Коррекция фонематического недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией средствами биоэнергопластики

1. «КОРРЕКЦИЯ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ СРЕДСТВАМИ

БИОЭНЕРГОПЛАСТИКИ»
Работа выполнена слушателем
группы профессиональной
переподготовки по дополнительной
профессиональной программе
«Учитель – логопед»
Черепановой Любовью Александровной
Руководитель Аюпова Елена
Евгеньевна

2. Коррекция ФФНР у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией средствами биоэнергопластики

• Цель данной работы – разработка системы работы по
использованию средств биоэнергопластики в коррекции
фонетико-фонематического недоразвития речи у детей
старшего дошкольного возраста с дизартрией
• Объект исследования – фонетико-фонематическая
сторона речи у детей старшего дошкольного возраста с
дизартрией
• Предмет исследования – биоэнергопластика
как
средство
коррекции
фонетико-фонематического
недоразвития речи у детей старшего дошкольного
возраста с дизартрией

3. Биоэнергопластика

«Биоэнергопластика» включает в себя три базовых понятия:
био - человек, как биологический объект; энергия – сила,
необходимая для выполнения определенных действий; пластика
– связанное пластичностью движение, которое характеризуется
непрерывностью,
энергетической
наполненностью,
эмоциональной выразительностью.
Для коррекционной работы учителей-логопедов наиболее
значимым является соединение биоэнергопластики (плавных
движений кистей рук) с движениями органов артикуляционного
аппарата. В момент выполнения артикуляционного упражнения
рука показывает, где и в каком положении находятся язык,
нижняя челюсть или губы.

4. Логопедическое исследование

• База исследования – МАДОУ «Детский сад № 23»
• Дети старшего дошкольного возраста (7 мальчиков и 3
девочки) компенсирующей группы
• Методика исследования – диагностика О.Б. Иншаковой

5. Обследование звукопроизношения

6. Обследование фонематического восприятия

Ф.И.
ребенка
Определить
наличие или
отсутствие
заданного звука в
слове
Показать
картинки с
заданным
звуком
Услышать слово с
заданным звуком
Слова-паронимы
Алексей Ш.
Нет Ш, Ч
Нет Ш
Нет Ш
Затруднение в самостоятельном назывании
Аня Г.
Нет Р
Замена Ж на
Ш
+
+
Артем Ш.
Нет Р
Нет Р
+
+
Артур К.
+
+
+
+
Витя П.
+
+
+
Затруднение в самостоятельном назывании
Данил С.
Нет Ш
Нет Ж
Нет Ш, С
Затруднение в самостоятельном назывании
Савелий Х.
Нет Ш, Р
Нет Ш
+
+
Саша Т.
+
+
+
+
Софья Л.
+
+
+
+
Юля П.
+
+
+
+

7. Обследование фонематического анализа

Ф.И. ребенка
Определить из каких звуков
состоит слово
Определить место и последовательность звуков
Алексей Ш.
Лимон, крокодил – затр.
Затруднения с определением места звука в слове,
последовательностью звуков
Аня Г.
Крокодил – затр.
Затруднения с последовательностью звуков в слове
Артем Ш.
Лимон, крокодил – затр.
Затруднения с определением места звука в слове, с
последовательностью звуков
Артур К.
Крокодил – затр.
Затруднения с последовательностью звуков в слове
Витя П.
Крокодил – затр.
Затруднения с последовательностью звуков в слове
Данил С.
Лимон, крокодил – затр.
Затруднения с определением места звука в слове,
последовательностью звуков
Савелий Х.
Крокодил – затр.
Затруднения с последовательностью в слове
Саша Т.
Лимон, крокодил – затр.
Затруднения с последовательностью звуков в 3-х сл. слове
Софья Л.
Крокодил – затр.
Затруднения с последовательностью в 3-х сл. слове
Юля П.
Крокодил – затр.
Затруднения с последовательностью звуков в 3-х сл. слове

8. Обследование фонематического синтеза

Ф.И. ребенка
Составить слова из заданного
количества звуков
Составить слова из звуков,
данных в нарушенной
последовательности
Алексей Ш.
+
2-х сл. слова не сложил
Аня Г.
+
2-х сл. слова не сложил
Артем Ш.
+
2-х сл. слова не сложил
Артур К.
+
2-х сл. слова не сложил
Витя П.
+
2-х сл. слова не сложил
Данил С.
+
2-х сл. слова не сложил
Савелий Х.
+
2-х сл. слова не сложил
Саша Т.
+
2-х сл. слова не сложил
Софья Л.
+
Слова «шина» не сложила
Юля П.
+
+

9. Обследование фонематических представлений

Ф.И. ребенка
Подобрать слова определенной
тематики на заданный звук
Подобрать
слово на
заданный
звук
Подобрать слово на заданный
звук с указанием его места в
слове
Подобрать слово, на тот
же звук, что и
названное логопедом
Алексей Ш.
Гриб -
+
Трудность звука в конце слова
+
Аня Г.
+
+
Трудность звука в конце слова
+
Артем Ш.
Игрушка - , гриб -, цветок -
+
Трудность звука в середине и в
конце слова
+
Артур К.
Овощ -, цветок -, гриб -
+
Трудность звука в середине и в
конце слова
+
Витя П.
Дерево - , цветок -
+
Трудность звука в конце слова
+
Данил С.
Игрушка - , дерево -, гриб -,
цветок-
+
Трудность звука в середине и в
конце слова
+
Савелий Х.
Дерево -, цветок -
+
Трудность звука в середине и в
конце слова
+
Саша Т.
Гриб -, цветок -
+
Трудность звука в середине и в
конце слова
+
Софья Л.
Дерево - , цветок -
+
Трудность звука в конце слова
+
Юля П.
Гриб - , цветок -
+
Трудность звука в конце слова
+

10. Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой

«Хоботок»
Вытянул слоненок хобот,
Поиграть нам предложил.
Губы «хоботком сложили»,
Со слоненком подружились
«Качели»
На качелях мы качались,
Высоко вверх поднимались.
Вверх – вниз, вверх – вниз,
Очень крепко ты держись!

11. Упражнение с биоэнергопластикой

«В лес за грибами»
Текст произносит взрослый
Движения или статичная поза
рук
ног
За грибами в лес пошли
Указательным и средним пальцами
имитировать движения ног при ходьбе
Широким языком дотронуться с внешней
стороны до верхних зубов, затем до нижних
Много там грибов нашли
Руки развести в стороны
Прижать язык всей плоскостью к небу (язык
присасывается)
Встретили косого зайку
Руки приставить к голове (ушки)
Закусывать то верхнюю, то нижнюю губу
Убежал от нас зазнайка
Указательным и средним пальцами
правой руки «пробежаться» по ладони
левой руки
Выполнять движения языком влево-вправо (с
закрытым языком)
Мишка ел в кустах малину И
отдал нам половину
Руками поглаживать живот
Имитировать процесс жевания
Дятел тукал: тук да тук
Ладонь левой руки развернуть вверх,
указательным пальцем
правой руки касаться ладони левой руки
Широким кончиком языка постучать о небо,
произнося звук «д»
Раздался громкий звук
Положение рук поменять.
Повторить движения
Повторить звук «д»

12.

«КОРРЕКЦИЯ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОГО
НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ
СРЕДСТВАМИ БИОЭНЕРГОПЛАСТИКИ»
СПАСИБО, ЗА ВНИМАНИЕ!
С уважением, Любовь Александровна Черепанова