Дидактические игры и упражнения как средство формирования грамматического строя языка у детей 4-5 лет

1.

Выпускная квалификационная работа
Дидактические игры и упражнения
как средство формирования
грамматического строя языка у
детей 4-5 лет
Шлейхер Наталья
Александровна
Специальность 44.02.01
Дошкольное образование
Курс 6, группа 602-2015
Руководитель: Вогневая Ирина
Александровна
Форма обучение: заочная

2.

Грамматически правильная
речь – логика, философия
языка, она учит говорить,
читать и писать на том или
ином языке.
В.Г. Белинский
Речь – чудесный дар природы- не даётся
человеку от рождения. Должно пройти время,
чтобы малыш начал говорить. А взрослые
приложить немало усилий, чтобы речь ребёнка
развивалась правильно и своевременно.

3.

Методологический аппарат исследования:
• Объект исследования: процесс формирования
грамматического строя языка у детей 4 - 5 лет.
• Предмет исследования: дидактическая игра как
средство формирования грамматического строя
языка у детей 4 - 5 лет.
• Цель
исследования:
теоретическое
и
практическое
обоснование
эффективности
дидактических игр и упражнений в формировании
грамматического строя языка у детей 4 - 5 лет.

4.

Задачи исследования:
• 1. Раскрыть теоретические основы формирования
грамматического строя языку у детей 4 - 5 лет.
• 2. Проанализировать роль дидактических игр и
упражнений в формировании грамматического
строя языка у детей 4 - 5 лет.
• 3. Подобрать методики, провести обследование
грамматического строя языка у детей 4-5 лет и дать
характеристику уровням его развития.
• 4. Отобрать и структурировать дидактические игры,
на основе этого разработать перспективный план
формирования грамматического строя языка у
детей 4 - 5 лет.
• 5. Выявить эффективность влияния дидактических
игр
и
упражнений
на
формирование
грамматического строя языка у детей 4 - 5 лет.

5.

Методы исследования:
Анализ и синтез психолого-педагогической
литературы.
Анализ опыта работы.
Беседа.

6.

Структура грамматического строя языка:
Грамматический
строй языкаэто система
взаимодействия
слов между
собой в
словосочетаниях
и предложениях
Морфология – это
система
грамматических значений слов,
связанных с принадлежностью к
той или оной части речи и
особенностью их изменения.
Синтаксис- это сочетаемость и
порядок
слов,
способы
построения в языке простых и
сложных предложений.
Словообразование- это система
построения слов в языке.

7.

Основные периоды формирования
грамматического строя языка:
от 1г. 3 мес.
от 1г. 10 мес.
до 1г. 10 мес.
до 3 лет
период
предложений,
состящий из
амфорных словкорней, которые
употрбляются в
одном неизменном
виде во всех
случаях, когда они
используются.
период усвоения
грамматической
структуры
предложения,
связанный с
формированием
грамматических
категорий и их
внешнего
выражения.
от 3 лет до 7 лет.
период усвоения
морфологической
системы русского
языка,
характеризующийся
усвоением типов
склонений и
спряжений.

8.

Дидактические
игры –
это
разновидность
игр с правилами,
специально
создаваемых
педагогикой в
целях
воспитания и
обучения детей.
Игры с предметами
Настольно-печатные игры
Словесные игры

9.

Этапы опытно-практической работы:
Первичное
диагностирование
• Цель: выявить
уровень
развития
грамматическо
го строя языка
у детей 4-5 лет.
Реализация
перспективного
плана
• Цель:
повышение
уровня
грамматическо
го строя языка
у детей 4-5 лет.
Повторное
диагностирование
• Цель: выявить
степень
эффективности
дидактических
игр и
упражнений в
формировании
грамматическо
го строя языка
удетей 4-5 лет.

10.

Задачи этапа первичного диагностирования:
1.Подобрать
методики
для
изучения
уровня
грамматического строя языка у детей 4-5 лет.
2.Провести диагностику грамматического строя языка у
детей 4-5 лет.
3.Проанализировать результаты и определить уровень
грамматического строя языка у детей 4-5 лет.

11.

