Категория развития в психологии

1.

КАТЕГОРИЯ
РАЗВИТИЯ
В ПСИХОЛОГИИ
ДДИ-11, Мамедова Амина

2.

Понятие развития
Развитие – это процесс необратимых, направленных и
закономерных изменений, приводящий к возникновению
количественных, качественных и структурных преобразований
психики и поведения человека. Почти все исследователи сходятся
в том, что развитие можно определить, как изменение во
времени.
Также существует ещё ряд определений «развития»:
• Развитие как рост – процесс количественного изменения
внешних признаков объекта, измеряемых в высоте, длине,
ширине, толщине, весе и т.д. (физическое обоснование).
• Развитие как созревание – морфологические изменения,
протекающие под непосредственным управлением
генетического аппарата.
• Развитие как совершенствование – определение часто
используется в педагогике, в нем предполагается наличие
цели, в качестве которой выступает некая «совершенная»,
идеальная форма развития.
• Развитие как универсальное изменение – в качестве одного
из критериев для определения развития выдвигается
требование общности, универсальности происходящих
изменений, т.е. одинаковые изменения должны иметь место
у людей разных культур, вероисповеданий, языков, уровней
развития.

3.

Особенности развития
Основными свойствами развития являются:
• необратимость — способность к накапливанию
изменений, «надстраиванию» новых изменений над
предшествующими;
• направленность — способность системы к
проведению единой, внутренне взаимосвязанной
линии развития;
• закономерность — способность системы к
воспроизведению однотипных изменений у разных
людей
Основные области психического развития
• Психофизическая область развития – включает в
себя внешние (рост и вес) и внутренние (кости,
мышцы, мозг, железы, органы чувств, конституция,
нейро- и психодинамика, психомоторика) изменения
тела человека.
• Психосоциальная область развития –
предусматривает изменения в эмоциональной и
личностной сферах.
• Когнитивная область развития – включает все
аспекты познавательного развития, развитие
способностей, в том числе умственных.

4.

Особенности развития
В настоящее время психическое развитие человека рассматривают с
точки зрения системного подхода, включающего четыре аспекта:
Динамический – характеризует психическое развитие как процесс,
осуществляющийся на протяжении жизни, т.е. это возрастная
динамика различных психических функций (восприятия, внимания,
памяти, мышления и др.).
Структурный – качественные изменения в психических процессах,
например, усложнение процессов запоминания, выработка
рациональных приемов мышления.
Каузальный – определение детерминант, движущих причин
развития.
Онтологический – выяснение специфики психического развития
человека как биологического и социального единства.
Существующие виды развития:
Преформированное развитие – тип развития, когда в самом начале
заданы стадии, которые организм пройдет, и конечный результат,
который будет получен.
Непреформированное развитие – тип развития, который не
предопределен заранее.
Психическое развитие – развитие познавательных психических
процессов.
Личностное развитие – развитие качеств человека, нравственных
суждений, мотивационно-потребностной сферы и «Я»-концепции.

5.

Факторы психического
развития
К факторам психического развития относят:
• Наследственность – свойство организма повторять в ряде
поколений сходные типы обмена веществ и индивидуального
развития.
• Среда – окружающие человека общественные, материальные,
духовные условия его существования.
• Активность – деятельностное состояние организма, как
условие существования и поведения, которое проявляется
тогда, когда запрограммированное организмом движение к
определенной цели требует преодоления сопротивления
среды.
Также важно выделить основные категории психологии развития:
Созревание
Рост
Дифференциацие
Научение
Запечатление
Социализация

6.

Понятие роста
Понятие роста рассматривается с точки
зрения:
• физических изменений приращение
размера, веса, физических возможностей
и т.д.);
• психических изменений (приращение
запаса слов, увеличение достижений в
памяти, восприятии, способность решать
более сложные задачи и т.д.).
Раскрывая понятие роста, также необходимо
выделить количественные и качественные
изменения. Главной особенностью является
то, что качественные преобразования
выступают как результат количественных
изменений, другими словами, например, в
подростковом возрасте, гормональный
всплеск способствует образованию более
высокого уровня развития психики.

7.

Понятие роста
У понятия «рост» есть два основных смысла: рост, как процесс и как
результат.
Рост как процесс - это естественное разворачивание того, что в
живом организме заложено как его потенциал. Если мальчик
прибавляет в весе просто потому, что в нем переваривается
съедаемая им пища - это рост. Рост происходит сам, изнутри. От
воли мальчика и окружающих это зависит. Для роста внешнее
окружение создает условия, но причина роста, настоящий источник
процесса роста - внутри.
Рост как результат - не меняющие суть, количественные изменения
в большую сторону. Когда говорится о росте как результате, не
важно, где был источник роста, внутри или снаружи. Показатели
выросли - значит, рост налицо. Именно это определение часто
встречалось в старых энциклопедиях: рост - это количественные
изменения.
В психологии чаще говорится о росте как о процессе, о процессе роста.
Когда вы читайте просто слово "рост" - скорее всего, речь идет не о
конкретном показателе, не о количественных изменениях, а о процессе
естественного разворачивания внутреннего потенциала.
Например, личностный рост - это увеличение потенциала личности,
происходящее вследствие естественного разворачивания в человеке
того, что заложено в нем природой или стало его второй природой.

8.

Понятие созревания
Созревание – это процесс жизненного развития организма,
обеспечивающий переход к зрелости. В этом смысле термин
используется большинством психологов, однако имеются
более тонкие различия смысловых оттенков: Созревание
можно рассматривать как чисто биологическое развитие
врожденных тенденций, без содействия окружающей среды. В
качестве примера можно привести обучение ходьбе.
Окружающая среда играет роль «спускового крючка» для
врожденных тенденций и также определяет направление
развития. В качестве примера можно привести человеческую
речь. Мы должны слышать речь, прежде чем научимся
воспроизводить ее; речь, которую мы слышим, определяет
язык, на котором мы говорим.

9.

Понятие созревания
Созревание протекает под действием:
• а) эндогенных факторов, к которым относятся внутренние
физические изменения, созревание мозга, нервной,
мышечной систем, эндокринных желез, без которых
невозможно нормальное развитие психики человека;
• б) экзогенных факторов, к которым относят воздействие
внешней среды на развитие психики человека.
Существуют определенные закономерности процесса
созревания, к ним относят:
• аналогичность возникновения и протекания (у всех
наблюдается одна и та же последовательность развития,
например, зачатие-внутриутробное развитие-рождение и
т.д.);
• возникновение в строго определенном возрасте (у
новорожденных – комплекс оживления, в раннем
возрасте – кризис трех лет и т.д.);
• нагоняемость (извне подавляемый прогресс развития,
вызвавший отставание, в короткое время компенсируется
ускоренным развитием);
• необратимость (однажды достигнутые шаги прогресса
не теряются, сохраняясь на всю оставшуюся жизнь).