Развитие творческих способностей у студентов

1.

Основы методологии
образовательной деятельности
Работу выполнил:
студент группы СТМ-22
Воронцов А.А.

2.

ПЛАН ЛЕКЦИИ
Что такое творчество?
Творчество=креатив, креативность?!
Стадии творческого мышления
Значимые качества творческой личности
Внеаудиторная деятельность
Заключение
Опрос аудитории

3.

ЧТО ТАКОЕ ТВОРЧЕСТВО?
Творчество — деятельность, результатом которой является создание
новых материальных и духовных ценностей. (Психологический
словарь)
Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое и
отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и
общественно-исторической уникальностью. (Современный
толковый словарь)
Творчество – "есть удел немногих избранных людей, гениев,
талантов, которые создали великие художественные
произведения, сделали большие научные открытия или изобрели
какие-нибудь усовершенствования в области техники". (Л. С.
Выготский)

4.

«Железо ржавеет, не находя себе применения,
стоячая вода гниет или на холоде замерзает,
а ум человека, не находя себе применения,
чахнет»
Леонардо да Винчи

5.

ТВОРЧЕСТВО = КРЕАТИВ, КРЕАТИВНОСТЬ?!
В 90-х годах XX века в бизнес-сообществе замелькали слова:
"креатив", "креативный".
Слово "креатив" было принесено в русский язык с английского
"creative" - творчество, творческий (хотя есть и латинский
термин: "creatio" - сотворение, создание).
"Креатив" в современном молодежном и профессиональном
языке означает результат какой-либо авторской деятельности
(чаще литературной, драматической и др.), претендующий на
оригинальность, значимость и проч.

6.

СТАДИИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ – ГРЭМ
УОЛЛЕС (1926):
1) Подготовка — формулирование задачи, попытки её решения.
2) Инкубация — временное отвлечение от задачи.
3) Озарение — появление интуитивного решения.
4) Проверка — испытание и/или реализация решения.

7.

ДОКЛАД А. ПУАНКАРЕ 1908 ГОДА
1. Вначале ставится задача и в течение некоторого времени
делаются попытки решить её.
2. За этим следует более или менее продолжительный период, в
течение которого когда человек не думает о так и не решённой
пока задаче, отвлекается от неё - бессознательная работа над
задачей.
3. И наконец наступает момент, когда внезапно, без
непосредственно предшествовавших этому размышлений о
задаче, в случайной ситуации, не имеющей к задаче никакого
отношения, в сознании возникает ключ к решению.

8.

НАИБОЛЕЕ ЗНАЧИМЫЕ КАЧЕСТВА ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ:
- способность увидеть объект с совершенно новой стороны, в
новом контексте;
- отказ от категоричности суждений, готовность отойти от
привычного жизненного равновесия и устойчивости ради
неопределенности и риска;
- высокий интеллект;
- оригинальность;
- чувство нового;
- интуиция;
- удивление, начало философствования;
- самокритичность;
- подвижность ума и др.

9.

ВНЕАУДИТОРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
-
Участие в конференциях, олимпиадах
-
Участие в конкурсах, выставках
-
Посещение музеев, театров, картинных галерей
-
Общение с интересными персонами
-
Подготовка рефератов, докладов, тематических газет, плакатов
и т.д.

10.

В структуре университета существует множество творческих организаций,
которые позволяют молодежи проявить себя в той или иной области. Из них —
множество тех, которые находятся на слуху: актив факультета, где студенты
выбирают себе направление по интересам, например, музыка, танцы,
актерское мастерство, оригинальный жанр и другие.
Впоследствии ставятся номера, которые показываются на студенческих
фестивалях. Кроме того, это студенческие отряды, которые дают возможность
не только показывать себя в общественной деятельности, но и развивать свои
навыки и умения, участвуя в творческих мероприятиях, молодежные форумы
и множество других организаций, в которых студенты показывают себя и свои
таланты. Стоит отметить, что творчество не ограничивается лишь только
художественными произведениями, поэтому научные проекты также
относятся к сфере креативного мышления.
Во многом деятели искусства являются продуктом среды и качества
образования. Через творчество у молодого человека складывается система
нравственных ценностей и норм.
Развивая в себе творческий потенциал, молодой человек прокладывает
себе дорогу в будущее, учится критически мыслить и анализировать ситуацию.

11.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким
образом,
современному
обществу
необходимы
специалисты, способные найти подход к различным видам
деятельности, в том числе созидательной и инновационной, однако по
многочисленным проведенным опросам, было выяснено, что
студенты слабо информированы о творческой работе в вузах. Многие
из
молодых
людей
не
находят
времени
на
это.

12.

ОПРОС АУДИТОРИИ

13.

ЗАВИСИТ ЛИ РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО
ПОТЕНЦИАЛА СТУДЕНТОВ ОТ ЛИЧНОСТНЫХ
КАЧЕСТВ ПЕДАГОГА И ОТ ТИПА УЧЕБНОГО
ЗАВЕДЕНИЯ?

14.

Проведено
анкетирование
студентов
Алтайского
государственного технического университета и Алтайского экономикоюридического института.
Представлены результаты исследования роли преподавателя в
развитии творческого потенциала личности студентов в процессе
обучения.
Данные анкетирования позволили сделать вывод, что тип учебного
заведения не влияет на роль преподавателя в развитии творческого
потенциала личности студентов, существует большой потенциал
формирования креативных качеств личности обучающегося,
относящихся к педагогическим условиям обучения, воспитания и
личности преподавателя.

15.

ЗАЧЕМ ВООБЩЕ РАЗВИВАТЬ ТВОРЧЕСКИЕ
СПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ?
Развитие творческих способностей выступает своеобразной
гарантией того, что будущий специалист сможет
ориентироваться и находить решения в нестандартных
ситуациях и вопросах профессиональной деятельности. Он
будет востребован, более защищён от безработицы.

16.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!