Образовательная область «Речевое
развитие» (программа «От рождения
до школы»)
Формирование грамматического строя
речи
Образовывать форму множественного числа
существительных, обозначающих детёнышей животных.
Правильно использовать предлоги в речи.
Правильно употреблять :
-формы множественного числа родительного падежа;
-повелительного наклонения глаголов;
-несклоняемых существительных.
Поощрение словотворчества.
Формирование умения согласовывать слова в предложениях.
Употреблять в речи простейшие виды сложносочинённых и
сложноподчинённых предложений.

12.

Методики изучения уровня грамматического
строя языка у детей 4-5 лет:
Методика 1. Исследование морфологических умений. (по методикам
Г.А.Волковой, М.М. Алексеевой, В.И. Яшиной, О.С.Ушаковой)
Цель: выявить уровень образовывать существительные множественного
числа, существительные множественного числа в родительном
падеже, правильно употреблять предлоги, глаголы повелительного
наклонения, несклоняемые существительные.
Методика 2. Исследование словообразования (авторы М.М.
Алексеева, В.И. Лямина)
Цель: выявить уровень правильно называть животных и их детёнышей в
единственном и множественном числе, наименований предметов
посуды, образовывать однокоренные слова.
Методика 3. Обследование грамматических навыков у детей ( М.М.
Алексеева, В.И. Лямина)
Цель: исследовать
умения употреблять в речи простейшие виды
сложносочинённых и сложноподчинённых предложений, умения
согласовывать слова в предложении.

13.

Характеристика уровней грамматического строя
языка
Высокий
Средний
Низкий
• правильно образует
формы
существительного
множественного числа,
родительного падежа,
употребляет предлоги,
глаголы повелительного
наклонения,
несклоняемые
существительные.
• согласует слова в
предложениях,
употребляет в речи
сложносочинённые и
сложноподчинённые
предложения.
• образует однокоренные
слова, называет
животных и их
детёнышей,
наименования посуды.
• допускает не точности при
образовании форм
существительного
множественного числа,
родительного падежа, при
употреблении предлогов,
глаголов повелительного
наклонения,
несклоняемых
существительных.
• допускает ошибки при
согласовании слов в
предложении, при
составлении разных видов
сложных предложений.
• при образовании
однокоренных слов,
названий животных и их
детёнышей, наименований
посуды допускает 1-2
ошибки.
• не образует формы
существительного
множественного падежа,
родительного падежа,
не правильно
употребляет глаголы
повелительного
наклонения,
непроизносимые
существительные
• не согласует слова в
предложениях, не
составляет
сложносочинённые и
сложноподчинённые
предложения.
• не образует названия
животных и их
детёнышей,
однокоренные слова.

14.

Уровень развития грамматического строя языка
у детей 4-5 лет:
60
55
50
40
35
30
Средний
Низкий
20
10
10
0
Высокий

15.

Задачи этапа реализации перспективного плана:
1. Подобрать и структурировать дидактические игры
для формирования грамматического строя языка у
детей 4-5 лет.
2.Составить план работы по проведению дидактических
игр и упражнений на формирование грамматического
строя языка у детей 4-5 лет
3. Провести работу, направленную на формирование
грамматического строя языка у детей 4-5 лет.

16.

Дидактические игры и упражнения
Игры и упражнения для
развития
морфологических
умений.
• «Один-много», «Лото», «У кого что?»,
«Чего не стало?», «На полянке», «Зайка,
сделай», «Ателье», «Кафетерий»,
«Прятки», «Выполни-выполните»
Игры и упражнения
формирования умения
словообраования
• «Крошка бегемот», «Кого я вижу»,
«Весёлые кубики», «Волшебные
превращения», «Ослик в гостях у
медвежонка»
Игры и упражнения для
развития
синтаксической
стороны речи
• «Закончи предложение», «Составь
предложение», «Чего не стало»,
«Размытое письмо»

17.

Примеры дидактических игр, используемых
в практической работе:

18.

19.

Задачи этапа повторной диагностики:
1. Провести повторное диагностирование детей средней
группы для выявления уровня грамматического строя
языка у детей 4-5 лет.
2. Проанализировать результаты, полученные в ходе
использования специальных дидактических игр и
упражнений направленных на формирование
грамматического строя языка у детей 4-5 лет.
3. Провести сравнительный анализ результатов уровней
грамматического строя языка у детей 4-5 лет.

20.

Сравнительный анализ уровня грамматического
строя языка у детей 4-5 лет:
60
55
55
50
40
35
30
30
20
10
15
10
0
1
2
Высокий
Средний
Низкий

21.

Спасибо за внимание