• И это происходит каждый раз при серьезном и тяжелом
травматическом воздействии, а при менее интенсивном –
«зацепка» останавливается на каком-либо реактивированном
шоковом переживании - фиксированным, допустим в подростковом
или школьном возрасте, по аналогии с «кольцами сдерживания» А.
Лоуэна, который ввел такое понятие для описания влияния
травматических ситуаций, прожитых на разных сроках развития
ребенка.

24. Отто Ранк «Травма рождения» (1921)

• каждый человек испытывает эту
травму, и она имеет последствия у
каждого, и каждый стремится
вернуться в матку
• «суть жизни заключается в
отношениях между матерью и
ребенком»

25. Франсуаза Дольто «На стороне ребенка»

• «…каков бы ни был опыт индивида, даже если
он обошелся без дородового стресса и
послеродовых осложнений, переход от
внутриутробной ко внеутробной жизни сам по
себе является травмой. Это испытание, от
которого никогда полностью не оправиться.
Утрата плаценты, оболочек и чрева – первая
наша потеря. оправиться от этого можно только
пройдя через множество испытаний и вторых
рождений, и всегда это будет проходить по
образцу, заданному родами»

26. Людвиг Витгенштейн (МГУ - проф. В.В.Винокуров)

Людвиг Витгенштейн – автор
небольшого по объёму произведения
«Логико – философский трактат».
Предложения «Трактата»
визуализируются Витгенштейном в
образе лестницы. Путь чтения и
понимания «Трактата» – это путь
преодоления ступеней лестницы из
предложений, сгруппированных в
семь тезисов. Найти восьмую ступень и
сделать шаг на неё читатель должен
сам. Лестница организует модель
мира по вертикали, это одновременно
и путь наверх, и возможность
сорваться вниз. Процесс поиска
восьмой ступени идёт через
индивидуализацию и
интериоризацию текста «Трактата».

27. Людвиг Витгенштейн

• Момент зачатия и рождение ребёнка –
это события, в которых временная
длительность отношений переходит в
пространственную протяжённость.
«То, что случилось» означает
возникновение мира. Ребёнок есть
мир. Со слова «Мир» начинается
«Трактат» (со слов «В начале…»
начинается Библия). Предшествующие
отношения мужчины и женщины,
следовательно, расположены до
первого тезиса «Трактата». Они
описываются предложением «Что-то
случится». Ребёнок – мир и случай: он
есть то, чему случилось быть, и то, что
имеет место. Рождение – та точка
касания с миром, в которой и
начинается «Трактат» каждого
ребёнка и взрослого длиною в жизнь.

28. Станислав Гроф Перинатальные матрицы

• С. Гроф дал возможность «ощутить то, что невозможно
объяснить, почувствовать то, что невозможно
почувствовать»
является одним из основателей трансперсональной
психологии, в рамках которой создана и используется
новая модель картографии внутреннего пространства
• Теория базисных перинатальных матриц
• исследования С. Грофа позволили обобщить опыт переживаний,
ощущений, чувств, который возникают во внутриутробное время, в
период рождения и сразу после него. Гроф, пожалуй, один из самых
спорных авторов академической психологии, который оказал
колоссальное влияние на развитие «психологии новой волны»

29. Parole necessarie «Необходимые слова»

• «Моё тело – восковая табличка. Я думала, что пишу,
но на самом деле я была «написана другими». Я ношу на
себе знаки иной (не моей) письменности. Это язык,
который мы можем показать, не размыкая губ, идя по
следам наших родовых смыслов. Его знали наши предки
(родичи), знали своим целиком расписанным телом.
Мы же в детстве тоже его узнавали – потемневшими
от синяков коленями и локтями, порезами,
покрасневшими от йода» (пер. В. Казарцевой)

30. Интегративная перинатология

• интегративная перинатология позволяет объединить
знания педиатрии, педагогики, нейрофизиологии,
перинатальной психологии, психологии развития,
телесно-ориентированного подхода, трансперсональной
психологии. Благодаря последней (а также ребефингу и
бодинамическому походу), мы имеем богатый
инструментарий технологий интегративной психологии,
что помогает более полно интегрировать перинатальный
опыт, а также изменить ретрит проживания этого
материала на более благоприятный.

31. Составляющие направления

ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНАЯ
ФИЛОСОФИЯ
ТРАНСПЕРСОНАЛЬНАЯ
ПСИХОЛОГИЯ

32. Перинатальная и/или душевная травма

• Имплицитные внутренние переживания
запоминаются организмом ребенка.
• Все переживания остаются
• в памяти!
• Имплицитные негативные переживания ведут к
тому, что во взрослом периоде происходит их
реактивация в виде диффузных телесных
ощущений: озноба, жжения, тошноты или какихто других неприятных ощущений.

33. Интегративный подход

• Так что же, в конечном итоге, дает интегративный подход? В отличие от
исследований перинатальных психологов, предметом изучения которых
остаются только психологические аспекты течения беременности, родов,
послеродового и неонатального периодов, интегративный подход изучает
влияние перинатальных травм, стрессов, переживаний и событий на
формирование личного конструкта, на течение жизни человека на
протяжении всего жизненного цикла.
• мы имеем богатый инструментарий технологий интегративной психологии,
что помогает более полно интегрировать перинатальный опыт, а также
изменить ретрит проживания этого материала на более благоприятный.
Опыт работы в модульной системе подготовки и психологических школах
на протяжении 4 лет показывает высокую эффективность и практическое
значение всех наработанных технологий интегративной перинатологии.
Обеспечение надежного холдинга сопровождения участников этих модулей
разработчиками оригинального направления позволяет отметить
несомненный успех и безопасность наработанных техник и практик.

34. Заключение

• «Возможно, наше детство это компас, который
помогает нам определять свое местоположение
в жизни: важны ли мы для своих близких или
нет. Возможно, наше детство – это карта, на
которой мы изучаем размеры и границы своей
значимости. Возможно, каждая жизнь – это
исследование того, чего у нас нет, но чем
хотелось бы обладать, и того, что есть, но лучше
бы не было» (Эдит Э. Эгер)

35. «Кто не занят рождением, занят умиранием» Б. Дилан